醫(yī)患溝通試題

1、、 醫(yī)患關(guān)系危機(jī)，本質(zhì)上是 A. 價(jià)值觀不同生命觀不一致受訓(xùn)背景差異難以相互信任、 當(dāng)醫(yī)患之間發(fā)生沖突是，醫(yī)患溝通的重點(diǎn)是找到問題的根源做好解釋工作解決面對(duì)的問題安撫患者及家屬的情緒、 醫(yī)生在和患者詳細(xì)介紹了不同的治療方案以后，問患者： “你可以和家人商量一下 采用哪一種治療方案 ，這一表達(dá)表達(dá)了醫(yī)生對(duì)患者的A. 耐心B. 尊重C. 共情D. 真誠、 我國現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式是生物醫(yī)學(xué)模式社會(huì)醫(yī)學(xué)模式C. 生物 - 心理 - 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式D. 綜合醫(yī)學(xué)模式、 人們?cè)谑艿酱煺刍蛎媾R焦慮， 應(yīng)激等狀態(tài)時(shí)， 放棄已經(jīng)學(xué)到的比擬成熟的適應(yīng)技巧或 方式使用早期生活階段的某些行為方式，以滿足自己的某些需要。該防

2、御機(jī)制是A. 否認(rèn)B. 退行D. 隔離、 患者李先生到本地知名醫(yī)院就醫(yī)， 但因?yàn)樵撫t(yī)院地處市中心，停車位較為緊張， 轉(zhuǎn)了 兩圈都沒有車位，只能停到較遠(yuǎn)的停車場(chǎng)，頂著炎炎烈日走過來。見到醫(yī)生就講： “這醫(yī)院 早該搬了，地方這么蹩腳 。以下醫(yī)生的回應(yīng)比擬恰當(dāng)?shù)氖侵比胫黝}，問患者哪里不舒服認(rèn)同患者講的話，確實(shí)不好停車，然后再開始看病不予理睬，繼續(xù)做好自己的手頭工作一笑了之，沒有什么大不了的、 “想不想治？想治就回家準(zhǔn)備錢 ，這句話更換為表達(dá)最容易被患者接受這病治療起來很貴，要準(zhǔn)備很多錢雖然需要花不少錢，但是值得慶幸的是這個(gè)病還可以治療趕緊準(zhǔn)備錢，人命關(guān)天C 趕緊準(zhǔn)備錢，人命關(guān)天、 以下 方法可以有助

3、于預(yù)防醫(yī)患沖突的發(fā)生？設(shè)置患者意見簿，有問題及時(shí)回饋開展醫(yī)生業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)建設(shè)醫(yī)患溝通辦公室優(yōu)化住院環(huán)境、 有利原那么的低層次內(nèi)涵是優(yōu)化治療方案減少患者痛苦提升康復(fù)質(zhì)量減少患者的傷害、 患者患了糖尿病，醫(yī)生告知患者，這是常見病，多發(fā)病，不用擔(dān)憂，只要堅(jiān)持治療， 定期監(jiān)測(cè)血糖就好了。以下哪一項(xiàng)內(nèi)容，醫(yī)生需要和患者進(jìn)一步補(bǔ)充告知 藥物的副作用治療的新藥開展、 剛剛手術(shù)結(jié)束后，需要和患者重點(diǎn)溝通的內(nèi)容是 對(duì)有可能出現(xiàn)情況的預(yù)判B. 康復(fù)指導(dǎo)生活方式的調(diào)整用藥的考前須知、 給患者提供隨訪，目前比擬方便的方式是？A. 電子郵件B. 短信C. 微信D.、 醫(yī)患關(guān)系中，患者還承當(dāng)了另外一個(gè)角色，醫(yī)生的 A.

4、朋友B. 親人C. 家人D. 老師、 手術(shù)治療的患者，焦慮指數(shù)最高的時(shí)候一般是得知要手術(shù)治療B. 術(shù)前談話C. 進(jìn)入手術(shù)室等待手術(shù)開始D. 手術(shù)剛剛結(jié)束、 我們的身體有免疫系統(tǒng)，抵御外來的病毒、細(xì)菌入侵，維護(hù)身體健康。心理也有一 套防護(hù)系統(tǒng)，保護(hù)內(nèi)心不受傷害，稱為A. 心理免疫力心理防護(hù)系統(tǒng)D. 防御機(jī)制、 當(dāng)患兒家長不斷質(zhì)疑或者反對(duì)醫(yī)生的治療方案時(shí)，此時(shí)醫(yī)患溝通的根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)為 （降低家長的焦慮讓家長意識(shí)到配合治療的重要性取得家長的信任獲得家長的理解、 哈佛大學(xué)教授梅爾比亞研究發(fā)現(xiàn)，人與人之間的溝通效果，聲音語氣、語速、語 調(diào)等占比為%18 、 聲音中的 最容易被接受者感受到傳遞者的內(nèi)在情緒

5、？A. 語調(diào)B. 語速C. 語氣D. 語音19 、 在醫(yī)患發(fā)生沖突時(shí)，首要的原那么是A. 對(duì)事不對(duì)人B. 個(gè)性化處理先處理事情，再處理情緒先處理情緒，再處理事情20 、 哈佛大學(xué)教授梅爾比亞研究發(fā)現(xiàn)，人與人之間的溝通效果，肢體語言占比為%多項(xiàng)選擇題、 聲音信息包括？A. 語音B. 語調(diào)C.D. 語速、 術(shù)前談話包括的內(nèi)容主要有A. 病情告知手術(shù)治療的方案術(shù)后可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)術(shù)后的康復(fù)方案、 醫(yī)生以下表達(dá)，不恰當(dāng)?shù)臏贤ㄊ悄闶轻t(yī)生還是我是醫(yī)生不要說那些沒用的怎么拖到這么晚才來看檢查是為了更好的明確診斷、 在醫(yī)患溝通過程中，我們可以利用的非語言溝通形式有A. 溝通時(shí)間B. 空間距離C. 肢體接觸D. 肢體動(dòng)作、 醫(yī)生對(duì)患者說： “說了你也不懂 ，從溝通的效果角度考慮，可以更換為這個(gè)問題比擬復(fù)雜，可能一時(shí)說不清楚這會(huì)兒正在忙，等空了的時(shí)候我再詳細(xì)解釋D. 你知道就可以了，不需要明白、 兒科家長的身心特點(diǎn)包括 全家緊張擔(dān)憂對(duì)治療結(jié)果期望過高對(duì)不良結(jié)果難以接受缺乏疾病相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、 醫(yī)生進(jìn)行壞消息告知的時(shí)候，需要考慮的問題包括 A. 和誰溝通B. 告知的程度可能產(chǎn)生的后果可能遇到的問題、 壞消息告知技巧包括 。做好鋪墊，給患者一個(gè)緩沖時(shí)間循序漸進(jìn)，告知是一個(gè)過程同時(shí)幫助患者樹立希望根據(jù)病人情況，因人而異、 對(duì)于局麻患者，在手術(shù)進(jìn)行中可以通過溝通給