語文教案模板集合7篇

1、 語文教案模板集合7篇語文教案 篇1 教學(xué)目標： 1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，熟悉“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。 2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的構(gòu)造方法，并利用這種構(gòu)字方法幫忙識字。 課時安排： 兩課時 第一課時 教學(xué)目標： 學(xué)會6個生字，理解詞語，熟悉立字旁。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習。 1、開火車認讀 2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。 二、自學(xué)生字。 要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。 三、檢查自學(xué)狀況，學(xué)習生字。 1、用卡片檢查讀音。 抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀 2、說說你學(xué)會了哪個生字，是怎樣記住的? 朋：什么構(gòu)

2、造，偏旁是什么?誰是你的朋友? 觀：什么構(gòu)造，又做偏旁留意什么? 相：什么構(gòu)造，木字做偏旁有什么變化?擴詞 童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)? 雷：什么構(gòu)造，“雨”字做偏旁要留意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎? 香：什么構(gòu)造，偏旁是什么?擴詞。 四、復(fù)習穩(wěn)固。 1、卡片認讀。 2、抄寫生字。 其次課時 教學(xué)目標： 復(fù)習字詞，進展穩(wěn)固練習，聽寫詞語。 教學(xué)過程： 一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3) 二、填一填(課堂作業(yè)第1題) 三、卡片認讀生子，在把構(gòu)造一樣的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題) 四、抄寫詞語 五、讀寫句子 （1）讀一讀兩句話。 （2）翻開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。

3、 六、聽寫詞語。 語文教案 篇2 一、 指導(dǎo)目的： 1、 讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進展讀三國演義，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，到達課內(nèi)向課外延長的目的。 2、 通過學(xué)生讀三國的讀書成果展現(xiàn)，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣。 二、 指導(dǎo)重點： 增加學(xué)生對課外閱讀的興趣。 三、 課前預(yù)備： 1、 電視劇三國演義的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬） 2、 課件。（課題、展現(xiàn)會） 3、 學(xué)生讀三國的讀書成果。 4、 三國人物的卡片。 5、 讀書星制作。 四、 教學(xué)過程： 一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。 1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今日教師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想

4、這是什么歷史故事？ （播放赤壁之戰(zhàn)的片斷。） 2、學(xué)生答復(fù)。 自從學(xué)了課文赤壁之戰(zhàn)后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今日，借著這股“東風”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國”） 3、齊讀課題。 二、三國演義讀書成果展現(xiàn)。 1、 像赤壁之戰(zhàn)類似這樣精彩的故事在三國演義中還有很多吧。你們還知道哪些故事呢？喜愛的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了?。?2、 啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的

5、讀書成果和你的朋友們一起溝通、共享，告知他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番詳細的介紹。呆會兒，我們召開個評比活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的教師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？ 3、 學(xué)生自由組合進展溝通、介紹。 4、 同學(xué)們，是時候了，大家展現(xiàn)風采的時候到了，請看：課件展現(xiàn)“三國讀書之星”，來讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我吳教師擔當，在座的全部同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展現(xiàn)的讀書成果進展裁決與評價，上臺的同學(xué)將告知你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番詳細的介紹，榮耀的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留

6、念。同學(xué)們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的時機，行動吧！ 5、 學(xué)生上臺展現(xiàn)各自的讀書成果。 形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物大事、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。 小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！ 畫畫：果真，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明白一切。你真棒！ 講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠意誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？教師就給你們放，你們可得認真了。 課本?。呵疲∵@么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？ 評價人物大事：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進展各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了

7、，還動腦筋仔細思索，這么好的讀書習慣，你們可得把它連續(xù)發(fā)揚光大呀！ 地圖：真得感謝你，是你讓我們包括吳教師在內(nèi)都長了見識。 6、消遣時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力嬉戲，大家一塊來樂一樂。 7、評比讀書星、英勇星。 語文教案 篇3 教學(xué)目標 1.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，熟悉感情由樂轉(zhuǎn)悲的緣由以及在膚淺的感慨中暗含的對人生的眷戀和喜愛之情。 2.了解句法上駢散并行而以散為主的特色。 3.背誦全文，把握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。 教學(xué)重點 1.了解由這次集會而引起的人生無常的感慨，理清思想感情的脈絡(luò)。 2.背誦全文。教學(xué)難點1.熟悉膚淺感慨中所蘊含的積極心情。 3.對文中多義詞詳細

