高中語文：《面朝大海春暖花開》 致真稿2課時

1、面朝大海，春暖花開致真稿學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過詩歌教學(xué)和閱讀掌握解讀詩歌的方法；.正讀、悟讀，知人論世的閱讀方法；.感受詩歌創(chuàng)造的美好意境和隱藏的憂傷，體會詩中所表達的十人情感；學(xué)習(xí)重難點:分析詩歌,學(xué)會解讀詩歌；分析理解詩人生命中的兩難心境，質(zhì)疑、自主探究、分析、理解 孩子內(nèi)心的掙扎；金華簡介金華簡介金華簡介金華簡介海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農(nóng)村長大。 1979年15歲時考入北京大學(xué)法律系，大學(xué)期間開始詩歌創(chuàng)作。1983年自北大畢 業(yè)后分配至北京中國政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng) 造力、敏銳的直覺和廣博的知識，在極端貧困、單調(diào)的生活環(huán)境里創(chuàng)作

2、了將近 200萬字的詩歌、小說、戲劇、論文。他曾于1986年獲北京大學(xué)第一屆藝術(shù)節(jié) 五四文學(xué)大獎賽特別獎，于1988年獲第三屆十月文學(xué)獎榮譽獎。其局部作 品被收入近20種詩歌選集，但其大局部作品尚待整理出版。他認(rèn)為，詩就是那 把自由和沉默還給人類的東西?！八囊簧坪踔粸榱税l(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個短暫 的過程里，顯示生命的全部輝煌。”（謝冕）“他不僅對現(xiàn)在、將來，而且對過去都將產(chǎn)生重大影響?！保悥|東）、思考（一）背景補充：（一個故事）某個初春的黃昏，天空飄著細(xì)雨，海子去到一間飯店對老板說： 我給你朗誦自己的詩歌，你給我酒喝。老板看著這個身材不高，頭發(fā)又長又亂， 衣冠不整的瘦

3、削而落魄的小伙子，冷冷地說：我可以給你酒喝，但你不能在這里 朗誦你的詩。（二）初讀感情基調(diào)談?wù)勛约簩@首詩所定的感情基調(diào)或者誦讀語調(diào)。感情基調(diào)：朗犢1、朗讀提示：(1)短句讀得快些、洪亮些，“喂馬、劈柴、周游世界”應(yīng) 讀出熱切的向往之情。長句讀得緩慢、消沉些,“和每一個親人通信/告訴他們我的幸?！薄敖o 每一條河每一座山取一個溫暖的名字”等詩句，要讀出內(nèi)心的溫柔、博愛?！拔?的”、“溫暖”重讀。(3) “我只愿”后可略作停頓,后一次讀“面朝大海,春暖花開”比前一次 緩慢一些、消沉一些,造成聲音停止、情思不斷的效果。2、男女生朗讀比賽。整體感知思考以下問題：(1)詩的每節(jié)分別寫什么？(2)詩人從想象中得到幸福,為什么還要把自己的幸福告訴別人,又不斷祝福陌 生人?這表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？疑難探討教師提供自讀思考題，學(xué)生分組討論、回答，教師引導(dǎo)、修正。1、詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面,它包括什么?和常人的幸福觀 一樣嗎？2、要做一個幸福的人,為什么“從明天起”，而不是“今天” ？3、何理解“我只愿面朝大海春暖花開” ？4、為何以“面朝大海，春暖花開”為題目，而不直接以“幸?！睘?/p>