小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)目錄我是游戲設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是游戲設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)四川特色卡牌游戲成都市蓉城小學(xué) 主題類(lèi)型：設(shè)計(jì)制作活動(dòng)背景長(zhǎng)期以來(lái)，游戲在學(xué)校都不是主流話題，但是隨著時(shí)代的改變我們必須意識(shí)到，我們的孩子接觸游戲的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，玩游戲的年齡越來(lái)越低，各種各樣的游戲越來(lái)越深入我們的生活。與其在學(xué)校這樣避諱、逃避游戲這個(gè)話題，不如利用綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)將孩子們感興趣的游戲好好研究一番。于是，我們開(kāi)始從“川游戲”主題出發(fā)尋找游戲內(nèi)容。但越是深入越發(fā)現(xiàn)，似乎沒(méi)有一個(gè)游戲能真正符合“川游戲”這個(gè)主題。一說(shuō)到童年游戲都會(huì)想起滾鐵環(huán)、踢毽子、跳橡皮筋，但他們似乎沒(méi)有太明顯的四川味兒，問(wèn)了幾個(gè)孩子也都說(shuō)根本沒(méi)玩過(guò)這些游戲。經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的思考，除了麻將，我們

2、居然想不出更能代表四川的游戲。但因?yàn)榉N種原因，我們覺(jué)得在學(xué)校推廣麻將無(wú)論如何都會(huì)被誤會(huì)，被質(zhì)疑，因此這個(gè)想法被pass掉。那怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題困擾了我們很久，沒(méi)有合適的游戲，我們的活動(dòng)完全開(kāi)展不了。我們一直困在這一步無(wú)法進(jìn)展，直到有一天我們?cè)诮淌依锟吹竭@一幕三國(guó)殺給了我們巨大的啟示，這不就是一款集學(xué)生喜愛(ài)和歷史文化知識(shí)于一身的益智游戲嗎？如果我們把其中的三國(guó)人物換成蜀國(guó)歷史人物，在現(xiàn)有游戲規(guī)則基礎(chǔ)上讓孩子們根據(jù)喜好進(jìn)行修改、增減，它就是一款既富有四川特色又受學(xué)生歡迎的游戲。具體要怎樣進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)、需要準(zhǔn)備些什么呢？我們采取了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式來(lái)展開(kāi)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備將驅(qū)動(dòng)問(wèn)題發(fā)布給學(xué)生，讓他

3、們?cè)隍?qū)動(dòng)問(wèn)題的帶動(dòng)下主動(dòng)地展開(kāi)下一步的學(xué)習(xí)。活動(dòng)方案活動(dòng)主題：我是游戲設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)四川特色卡牌游戲活動(dòng)目標(biāo)：1通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能設(shè)計(jì)制作出一套完整的游戲卡牌，包括游戲規(guī)則和卡牌實(shí)物。2學(xué)生對(duì)本土文化更加了解和喜愛(ài)。3邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力得到鍛煉和提升。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出一套完整的游戲卡牌（這是我們活動(dòng)的最終成果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）。難點(diǎn)：卡牌的設(shè)計(jì)，包括卡牌有哪些分類(lèi)？各種牌有什么作用？通過(guò)豐富的卡牌設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)游戲的趣味性可玩性。游戲中體現(xiàn)出的川味兒。游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)。包括游戲規(guī)則內(nèi)在的邏輯性、游戲各方勝算的均衡性、可玩性等等。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)量規(guī)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