8、義項確實定，如“一”在“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”(數(shù)量詞)“夫人之相與俯仰一世”(整個)“固知一死生為虛誕”(把看作一樣)，“所以興懷，其致一也”(一樣、一樣)等四個句子中的意義。教具預(yù)備投影儀 投影膠片 錄音機 教學(xué)磁帶 蘭亭集序摹本課時安排2課時 第 一 課 時教學(xué)要點了解王羲之及其作品。放錄音范讀，領(lǐng)悟句法上駢散并行，以散為主的特征，朗讀課文，結(jié)合解釋，把握文意，了解作為宴游詩的特征。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語浙江的紹興蘭渚山是漂亮的地方。當年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋找。不過由于有了王羲之的“修禊”儀式(古代以三月上旬的“巳”日為修禊日，這是古代的一朝風

9、俗，到水邊洗濯、玩耍、并舉祈、消災(zāi)的儀式。)，東晉穆帝永和九年，王羲之、謝安、孫綽等41人就在此集會，他們曲水流觴，引酒賦詩，各抒懷抱，最終有王羲之作序總述其事。王羲之不但文章寫的好，又善書法，有書圣之稱，于是蘭亭，(蘭渚之亭)流芳萬古，大大超過了蘭草的芳香，。就讓我們共同觀賞吧。 二、簡介學(xué)生讀注解。教師作補充：魏晉時期在中國抒發(fā)藝術(shù)的進展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書寫的樂毅論黃庭堅等楷書作品稱“書之圣”，行草蘭亭集序被后世書法家譽為“行書第一”。為官至右軍參軍，世稱王右軍。因與揚州刺史不和稱病離郡，放情山水，弋釣自娛，以壽終，后人輯有王右軍集2卷。相傳王羲之7歲學(xué)書，12歲讀前人筆

10、論。少時曾學(xué)衛(wèi)鑠，自以為學(xué)得不差。后渡江北游名山，見李斯、鍾繇等名家書法，又在洛陽看到蔡邕寫的石經(jīng)及張昶華岳碑，開頭意識到自己不及。于是遍學(xué)眾碑，從今書藝大進。制造了妍美流便的新風格，把草書推向全新的境地。他的行草書最能表達雄逸流淌的藝術(shù)美。論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍。后世譽之為書圣。前人對他的評價“飄如游云，矯如驚龍”“天機流布，挺然秀出”。 三、解題序也寫著“敘”或稱“引”，如同今日的“引言”、“前言”。 “序”一般寫在文章前面，列于書后稱為“跋”或“后序”。 序是一種文體，有兩種。一是贈序，一是書序。后者一般寫在書或文集的前面，內(nèi)容多是介紹書的內(nèi)容和特色、成書經(jīng)過，寫書目的等。

11、有的近似論說文，有的近似記敘文，有的則如說明文，還有的寫法上同散文筆調(diào)，這一類的多是為詩唱歌和的集子而作。蘭亭集序就是這樣的一篇文章。 四、放錄音、正音學(xué)生聽錄音一遍。教師強調(diào)一些字的讀音。投影：多音字：會稽(kui j) 感慨系之(x) 曾不知老之將至(zng)通假字：趣舍萬殊(通“趨”) 古之視今亦由今之視昔(通“猶”) 五、朗讀課文，體會句法駢散并行，以散為主的特征。 六、品讀課文，結(jié)合解釋，熟識文意，并思索：和一般的書序有什么不同，找出與蘭亭集有關(guān)的語句。明確：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例或狀況等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的討論闡發(fā)。作為書序，介紹了作詩緣由

12、(因修禊而“群賢畢至”)、作詩情形(“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”)、成書經(jīng)過(“列序時人，錄其所述”)、本書意義(“后之覽者，亦將有敢于斯文”)。由宴游活動談到生死觀，擅長借題發(fā)揮，論及人生的意義。這便是蘭亭集序與一般書序的不同之處。 七、布置作業(yè)熟讀全文，把握各段大意，完成思索練習一。 第 二 課 時 教學(xué)要點采納誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。 包括兩局部內(nèi)容： 對課文內(nèi)容作簡潔的分析，以期盡快形成背誦思路。 語氣提醒。難點突破，引導(dǎo)學(xué)生理解貌似消極悲觀實則積極的人生感慨，歸納總結(jié)一詞多義。教學(xué)步驟一、學(xué)生齊讀全文，檢查多音字、通假字的把握狀況二、分析理解，指導(dǎo)誦讀三、整體感知，理清思路1

