三年級(jí)語(yǔ)文嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20XX年三年級(jí)語(yǔ)文嫦娥授課方案嫦娥是語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首中的第二首古詩(shī)，這首詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫了詩(shī)人身處孤寂中的感覺。以下是小編為你整理的三年級(jí)語(yǔ)文嫦娥授課方案，希望能幫到你。三年級(jí)語(yǔ)文嫦娥授課方案課文分析本詩(shī)是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元22課古詩(shī)兩首的其中一首，這個(gè)單元主題就是神話故事，本文也是與美麗的神話相關(guān)的。學(xué)情分析三年級(jí)下期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了好多古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了必定的學(xué)習(xí)方法，但是跟著年級(jí)的增加，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法還需要不斷更新增加。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣較高，學(xué)生能夠自主的在老師的引導(dǎo)下參加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。2、能背誦嫦娥，

2、意會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能背誦嫦娥，意會(huì)詩(shī)中豐富的想象授課準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1/11一課時(shí)授課過(guò)程一導(dǎo)入1.同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課從前，先來(lái)看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰(shuí)?她的故事你能講講嗎?(多媒體出示嫦娥圖)生講嫦娥奔月的故事。2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象?(溫柔和善美麗)3.嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢?今日我們一同走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)嫦娥。二新授(一)導(dǎo)學(xué)1.學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢?(會(huì)讀會(huì)寫會(huì)背會(huì)心思悟感情知詩(shī)人)2.是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐有名詩(shī)人，

3、與杜牧齊名，人稱“小李杜”，李商隱(813-858)，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。晚唐代表詩(shī)人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考中進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想，但一世中卻被政治門派和感情的悲傷所糾葛，以致于抑郁不得志，而造成他傷感愁悶的性格。李商隱考中進(jìn)士后，與王茂元的女兒成婚，婚后過(guò)著美滿幸福的生活，但不久夫人死了，他特別感想。政治上的矛盾，2/11感情上的失落，使他的詩(shī)表現(xiàn)憂愁悲傷的情調(diào)，其詩(shī)境地模糊，感情愁悶感想。我們?cè)趯W(xué)嫦娥詩(shī)時(shí)會(huì)有所感覺。(二)粗讀古詩(shī)讀正確1.師范讀全詩(shī)2.生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3.抽生讀生字鞋子。4.讀出節(jié)奏、讀出韻律本詩(shī)

4、一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀正確。(三)細(xì)讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意1.自讀嫦娥，借助說(shuō)明，邊讀邊想像，和同桌溝通：你仿佛從詩(shī)中看到些什么?情形或詩(shī)中人物的樣子?師生共同概括詩(shī)的粗心室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著昏暗的燭影室外：銀河逐漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)當(dāng)懊悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。3.溝通：嫦娥在月宮里，過(guò)著好不好?你是從哪一個(gè)詩(shī)句意會(huì)到的?4.引導(dǎo)想像，練習(xí)說(shuō)話(選擇一句，同桌談?wù)?全班溝通)：大年夜的夜晚，家家戶戶聚在一同，而嫦娥卻。中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一同，而嫦娥卻。(四)品讀古詩(shī)悟詩(shī)情3/111.回讀詩(shī)文：人間的生活多

5、么快樂(lè)，多么自由啊!而嫦娥為什么會(huì)失去這些從前擁有過(guò)的美好生活呢?再讀讀詩(shī)句，詩(shī)中的哪些詞讓你意會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情?(板書：悔夜夜心)理解“悔”：“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(從前生活的幸福，此刻生活的悲傷對(duì)不起心愛的丈夫)生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”想像：假如光陰能夠倒流，后羿從西王母那里獲取了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢?理解“夜夜心”：但是光陰是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都孤獨(dú)孤獨(dú)地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆如何的心?(思念怨恨哀怨悲傷孤獨(dú))2.漫漫永夜，孤獨(dú)難耐，思念親人，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿暖和

6、、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫嫦娥這一首詩(shī)呢?在詩(shī)中，有寄望了作者如何的心呢?(同情同情惋惜哀嘆)3.回憶詩(shī)人的一世，二十多歲考中進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想理想，但一世中卻被政治的門派和感情的悲傷所糾葛，以致于抑郁不得志，而造成他感想愁悶的性格。他與心愛的妻子4/11成婚，原來(lái)過(guò)著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)孤獨(dú)的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感想。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人感情的理解，再深情地朗讀這首詩(shī)。生深情朗讀。4.感覺了嫦娥的心，詩(shī)人的心，

7、此刻你想一想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆如何的心?(對(duì)嫦娥的同情之心對(duì)詩(shī)人的恭敬之心)5.讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的感情，也要感覺詩(shī)人的感情，還要意會(huì)自己的感情，這樣，我們的感情才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有意的人。(五)深讀古詩(shī)意會(huì)真諦1.古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精髓，智慧的結(jié)晶。嫦娥這首詩(shī)不但飽含著豐富的感情，還有深刻的人生真諦呢。此刻我們來(lái)討論談?wù)?，嫦娥該不該偷吃靈藥?(不該為什么?)(失去了幸福生活，獲取的是悲傷。誠(chéng)然長(zhǎng)生不老了，但一個(gè)人生活在沒(méi)有人間暖和的月宮中，又有什么意思呢?)2.是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛馳入月。此后，她與丈夫凡仙相隔