4、。過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)各小組每次活動(dòng)上交作業(yè)情況、小組內(nèi)部討論情況和小組在全班的分享情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，由上課老師一起評(píng)出分?jǐn)?shù)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)主要對(duì)最后的活動(dòng)成果-卡牌游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)本次活動(dòng)鏈接的學(xué)科及知識(shí)點(diǎn)學(xué)科1：語(yǔ)文 知識(shí)點(diǎn)：蜀國(guó)歷史及人物、對(duì)規(guī)則的理解和創(chuàng)新能力、表達(dá)能力學(xué)科2：數(shù)學(xué) 知識(shí)點(diǎn)：邏輯思維能力學(xué)科3：美術(shù) 知識(shí)點(diǎn)：歷史人物知識(shí)、人物形象設(shè)計(jì)知識(shí)和繪畫(huà)能力本次活動(dòng)重點(diǎn)鍛煉的核心技能邏輯思維能力、創(chuàng)造力、表達(dá)能力子問(wèn)題和階段成果子問(wèn)題1：蜀國(guó)有哪些著名歷史事件和人物？階段成果：蜀國(guó)歷史知識(shí)小報(bào)。子問(wèn)題2：三國(guó)殺有哪些游戲規(guī)則？階段成果：普及三國(guó)殺，在班級(jí)展開(kāi)三國(guó)殺爭(zhēng)霸賽子問(wèn)題3：如何設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、游

5、戲規(guī)則？階段成果：完整的蜀國(guó)卡牌游戲內(nèi)容和規(guī)則子問(wèn)題4：如何制作屬于班級(jí)的游戲卡牌？階段成果：孩子們?cè)O(shè)計(jì)的歷史人物形象并制作出卡牌。實(shí)施流程項(xiàng)目初期：學(xué)玩三國(guó)殺、狼人殺或其他卡牌游戲；收集蜀國(guó)歷史人物資料；制定并張貼評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目中期：設(shè)計(jì)游戲規(guī)則和卡牌項(xiàng)目末期：制作一套蜀國(guó)游戲卡牌并將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程發(fā)布在外墻分學(xué)科安排各科老師首先根據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)本學(xué)科活動(dòng)分課時(shí)簡(jiǎn)案。入項(xiàng)活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的欲望和完成小組契約、發(fā)布評(píng)價(jià)量規(guī)。語(yǔ)文活動(dòng)：課前收集蜀國(guó)歷史資料，課上集中分享，課后完成小報(bào)。數(shù)學(xué)活動(dòng)：玩撲克牌數(shù)字游戲，班級(jí)三國(guó)殺爭(zhēng)霸賽，蜀國(guó)傳奇游戲規(guī)則設(shè)計(jì)。美術(shù)活動(dòng)：根據(jù)歷史資料設(shè)計(jì)并繪制人物?；顒?dòng)

6、過(guò)程入項(xiàng)活動(dòng)提問(wèn)：有哪些適合小學(xué)生玩又有四川特色的游戲？引出三國(guó)殺，激發(fā)思考和自己設(shè)計(jì)游戲的欲望。等孩子們興趣比較濃烈的時(shí)候就發(fā)布任務(wù)/發(fā)布驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：同學(xué)們，通過(guò)剛才的提問(wèn)大家都知道了，目前我們沒(méi)有一項(xiàng)特別適合小學(xué)生玩的四川特色游戲，我們又渴望這樣的游戲，三國(guó)殺為我們提供了一條很好的思路。如果我們能總結(jié)設(shè)計(jì)出一款“蜀國(guó)殺”，說(shuō)不定會(huì)在同學(xué)們中間產(chǎn)生意想不到的效果，風(fēng)靡全校。讓我們一起設(shè)計(jì)起來(lái)吧！公布評(píng)價(jià)量規(guī)制定小組契約語(yǔ)文活動(dòng) 我是蜀國(guó)通課前活動(dòng) 收集蜀國(guó)歷史文化資料人物性格特點(diǎn)武器典故名言歇后語(yǔ)貨成語(yǔ)其他 課堂活動(dòng) 全班分組介紹、分享所搜集的信息，老師進(jìn)行補(bǔ)充并帶領(lǐng)孩子們對(duì)信息進(jìn)行篩選，選出