13、、 寫了怎樣的情感以及變化?明確：由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。 2、 分小組爭論，給文章劃分段落局部，概括要點。明確并板書：第一局部：點敘宴集盛況(樂)其次局部：抒發(fā)人生感慨(痛)第三局部：交代作序目的(悲) 四、賞析課文 (一)第一段： (1)以課文的第一局部為主，看在表達自己的心境時從哪幾個方面寫的?明確：時間：永和九年 暮春之初地點：會稽山陰之蘭亭風景：崇山峻嶺 茂林修竹 清流急湍 天氣氣清 惠風和暢 人物：群賢畢至，少長咸集 盛況：列坐其次 一觴一詠 暢敘幽情感受：信可樂也寫法：寫景抒情 敘議結(jié)合 用簡潔雅致、妙趣天成的語言，寫出了宴集之地美麗的自然風光

14、。 賞析：崇山峻嶺、茂林修竹、清流急湍、映帶左右 用簡潔雅凈、鏗鏗有致的語言，寫出了宴集之地美麗的自然風光。崇山峻嶺，氣概高峻;茂林修竹，幽深靜謐;清亮溪流，干凈明朗;湍急的流水，飛花濺玉，這些景物清亮明朗，而又生氣盎然。 賞析：引以為流觴曲水 文人都是高雅之士，因此，他們的聚會免不了酒與詩，酒是感情的催化劑，詩是情感的產(chǎn)品，他流觴曲水(把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到誰的前面，誰就取來飲酒)，于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩。雖無絲竹管弦之興，然而可以暢敘幽情，各抒懷抱。 好像時間倒轉(zhuǎn)，回到蘭亭集會上，仿佛看到了這些雅士間儒雅的風度和詩意人生，這種美妙的聚會自此以后成為千古美談。直到今日，

15、每年三月三日，有很多書法家、畫家、文學(xué)家都會匯合此地，流觴曲水，借古人之地，抒現(xiàn)代人的豪情。 賞析：天朗氣清，惠風和暢。 仰俯。 乘著快意，信步登上蘭亭的最高處。仰看，世界是如此闊大，宇宙是如此浩渺;俯視，大自然萬物是如此繁茂興盛，生氣盎然。王羲之，縱展 目力，開暢胸懷，要把大自然的美景盡收眼底。使自己的感官得到最大的享受，盡享人生的歡樂。 發(fā)出由衷的感慨，信可樂也。這實在是人生的極致。這種樂是對蘭亭美景的沉醉，是來自于蘭亭集會的暢快。 (2)學(xué)生嘗試背誦第一段。 理清背誦思路：記敘了集會的時間、地點、事由、人物，由“此地有崇山峻嶺”引出四周環(huán)境及場面的鋪敘，最終由“是日也”領(lǐng)起描寫游人的心境

16、，抒發(fā)集會的心情。要求：學(xué)生體會狀物寫景言簡意賅、妙趣天成的特點，感受歡樂的心境。請學(xué)生摘錄寫景句。 (二)學(xué)習其次段。 了解的心境的變遷。人們常說：好花不常開，好景不常在，天下沒有不散的筵席，看看在接下來的一段中，又表現(xiàn)了什么心情?找出最能表達情感的一個字痛。 苦痛?痛心?痛惜?哀思?不忙作答，先看是因何而痛? 俯仰：指社會人事的應(yīng)酬進退相聯(lián)。 人要真實地生活在現(xiàn)實里，總要與各種人、事打交道，這就是世俗生活。如何面對世俗生活，概括了兩類不同的人生態(tài)度。 或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)：把自己的胸懷理想，在室內(nèi)暢談。 因寄所托，放浪形骸之外：就著自己所愛好的事物，寄予自己的情懷，不受約束，放縱無羈地

17、生活。 這兩種人生態(tài)度可取嗎?能否有更積極的人生態(tài)度，比方，就著自己的才華，到社會上去施展人生的理想? 講析：王處的時代是政治極為嚴酷、社會極劇動亂的年月，天下名士，少有全者，很多聞名的文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭中。因此，天下名士，首要任務(wù)是保全性命。因此，他們有一人談玄悟道：悟言一室之內(nèi)，有的人歸隱山林，放浪形骸之外。正如王羲之在文中寫道：雖趣舒殊，靜噪不同，當欣于所遇，暫得于己，快然自足。他們沉醉于一時的歡樂，追求臨時的滿意?？删鸵粫r的滿意和沉醉中，歲月消逝，青春已經(jīng)不再，而功業(yè)無成，自然發(fā)出人生的感慨曾不知老之將至。 及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣，人生就是這樣永無止境地追求滿意而又不