8、，永不相見。每天每夜，她孤獨(dú)5/11孤獨(dú)的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了親人的愛，沒(méi)有了人間的暖和，她感覺心酸，疼愛，心寒。在碧海青天的月宮里，她眺望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛，有道不盡的悔。所以，在人生的道路上，我們必定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，由于一己私念，一念之差，怨恨一世。(六)積累古詩(shī)抄寫背誦(課后：仔細(xì)抄寫古詩(shī)邊抄邊讀邊抄邊記抄后朗讀直至背誦)三拓展延長(zhǎng)1.這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫下了無(wú)數(shù)或動(dòng)人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的一首。夜雨寄北夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。2.我們的祖國(guó)是一

9、個(gè)有著五千年文明的古國(guó)，我們的祖國(guó)也是一個(gè)詩(shī)的國(guó)家。自從有了文明，詩(shī)就出生了，詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲積厚流光，一脈相承。孩子們，作為文明古國(guó)的后代，我們真應(yīng)當(dāng)多讀詩(shī)，多背詩(shī)，在詩(shī)中去豐富我們的感情，沖刷我們的心靈，在詩(shī)中去找尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩(shī)書相伴，走向美好人生。6/11三年級(jí)語(yǔ)文嫦娥授課稿一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析嫦娥是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組、第29課古詩(shī)兩首中的一篇課文，是環(huán)繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。嫦娥一詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感覺。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。內(nèi)涵豐富，涉及到無(wú)人不知的神話

10、傳說(shuō)故事，授課時(shí)對(duì)嫦娥的多義我不給學(xué)生解說(shuō)，只需弄懂詩(shī)的粗心并能背誦就能夠了。二、說(shuō)授課目的鑒于對(duì)教材的理解，將本課授課目的定為：(1)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，并會(huì)寫4個(gè)生字。(2)能正確、流暢、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(3)認(rèn)識(shí)詩(shī)中包括的神話傳說(shuō)。三、說(shuō)授課重、難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流暢、有感情地朗讀古詩(shī)是本課的授課重點(diǎn);理解詩(shī)句意思，認(rèn)識(shí)詩(shī)中包括的神話傳說(shuō)是本課的授課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法語(yǔ)文授課要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。針對(duì)本課的授課目的和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的授課方法為：7/11設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂(lè)曲襯著情境，語(yǔ)言描繪情境。學(xué)生在心境歡欣的環(huán)

11、境中學(xué)習(xí)，遇到了美的熏陶。形象思想和抽象思想都獲取了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感覺，從而深刻意會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了感情。重點(diǎn)字詞分析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中意會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行發(fā)掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真實(shí)學(xué)有所獲，學(xué)有所得。朗讀意會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀授課中的講讀環(huán)節(jié)，扣住重點(diǎn)句，指導(dǎo)學(xué)生頻頻誦，在頻頻朗讀古時(shí)中積極感悟。五、說(shuō)學(xué)法運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。六、說(shuō)授課程序(一)活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。1、出示問(wèn)題：讓學(xué)生回答每年陰歷八月十五是什么節(jié)?(中秋節(jié))2、中秋節(jié)有什么民俗習(xí)慣呢?

12、(吃月餅、觀月、拜月娘)3、請(qǐng)學(xué)生注意聽老師講一個(gè)神話故事，此后告訴老師：你感覺故事中的嫦娥怎么樣?(師表達(dá)嫦娥奔月故事)隨后板書課題。4、(創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣)：聽完這個(gè)故事，你感覺故事中的8/11嫦娥怎么樣呢?(讀課文來(lái)理解她的心情。)(二)初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。1、讓學(xué)生翻開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2、聽課文朗讀，學(xué)生也來(lái)讀。3、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。4、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。5、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。(三)、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。(四)、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)。1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。齊讀。理解字、詞意思：云母屏風(fēng)

13、、深、長(zhǎng)河、漸落曉星、沉。(3)從字、詞理解課文。從詩(shī)句中理解詩(shī)中所描繪的情形。理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。再讀，老師提示：念書要做到三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(1)齊讀。9/11(2)男女分開讀。(3)理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。(4)從字、詞理解課文。(5)從詩(shī)句中理解嫦娥的心里感覺。(6)、理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(7)、讓學(xué)生帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。(五)、品讀古詩(shī)，意會(huì)感情過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間驕橫而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在孤獨(dú)這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂惺惺相惜。一樣孤獨(dú)孤獨(dú)!(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人感情的理解，深情地朗讀這首詩(shī)。(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低落一些!再讀。(3)老師也不由自主地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?