7、我們?cè)诤笃谟螒蛟O(shè)計(jì)中需要用到的人物、名言、典故等。課后活動(dòng) 以小組為單位制作歷史小報(bào)并展示出來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng) 我是游戲設(shè)計(jì)師第一次活動(dòng) 玩轉(zhuǎn)撲克牌老師教學(xué)生（或?qū)W生自行）玩撲克牌數(shù)學(xué)游戲,例如：巧算24點(diǎn)，主要是為后面自行設(shè)計(jì)游戲規(guī)則提供各方面的思路。第二次活動(dòng) 三國(guó)賽爭(zhēng)霸賽，幫助孩子們熟悉游戲規(guī)則，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。第三、四次活動(dòng) 設(shè)計(jì)四川特色卡牌游戲規(guī)則引導(dǎo)孩子們根據(jù)之前玩卡牌數(shù)字游戲和三國(guó)殺的啟示來(lái)設(shè)計(jì)一款蜀國(guó)卡牌游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)老師不再進(jìn)行任何指導(dǎo)，所有游戲規(guī)則都出自學(xué)生。美術(shù)活動(dòng) 我是人物形象設(shè)計(jì)師老師指導(dǎo)根據(jù)歷史知識(shí)設(shè)計(jì)人物形象（通過(guò)觀察某個(gè)人物形象設(shè)計(jì)的圖片學(xué)習(xí)人物形象設(shè)計(jì)知識(shí)，考慮人物性

8、格、著裝、武器等）。全班同學(xué)分工設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)做到每一個(gè)人都有圖可畫(huà)。老師在過(guò)程中提示學(xué)生設(shè)計(jì)形象要根據(jù)人物身份、性格；卡牌圖案設(shè)計(jì)要有蜀國(guó)文化氣息。成果發(fā)布按照活動(dòng)思路在墻上展示了孩子們制作的小組契約、歷史小報(bào)、游戲規(guī)則、卡牌設(shè)計(jì)等?；顒?dòng)總結(jié)本次活動(dòng)整體來(lái)說(shuō)比較成功，孩子們制作出了完整的蜀國(guó)游戲卡牌，包括實(shí)物卡牌和游戲規(guī)則。在整個(gè)過(guò)程中無(wú)聲地向孩子們滲透了蜀國(guó)文化，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力、設(shè)計(jì)繪畫(huà)能力，達(dá)到了我們預(yù)期的效果。課后反思多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，尊重孩子的選擇在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們老師最大的感受就是，一定要重視學(xué)生的聲音和選擇。大量的案例告訴我們，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，尊重孩子的聲音和選

9、擇才是活動(dòng)能夠順利、高質(zhì)量開(kāi)展的不二法寶。當(dāng)我們把活動(dòng)主題和內(nèi)容告訴孩子以后，他們會(huì)根據(jù)自己的理解去完成活動(dòng)，如果在過(guò)程中遇到困難問(wèn)題，他們會(huì)有很多途徑去尋找解決辦法。如果老師插手太多，這與日常的課堂又有什么差別呢！核心素養(yǎng)要求學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，而這種聽(tīng)取自己內(nèi)在聲音的自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)就是終身學(xué)習(xí)的方式。因此，尊重學(xué)生的聲音和選擇就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中該如何作為在活動(dòng)后的總結(jié)反思會(huì)上，老師們提得最多的問(wèn)題就是關(guān)于老師的。我們都知道在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師是引導(dǎo)者、協(xié)助者，那這個(gè)引導(dǎo)者協(xié)助者到底該做些什么？我們具體的任務(wù)是什么？如何去把握做與不做的度？當(dāng)學(xué)生做出的成果非常不令人滿意時(shí)我們?cè)撛趺慈プ?？在綜合實(shí)踐活動(dòng)中老師在哪里？該做什么？如何具體地引導(dǎo)，這可能是我們下一步需要細(xì)細(xì)研究的，教師的作用。評(píng)價(jià)