18、斷地厭倦，既布滿了歡樂也布滿了無盡的苦惱，怎能不感慨萬分。 向之所欣，已為陳跡，猶不能不以之興懷。往昔的盛會已化為歷歷在目的往事，過去曾有的歡快，已如流水向東而去，這真是勝景不常，勝筵難再，這怎能不讓人黯然神傷。 況修短隨化， 況且人的壽命的長短，要聽憑造化，無論壽命的長短，其結(jié)果是殊途同歸，終期于盡，人總是要死亡，任何有情的生命都無法抗拒時間的無情吞噬，死亡是如此強大而無法抗拒，因而個體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也無法回避對死亡的思索，在對死亡的觀照中，再次感受到人生之痛。 這種痛是痛什么?是痛惜之情，是對人生短暫，世事無常的痛惜嘗試背誦其次段 (三)朗讀并分析第三自然段。 找出表

19、達其狀況的詞：悲 悲與痛是一樣的情感嗎?不一樣，讓我們先來看看他為什么悲?悲什么? 為什么悲，與他的人生觀有著親密的關(guān)系，找出這句話：固知 佛教、道教徒總是把生死看得很虛無、很超脫，他們一生死生，齊彭殤，可我們不是神仙道人，是血肉之軀，要珍惜生命，士大夫當兼濟天下，去實現(xiàn)自己的理想?？蛇@種生活觀在我看來是何等的虛偽可笑。正由于我對生命是如此的珍惜，因此，每賢者。我悲古人，由于我對生命的體驗和古人對生命的體驗是何其相像;我亦悲后人，后之觀今，亦由今之視昔，后人讀我的文章，如同我讀古人的文章一樣，他詢問古今，發(fā)出悲嘆。這里的悲不同于上一段的痛，是對個體之痛的理性思索，是由己悲人，更加深刻感人。 人

20、類社會從古至今邁進了多少年，人類文明的進展也是今非昔比，但無論世界怎么變化，人類對生命本質(zhì)(生命、青春、苦痛等等)的體驗卻是全都的，王羲之也正是道出了這種千古同悲，才如此深深地打動了我們。關(guān)于蘭亭詩蘭亭詩的內(nèi)容，或抒寫山水游賞之樂，表現(xiàn)山水審美的情趣;或由山水直接抒發(fā)玄理。寫游賞的樂趣，包括山水之美、飲酒之樂、臨流賦詩之雅興，其中心內(nèi)容是在美妙的自然與人文環(huán)境中得到審美愉悅。如王羲之：“欣此暮春，和氣載柔。詠彼舞雩，異世同流?！薄半m無絲與竹，玄泉有清聲。雖無嘯與歌，詠言有馀馨?！睂O統(tǒng)：“時禽吟長澗，萬籟吹連峰。”還有一些詩是寫在山水陶冶中遺忘憂愁。如王玄之：“松竹挺巖崖，幽澗激清流。蕭散肆情志

21、，酣暢豁滯憂?！蓖踽缰骸吧焉剿?，蕭然忘羈?！蓖跆N之：“散豁情志暢，塵纓忽已捐?！边@一局部內(nèi)容，大致相當于王羲之蘭亭集序前半局部的意思。在山水巡游中體認玄理的作品，如王羲之：“仰視碧天際，俯磐綠水濱。寥朗無觀，寓目理自陳。群籟雖參差，適我無非新?！边@是從山水游賞中體悟到大自然生生不息的力氣。謝安：“萬殊混一理，安復(fù)覺彭殤。”則是抒發(fā)萬物渾 (四)不辨彭殤的玄理。 蘭亭詩標志著詩人已開頭留意山水審美，并從山水中體悟玄理。這種嘗試預(yù)示著山水詩將要興起。蘭亭雅集對中國文人生活情趣有重大影響，同時對詩歌流派的形成也有推動作用。理清背誦思路：首先，由讀古人興感之作時的體驗“若合一契”，從而加深自己的感

