小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級(jí)上冊(cè)八可能性北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《不確定性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)新都區(qū)西街小學(xué) 劉強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)摸球等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”，“可能”，“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，獲得概率的思想。2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)致學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定性和不確定性難點(diǎn)：理解，鮮析“可能”，“一定”，“不可能”發(fā)生的事件三、教學(xué)過(guò)程：（一）玩游戲，引入新課1、談話導(dǎo)入（小朋友們都特別喜歡做游戲，是嗎?那么在今天上課前，我和大家一起先來(lái)玩一個(gè)石頭、剪子、布的游戲，這個(gè)游戲大家都會(huì)玩，是吧?可

2、別小看這個(gè)小游戲，它里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢，不信我們玩玩看?。┭?qǐng)一個(gè)學(xué)生比一比，再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)猜一猜誰(shuí)會(huì)贏？（猜對(duì)的有小禮物） 追問(wèn)：這位同學(xué)一定會(huì)贏嗎？（可能）再多比幾次，每次都出“布”，提問(wèn)：誰(shuí)有信心一定會(huì)贏老師呢？提示學(xué)生仔細(xì)觀察每次猜拳，看看有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：老師有個(gè)習(xí)慣，總是喜歡先出“布”，細(xì)心觀察，并發(fā)現(xiàn)了老師的這個(gè)秘密的同學(xué)就一定會(huì)贏，所以同學(xué)們?cè)谏钪幸鲆粋€(gè)細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的人，這樣你們一定會(huì)成為人生的贏家。我們?cè)谑^、剪子、布的時(shí)候，如果載不告訴你們我出什么，可能是老師贏，也可能是小朋友贏，也可能平局，如果你們知道老師會(huì)出什么時(shí)，小期友們就一定會(huì)贏了，這里面藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，就

3、是今天我們要研究的一事情發(fā)生的可能性。（板書(shū)：可能性)（二）實(shí)踐體驗(yàn)，探索新知1、可能性（1）、猜一猜，師：（出示一只盒子)瞧，我手里拿的是什么?（盒子）老師往袋子里放3個(gè)白球和3個(gè)黃球。（現(xiàn)場(chǎng)放）接著，我從這個(gè)盒里任意摸一個(gè)，請(qǐng)小朋友們先猜一猜，老師會(huì)摸到什么球?（可能是白球，可能是黃球。)追問(wèn)：能確定是那種球嗎？（2）、驗(yàn)證，師：我們一起來(lái)試試看。摸之前，我先用手在里面攪幾下，閉上眼睛，然后任意摸一個(gè)。（師摸）是什么?（白球)好。我再來(lái)摸一個(gè)，小朋友先猜猜，會(huì)是什么?瞧，是什么?（黃球）我再摸一次，會(huì)是什么呢?（黃球）那么通過(guò)你的觀察，老師摸出的球，出現(xiàn)了什么情況?（可能是白球，也可能是黃

4、球。)（板書(shū)：可能）師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？2.、不可能與一定（1）、師：現(xiàn)在我要拿走一個(gè)白球，任意摸一個(gè)球，會(huì)摸到是什么球？（里面有2個(gè)白球還有3個(gè)黃球，所以任意摸一個(gè)，可能是白、黃球其中的一種。)師：再拿走一個(gè)白球，這時(shí)候，黃球多，白球少，任意摸一個(gè)，是不是一定能摸到白球嗎?為什么?（兩種球都要)（2）、摸一摸，試一試（可以讓學(xué)生摸），還是能摸到白球，只是摸到的機(jī)會(huì)要小一些。（3）、師：再拿走一個(gè)白球，現(xiàn)在會(huì)摸到什么球?是可能？還是一定？（板書(shū)：一定)師：你們?yōu)槭裁催@么確定?（里面只有黃球了。）師：對(duì)了，我們現(xiàn)在能摸到白球嗎？（里面沒(méi)有白球了。)（板書(shū)：一定。)3、小結(jié)師：通過(guò)剛才的摸球游戲

5、，我們發(fā)現(xiàn)了一件事情的發(fā)生通常有可能發(fā)生、不可能發(fā)生、一定發(fā)生這二種情況。有些事情發(fā)生的結(jié)柴不可以確定，這時(shí)就該用“可能”；有些事情是不會(huì)發(fā)生的，這時(shí)就用上“不可能”。還有些事情結(jié)果是可以確定的，這時(shí)我們就會(huì)用上“一定”。（三）探究生活中存在的可能性1、尋找生活中存在的可能性2、生活中處處都有可能性，數(shù)學(xué)就在我們身邊，那么，你能用“一定”，“可能”和“不可能”對(duì)這幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行判斷嗎?（ppt 出示生活中的現(xiàn)象，生判斷并說(shuō)理由)（四）談收獲與總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“可能性”的知識(shí)，小朋友們，你們有什么收獲?課后找一些生活中具有可能性的事情說(shuō)給爸爸、媽媽，好朋友們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?總結(jié)：像這樣存在“可能性”的問(wèn)題，是數(shù)學(xué)課里面的知識(shí)，它包含“一定”、“不可能”和“可能”三種情況，它跟我們的生活是緊密