四季的美語文教學(xué)教案

1、四季的美語文教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。2、自主積累詞語。品讀關(guān)于寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。3、練習(xí)寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、閱讀欣賞短文四季的美，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。5、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”。6、看圖，在看圖時(shí)展開想象，把畫面意思表達(dá)清楚。教學(xué)重點(diǎn)：1、自主積累好詞佳句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。2、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。4、在看圖作文時(shí)展開想象，把畫面意思表達(dá)清楚。教學(xué)難點(diǎn)：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)

2、練。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語文樂園”向我們敞開大門了。還記得嗎？在這里有“語海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語文生活”。讓我們快快進(jìn)入語文樂園吧！二、有趣的漢字。1、回憶“有趣的漢字”。同學(xué)們，我們都知道，我們祖國的文字漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說說嗎？（教師根據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛。）2、出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字”。導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來學(xué)習(xí)“有趣

3、的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請同學(xué)們看投影（或翻開自己的書），看看是怎么回事。3、你看出了題目的要求嗎？（在圓圈內(nèi)填寫一個(gè)漢字，與周圍的字組成一個(gè)新字。）4、獨(dú)立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？比一比，看誰先想出來。想出來的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。5、交流答案：第一個(gè)“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周圍的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里。6、啟發(fā)認(rèn)字記字方法。（1）這兩組有趣的漢字讓你

4、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來認(rèn)字記字。（2）簡介形聲字的特點(diǎn)。再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？討論，教師引導(dǎo)：這四個(gè)字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。7、小結(jié)：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢！三、詞語超市。1、課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。2、輪流讀詞語，糾正讀錯(cuò)的字音。這些詞語基本上是課文中出

5、現(xiàn)過的，其中大部分出自桂林山水一課。其他的詞語注意讀準(zhǔn)“湛（zhn）藍(lán)”的音。3、復(fù)習(xí)了解詞義。（1）看看這些詞語都是描寫什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個(gè)是四字詞語，是描寫“山”的；后三個(gè)是“的”字結(jié)構(gòu)的詞語。（2）結(jié)合桂林山水一課復(fù)習(xí)詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)。“湛藍(lán)的天空”指天空的顏色很藍(lán)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。4、自主積累，用自己喜歡的詞語說說句子。四、名篇佳句。1、啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了春夜喜雨和游園不值兩首贊美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機(jī)，充滿詩

6、情畫意，不知觸動(dòng)了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來欣賞幾個(gè)寫春天的名篇佳句。2、自己讀書上的“名篇佳句”，想想詩句的意思，可以查資料、互相交流。3、檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。（1）指名讀這些古詩句。糾正讀音。注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhn；“淺草才能沒馬蹄”中“沒”讀m。（2）反復(fù)吟讀詩句，體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩句說說對詩句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。教師對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺得難理解的詞句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”“杏花雨”“楊柳風(fēng)”意思是杏花開時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)把春風(fēng)春雨說成是“杏花雨

7、”“楊柳風(fēng)”，多么美?。?、自主積累名詩佳句，看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。5、交流自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。第二課時(shí)一、寫字板：爭當(dāng)小書法家。1、啟發(fā)談話，明確要求?，F(xiàn)在，我們來到“語文樂園”的“寫字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級的大孩子了，但還要認(rèn)真地在“寫字板”上練字，這說明，寫字對于我們是十分重要的。我們要把字寫正確、寫工整、注意寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，相信同學(xué)們會做得越來越好。今天我們就來比一比，爭當(dāng)小書法家。2、出示要寫的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉3、讀一讀這六個(gè)字，復(fù)習(xí)字音。4、看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？（交流：“擴(kuò)”和“曉”為左右

8、結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）5、觀察這些字的筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫漂亮。6、教師分類指導(dǎo)范寫，學(xué)生和老師一起寫?！皵U(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌”寫得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右邊“”的位置?！皬亍弊秩糠謱憚蚍Q，靠緊?！氨?、巢”為上下結(jié)構(gòu)。“碧”上部分的“王”“白”寫得緊湊些，寫在田字格的上半格，“王”最后一筆變?yōu)樘?；下部分的“石”寫在田字格下半格，寫得與上部分一樣寬。“巢”字上部分是三個(gè)“撇點(diǎn)（每個(gè)是一筆）”，寫在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長了，不然會超出格。7、投影展示作業(yè)