22、慨說明古人也有感于死生;然后，聯(lián)系當前，批判當前士大夫“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力;再接著，把目光轉(zhuǎn)向?qū)?，逼出“后之視今，亦由今視昔”兩句，并發(fā)出“悲乎”的慨嘆。奇妙地把話題引到詩集的編著及其意義上來，以 “后之覽者，亦將有感于斯文”，總結(jié)全文。 延長閱讀將王羲之蘭亭詩和蘭亭集序?qū)ψx，蘭亭集序中的自然之景和詩中的自然之景詩如何對應(yīng)的，這些自然之景是純粹客觀的自然之物嗎?教師可把蘭亭詩打印分發(fā)給學(xué)生。蘭亭詩其一仰視碧天際，俯瞰淥水濱。寂闃無涯觀，寓目理自陳。大哉造化工，萬殊莫不均。群籟雖參差，適我無非新。詩中的“仰視碧天際”對應(yīng)序中“仰觀宇宙之大”“天朗氣

23、清”。詩中“俯瞰淥水濱”對應(yīng)序中“俯查品類之盛”“清流激湍”。詩中“無涯觀”“萬殊”“群籟”對應(yīng)序中“崇領(lǐng)峻嶺，茂林修竹，清流激湍，惠風暖日”。這些景物并非客觀存在之景，而是貫注了詩人心性的情致化景物，從詩中最終一句來看，宇宙萬物雖有差異，但它們給的感受都是嶄新的、得意的。集體齊讀課文第三自然段，背誦。 五、探究性閱讀訓(xùn)練思索： 課文對老之將至，人生無?？畤@不已，情調(diào)有些消沉，但的積極心情又無不蘊含其中，你是如何對待這一問題的?學(xué)生分組爭論。明確：第一自然段對這次宴集環(huán)境的描述素淡雅致，攝其神韻，天朗氣清，惠風和暢，這些斗看出歡樂的心情和對自然美的喜愛之情。其次自然段，雖然對時間飛逝，人生短暫

24、大發(fā)感慨，但字里行間暗含對人生的眷戀和喜愛之情。正由于對人生憂患有清爽的熟悉，才可揚長避短，在有限人生中進展無限的價值制造。第三自然段，在盡述古人、今人、后人慨嘆人生無常的同時，批判了莊周“一死生”“齊彭殤”的虛無主義，固然應(yīng)當看作是積極的。歷史上悲嘆人生的往往是最富有制造價值的人士，比方曹操、李白，曹操在的詩中寫道“人生幾何，對酒當歌，譬如朝霞，去日苦多”，但這并不阻礙他成為亂世英雄。正是由于他們對人生布滿了執(zhí)著，對歲月的消逝才如此悲嘆。王羲之的文章多在是“消極其表，執(zhí)著其里”，王羲之在書法上的卓越成就正是他對抗人生虛無的最執(zhí)著的努力。魏晉時期通常被認為是我國歷史上人的自覺和文的自覺的時代。

25、魏晉人對自身和外在于人的客觀世界都有深廣精微的體認和探求，這使這一時期的文學(xué)作品充溢著濃郁的人生意識和宇宙情調(diào)。王羲之的蘭亭集序登記了與會者的千古風流。時至今日捧讀，仍惻然動人。 六、小結(jié) 古文觀止評蘭亭集序 清人吳楚材、吳調(diào)侯選注的古文觀止如此評蘭亭集序：通篇著眼在“死生”二字。只為當時士大夫務(wù)清談，鮮實效，一死生而齊彭殤，無經(jīng)濟大概，故觸景興懷，俯仰若有余痛。但逸少曠達人，故雖蒼涼感慨之中，自有無窮逸趣。 七、布置作業(yè) 1、 背誦全文。 2、 完成考之韻練習 語文教案 篇4 教學(xué)目標 1、了解作品仆人公葛朗臺的性格特征； 2、把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義； 3、訓(xùn)練學(xué)生通過分

26、析動作、語言及細節(jié)把握人物性格的力量； 4、引導(dǎo)學(xué)生品嘗含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培育良好的觀賞習慣。 教學(xué)過程 1、梳理作品主要情節(jié) 讓學(xué)生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。 學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)： 作品圍繞葛朗臺“愛財騙財守財”這一線索，設(shè)置了三個主要情節(jié)： （1）搶奪梳妝匣 （2）誘騙繼承權(quán) （3）看管密室 2、分析主要情節(jié)，觀賞細節(jié)描寫，把握人物特點 （1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”局部 （2）爭論 找出描寫葛朗臺動作的細節(jié)。 （“身子一縱，撲上梳妝匣，好像一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”） 這些動作與他的年齡是否相符？找出其他情節(jié)中類似的描寫。 （“在兒女面前哆嗦”“

