2022國家開放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》期末試題及答案（試卷號：1312）

1、第7頁 共7頁2022國家開放大學(xué)電大本科學(xué)前教育原理期末試題及答案試卷號：13122022國家開放大學(xué)電大本科學(xué)前教育原理期末試題及答案試卷號：1312 一、單項選擇題每題3分，共30分 1從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看，( )是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。 A良好道德品質(zhì)的形成 B掌握根本的語言交往才能 C具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣 D具備初步的審美才能 2學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的( )性質(zhì)。 A. 準(zhǔn)公共產(chǎn)品 B私人產(chǎn)品 C公共產(chǎn)品 D社會產(chǎn)品 3廣義學(xué)前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所施行的( )。 A教育 B訓(xùn)練 C保育 D保育

2、和教育 4情感體驗性原那么是( )的根本原那么。 A幼兒體育 B幼兒智育 C幼兒德育 D幼兒美育 5當(dāng)今，學(xué)前教育對兒童身心開展最有影響力的施行形式是( )。 A家庭學(xué)前教育 B幼兒園 C社區(qū)幼兒教育 D托幼機構(gòu) 6提出替代強化的是( )。 A班杜拉 B埃里克森 C鐵欽納 D華生 7在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童( )的開展和銜接作為重點。 A知識 B身體安康 C創(chuàng)造力 D才能 8學(xué)前教育的根底性是指學(xué)前教育具有的( )的特征。 A教育性 B奠基性 C保育性 D終點性 9良好的師幼關(guān)系應(yīng)該表達的是( )。 A. 互主體性 B主客關(guān)系 C雙客體性 D主體一主導(dǎo)關(guān)系 10. 一日生活活動的組織中要求

3、老師要在理解幼兒特點與需要的根底上，為幼兒的生活經(jīng)歷的積累與才能培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)歷的支持，同時，又要給孩子提供主動練習(xí)的時機。這一要求表達了一日生活活動組織的( )。 A保教結(jié)合原那么 B連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原那么 C全面管理與個別照顧相結(jié)合的原那么 D支持性與主動性相結(jié)合的原那么 二、名詞解釋每題5分，共15分 11家庭學(xué)前教育:家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對子女施行的保育和教育。在這種形式的學(xué)前教育中，學(xué)前教育的施行場所主要是家庭，學(xué)前教育者那么是父母和其他年長者，學(xué)前受教育者為學(xué)前教育者的子女，二者之間有著血緣親情關(guān)系，會對學(xué)前教育的效果產(chǎn)生特殊影響。 12學(xué)前教育

4、目的:學(xué)前教育目的是指一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化開展的要求及受教育者身心開展特點制定的有關(guān)學(xué)前兒童保育和教育質(zhì)量規(guī)格的總要求。學(xué)前教育目的需要表述社會對于幼兒身心開展變化的期望和要求，指明學(xué)前教育要到達的標(biāo)準(zhǔn)性結(jié)果。學(xué)前教育目的是學(xué)前教育工作的出發(fā)點和最終目的，也是制定學(xué)前教育活動的目的、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評價學(xué)前教育效果的根本根據(jù)。 13.幼兒園的精神環(huán)境: 幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氣氛。它因園長的管理方式、人際關(guān)系、群眾心理、老師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境的互相作用而形成，是一種重要的潛在課程。

5、三、簡答題每題10分，共20分 14. 當(dāng)代學(xué)前教育的開展有哪些特點？ 答：(1)保障兒童權(quán)利、促進教育民主是學(xué)前教育開展的指導(dǎo)思想。4分 (2)加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。3分 (3)學(xué)前教育現(xiàn)代化程度得到進步。3分 15簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。 答：陳鶴琴的活教育( LivingEducation)是針對拘泥于書本的舊教育而提出的，“什么是活教育，？簡單的說一句，就是不是死的教育。書本的教育就是死的教育?！?分 活教育理論的核心觀點：活教育的目的論。他認(rèn)為，活教育的目的就在于“做人，做中國人，做現(xiàn)代的中國人”；他后來進一步提出要“做世界人”。2分活教育的課程論。陳鶴琴提出：“大自然

6、大社會都是我們的活教材。”2分活教育的方法論。陳鶴琴主張“活教法是在做中學(xué)，做中教，做中求進步?！?分陳鶴琴的“活教育”理論是其長期教育理論、教育研究的結(jié)晶，也是其學(xué)前教育理論的進一步升華與凝練。對現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論與理論產(chǎn)生了重大而持久的影響。1分 四、闡述題15分 16.你如何認(rèn)識幼小銜接中的“小學(xué)化傾向”和“幼升小考試”？ 答：所謂“小學(xué)化”，即是家長和幼兒園在錯誤的言論及觀念指導(dǎo)下，在教育教學(xué)理論中將幼兒 當(dāng)作小學(xué)生來要求，提早對幼兒進展小學(xué)教育的不良傾向。2分 主要表如今以下方面： (1)幼兒園教育越來越學(xué)科化；1分 (2)幼兒園教育在不斷地超前化；1分 (3)幼兒園教育的去游戲化

7、現(xiàn)象日益明顯。1分 (4)幼兒常規(guī)管理上也照搬小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。1分 幼小銜接中提早小學(xué)化和各種“幼升小考試”所導(dǎo)致的后果往往是嚴(yán)重的。1分 首先，會影響幼兒的安康成長。1分 其次，這種顧首不顧尾的銜接也影響到幼兒人小學(xué)后的學(xué)習(xí)。1分 其三，也誤導(dǎo)了社會民眾對兒童教育的正確認(rèn)識。1分 結(jié)合實際：5分 五、案例分析p 20分 17字?jǐn)?shù)不得少于300字 午睡時間，一名幼兒怎么也不睡，老師允許他到活動室區(qū)角自己活動，并告訴他：輕輕的，不要影響別人午睡。您贊同這位老師的做法么？請用相關(guān)的教育原那么分析p 老師的做法。 要求： (1)結(jié)合提供的案例進展分析p ；(2)有明確的觀點，觀點、材料統(tǒng)一，語言通暢；(3)分析p 文字在300字以上。 答：贊同老師的做法，理由如下： (1)“面向全體，重視個別差異”是一條重要的教育原那么。 a、這條原那么是指教育者在關(guān)注受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別擦含義，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的開展。5分 b、這名老師的做法就遵循了這一原那么。首先她面向了兒童全體，尊重全體兒童的休息；其次，她還照顧到個別幼兒的特殊情況，幼兒可能由于各種原因?qū)嵲跓o法入睡，老師在要求他不影響別人午睡的前提下進展了區(qū)角活動，這樣就有效、合理地保證了兒童的根本開展。5分 (