小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊三加與減《運(yùn)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、運(yùn)白菜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)白菜（北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第3單元第三課）學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。學(xué)生對三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。教材分析教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識正確計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。（2）學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識,提高計(jì)算技能。2.過程與方法:結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中感受

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂教學(xué)重點(diǎn)探索三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.教學(xué)過程一、根據(jù)信息，提出問題師：小朋友，今天我給大家?guī)砹?條數(shù)學(xué)信息，自己讀一讀。（1）白菜地共有白菜850棵。（2）第一次運(yùn)走245棵。（3）第二次運(yùn)走255棵。生讀。師：根據(jù)這3條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：還剩多少棵白菜？師貼出問題。師：你們能把信息和問題連起來說一次嗎？試試看。生說。師：我們一起來讀一讀。二、主動(dòng)探索，解決問題師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨(dú)立列式并解答出來嗎？生獨(dú)立

3、完成。師生交流分析并板書（板書成兩類）:師：誰來說說你的方法？你是怎么想的？（1）850-245-255（2）850-255-245（3）850-（245+255） =605-255 =595-245 =850-500 =350（棵） =350（棵） =350（棵）（4）850-245=605（棵）（5）850-255=595（棵）（6）245+255=500（棵） 605-255=350（棵） 595-245=350（棵） 850-500=350（棵）師：其實(shí)這個(gè)分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？師：我把這些方法板書成了兩類，看一看，我為什么這么分？生：第一種方法：先求第一車

4、運(yùn)走后剩下多少棵，再求第二車運(yùn)走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運(yùn)走多少棵，再求還剩多少棵？師：剛才我們通過解決“運(yùn)白菜”的問題，學(xué)會(huì)了“三位數(shù)的連減”，我們的好朋友機(jī)靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數(shù)學(xué)題，小朋友們你會(huì)做嗎？小黑板出示試一試：1000-207-168 436-179-36三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提高師：學(xué)會(huì)了知識，下面我們來做幾個(gè)練習(xí)，好不好？ 1. 456-278-132 930-（80+480） 368-（168+127） 1000-185-145 2.衣服78元鞋子52元帽子35元褲子75元（1）媽媽買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？（2）請你再

5、提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。四、自主小結(jié)，反思提升請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？師：生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法。五、課作練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)1.豎式計(jì)算：1000-345-286 742-283-382 871-283-942.脫式計(jì)算352-186-114 486-（286+153） 837+（74+365）板書設(shè)計(jì)運(yùn)白菜運(yùn)走兩車后，還剩下多少棵？850-256-280850-（256+280）=594-280 =850-536=314（棵）=314（棵）教學(xué)反思:根據(jù)對本課教材的分析，我認(rèn)為其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生明

6、確解題思路并進(jìn)行正確的計(jì)算上。在教學(xué)的時(shí)候，我積極創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重發(fā)展學(xué)生根據(jù)具體情境收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。整節(jié)課能夠把握住教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生討論列出的算式是先求什么，再求什么；并將解題步驟以小標(biāo)題的形式板書出來，幫助學(xué)生理清解題思路。在讓學(xué)生觀察：“288+256=544（棵），850544=306（棵）”的分步式；及“850（288+256）”的綜合式的之間的聯(lián)系時(shí)，我放開讓學(xué)生自己觀察，通過觀察動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)的問題，印象深刻，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)： 1、必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。 2、要使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，讓自主探索合作交流成為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。 3、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自