高考作文寫作指導材料作文秘籍（共2篇）

1、第12頁 共12頁高考作文寫作指導:材料作文秘籍共2篇高考作文寫作指導:材料作文秘籍一、抓【關鍵詞】：p ，仔細分析p 命題者的思想傾向和感情傾向。命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向交融在材料與提示中，因此，要想準確恰當?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的【關鍵詞】：p 語，仔細分析p 命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;承授命運，但不害怕。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。材料雖然提出了對待命

2、運的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析p 就會發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否認“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此根底上進一步聯(lián)想生發(fā)就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈服于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅決樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態(tài)坦然地承受一切，積極樂觀的完善自己的人生。二、把握材料寓義當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰

3、當?shù)慕嵌取Ｌ崛〕鲆粋€話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題確實立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。/親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。要求：根據(jù)你對這段文字的理解，聯(lián)絡自己的生活實際，自擬題目寫作;除詩歌外文體不限;字數(shù)不少于600字;文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名

4、、地名。一那么材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能表達材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的.主旨表達在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕?jù)材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美妙生活”、“團結就是成功”、“集體就是力量”等寫作話題。三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深化理解題旨。寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析p 它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料： 一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們互相之間挨

5、得很緊，結果互相之間刺傷了對方;他們互相之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當間隔 ，互相之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。這那么材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當?shù)拈g隔 ，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現(xiàn)實生活：父母與子女應該保持恰當?shù)拈g隔 ，朋友之間也需要保持恰當?shù)拈g隔 ，個人與金錢、勢力之間也應當保持一個恰當?shù)拈g隔 這樣與現(xiàn)實生活一比擬、對應，就會發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的根據(jù)和根底。四、選擇恰當角度對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一那么材料：猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不

6、出去的豆子”。意思是說：假如沒有賣出豆子，你可以參加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：假如豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，那么可以移植到花盆里。當做盆景：假如盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子 請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。 這那么材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態(tài)、改變自己，時機遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生那么認為這那么材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的根底上。選

7、擇正確的角度進展寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。五、發(fā)散思維翻開思路對“材料”必須先展開“發(fā)散思維”，思維翻開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一那么材料：五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我如今知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊! 晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智 晶晶的故事

8、是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間?？忌瓤裳刂}目中的提示翻開思路，選擇立意，比方：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可根據(jù)自己的知識積累與生活經歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比方：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫

9、助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。六、使用材料，恰當巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可無視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否那么容易造成于材料疏遠的感覺。七、讀清要求，標準寫作。讀完材料后，千萬不能無視的是“寫作要求”。材料表達后的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。一、抓【關鍵詞】：p ，仔細分析p 命題者的思想傾向和感情傾向。命題者

10、在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向交融在材料與提示中，因此，要想準確恰當?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的【關鍵詞】：p 語，仔細分析p 命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;承授命運，但不害怕。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。材料雖然提出了對待命運的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析p 就會發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否認“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此根底上進一

11、步聯(lián)想生發(fā)就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈服于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅決樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態(tài)坦然地承受一切，積極樂觀的完善自己的人生。二、把握材料寓義當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當?shù)慕嵌取Ｌ崛〕鲆粋€話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題確實立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出

12、來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。/親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。要求：根據(jù)你對這段文字的理解，聯(lián)絡自己的生活實際，自擬題目寫作;除詩歌外文體不限;字數(shù)不少于600字;文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。一那么材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能表達材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨表達在最

13、后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據(jù)材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美妙生活”、“團結就是成功”、“集體就是力量”等寫作話題。三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深化理解題旨。寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析p 它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料： 一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們互相之間挨得很緊，結果互相之間刺傷了對方;他們互相之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當間隔 ，互相之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。這那么

14、材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當?shù)拈g隔 ，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現(xiàn)實生活：父母與子女應該保持恰當?shù)拈g隔 ，朋友之間也需要保持恰當?shù)拈g隔 ，個人與金錢、勢力之間也應當保持一個恰當?shù)拈g隔 這樣與現(xiàn)實生活一比擬、對應，就會發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的根據(jù)和根底。四、選擇恰當角度對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一那么材料：猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：假如沒有賣出豆子，你可以參加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：假如豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，那么可以移植

15、到花盆里。當做盆景：假如盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子 請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。 這那么材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態(tài)、改變自己，時機遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生那么認為這那么材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的根底上。選擇正確的角度進展寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。五、發(fā)散思維翻開思路對“材料”必須先展開“發(fā)散思維”，思維翻開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一那么材

16、料：五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我如今知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊! 晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智 晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間?？忌瓤裳刂}目中的提示翻開思路，選擇立意，比方：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可根據(jù)自己的知識積累與生活經歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比方：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助