9、，評選“小小書法家”。二、閱讀欣賞：1、啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫春天的古詩句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美。現(xiàn)在我們就來欣賞一篇短文四季的美。2、課件出示短文。教師范讀。說一說你聽完這篇短文后的初步感受。3、是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧！不認(rèn)識、不理解的字詞做個(gè)記號，可以，也可以請教同學(xué)、老師。4、請四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個(gè)自然段。讀準(zhǔn)下列字音：泛（fn）著紅暈（yn）翩（pin）翩飛舞朦（mng）朧（lng）著（zhu）實(shí)比翼（y）齊飛凜（ln）冽（li）讀后提出自己不懂的詞語，交流對詞語的理解。指導(dǎo)理解

10、下列詞語：比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。凜冽：寒冷。5、再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫面，體會意境。6、畫出你喜歡的文中優(yōu)美的語句，讀給大家聽，并說說你對這些語句的體會。7、短文為什么能把四季的美寫得這樣生動(dòng)呢？給了你什么啟發(fā)？討論：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。8、選擇自己喜歡的段落背誦。將自己喜歡的詞語寫在“我的詞語庫”里。第三課時(shí)一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的未來。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價(jià)、

11、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國家都在受著缺水的困擾。而我國，就是一個(gè)貧水大國。我國人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個(gè)嚴(yán)重缺水的國家之一。同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動(dòng)，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！二、交流資料。學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如“搜集資料”組、“實(shí)地調(diào)查”組等）匯報(bào)交流。1、交流查找到的有關(guān)我國水資源的資料。教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條2005年統(tǒng)計(jì)的資料：中國城鎮(zhèn)供水環(huán)境污染

12、日益嚴(yán)重，不少城市供水水源受到威脅。隨著城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢。污染的黃河使西北和華北約1、6億城鄉(xiāng)人民深受其害。2004年，全國污水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理直接排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴(yán)重惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾。我國一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。目前，我國萬元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國家的510倍，灌溉水利用率僅為40%45%，距世界先進(jìn)水平還有較大差距，節(jié)水潛力很大。2、交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。3、結(jié)合

13、生活實(shí)際，說說我們身邊有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，保護(hù)水資源，我們應(yīng)該做到哪些方面？三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。師：現(xiàn)在，我們要將搜集的資料綜合起來，圍繞“珍惜水源，從我做起”這個(gè)主題發(fā)言。我們先要列個(gè)發(fā)言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發(fā)言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù)，不慌不忙。1、學(xué)生組合成發(fā)言小組。自由組合或按原來的實(shí)踐分工結(jié)成小組。2、根據(jù)自己搜集到的資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內(nèi)容，分幾部分講，先講什么，再講什么，各部分要講到哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個(gè)提綱出來。提綱列完后可在小組和全班交流。教師巡視指導(dǎo)。3、交流提綱。展示內(nèi)容概括、

14、具體而清晰的提綱。四、發(fā)言交流。根據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言交流。要求：發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題，講述有條理，內(nèi)容具體；說話完整，發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音響亮。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聽，聽完后可補(bǔ)充或發(fā)表意見。發(fā)言后評議。五、總結(jié)，升華認(rèn)識。同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個(gè)人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！第四課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。我們在“珍惜水源，從我做起”活動(dòng)中明白了要保護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著這個(gè)口號?？墒巧钪胁⒉皇敲恳粋€(gè)人都認(rèn)識到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們該怎么做？今天我們的課堂上來了兩個(gè)小客人，讓他們來說說曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。（投影書上題目要求的三幅圖。）二、觀察說圖。1、請同學(xué)們仔細(xì)看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來，展開想象，說一說圖上畫了什么。2、學(xué)生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體：（1）圖上畫的是什么地方？小男孩兒做了什么事？（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說些什么？他們說話時(shí)的語氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？小男孩兒