27、熱鬧地、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手里，等等，這些都是與其年齡不相符的動作） 假如沒有“搶奪”這一情節(jié)，對表現(xiàn)人物有什么影響？ （“搶奪”這一情節(jié)生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財?shù)某髴B(tài)，表現(xiàn)了葛朗臺貪欲、兇狠、自私的特點。這場風波以太太暈過去為轉(zhuǎn)機，加速了太太的死亡，推動了情節(jié)向前進展，使故事情節(jié)跌宕起伏。） 3、分析葛朗臺的語言，提醒人物性格 “那簡直是抹自己的脖子！” （視錢如命） “噢，是真金！金子！這交易劃得來，小乖乖！” （人與人之間就是金錢關(guān)系） “你看住金子！拿來放在我面前！” （至死不變的貪欲） “把一切照看得好好的，到那邊來向我交帳！” （對金錢的占有狂，十足的

28、守財奴） 4、總結(jié)、拓展 結(jié)合課文練習三，進一步領(lǐng)悟作品的思想意義。 教案點評： 通過理清小說情節(jié)脈絡(luò)，品嘗、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細節(jié)描寫，深入理解葛朗臺形象，進而把握文章主題。 （二） 導(dǎo)入 在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的仆人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一。今日我們就來學(xué)習巴爾扎克的歐也妮葛朗臺的節(jié)選守財奴。 指導(dǎo)預(yù)習 學(xué)生仔細閱讀“預(yù)習提示”和解釋。了解課文要點和狀況，要求學(xué)生圈點勾畫，找出重點。 研習新課 1、在學(xué)生閱讀解釋的根底上介紹。 巴爾扎克是18世紀到19世紀法國聞名的現(xiàn)實主義作家，他

29、生活在法國階級沖突和階級斗爭非常鋒利簡單的時期，也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為人間喜劇，共有90幾部長、中、短篇小說，歐也妮葛朗臺便是其中聞名的一部。人間喜劇形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解，給我們供應(yīng)了一部法國社會特殊是巴黎上流社會的卓越歷史。 2、簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。 在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的境況毫不憐憫，更不用說把女兒嫁給一個破落戶

30、了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫忙查理實現(xiàn)發(fā)財還債的規(guī)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個珍貴精致的梳妝匣存放在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明白利害關(guān)系，假如妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開頭的。 3、學(xué)生速讀全文，依據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。 師生共同爭論完善。 講析：隨著情節(jié)的綻開，葛朗臺的心情和表現(xiàn)是多變的，但有一點始終沒變，就是金錢至上，貪欲吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”

31、的丑惡本質(zhì)。 4、講析課文其次局部。 學(xué)生看書，思索：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？ 明確：“抹脖子”這是一句共性化的語言，誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢，或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目，拍賣財產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。 提問：可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？ 爭論歸納：這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂“擺”，用勁“推”，表現(xiàn)出對金子的劇烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”，并

32、說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣?。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。 提問：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)懷憐愛妻子呢？ 明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來，誘哄宣誓不連續(xù)。但我們透過這裝模作樣的外表現(xiàn)象就可以發(fā)覺，他只是擔憂妻子突然死去，生怕失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)懷妻子。 5、講析葛朗

33、臺太太生病的一局部。 提問：同學(xué)們認真閱讀有關(guān)語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)覺，有了轉(zhuǎn)變呢？ 明確：葛朗臺只是外表虛情假意，本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出：醫(yī)生來時，先問“要不要花許多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行?！睋碛邪偃f家產(chǎn)的葛朗臺，盡管他不愿妻子死去，但決不愿多化一點錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關(guān)懷的只有一個“錢”字。 6、小結(jié)：課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。通過人物共性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪欲吝嗇的.本質(zhì)刻畫得入木三分。 布置作業(yè) 完成“思索和練習”三 其次課時 檢查作業(yè) 研習新課 1、講析騙取繼承權(quán)一局

34、部。 學(xué)生默讀，思索：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？ 明確：葛朗臺變得厲害，幾小時望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些奇怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權(quán)才是實質(zhì)。 請三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子麻煩你照看一下?！?提問：在騙取繼承權(quán)的過程中，葛朗臺又有哪些“精采的表演”呢？ 爭論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊急，“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊急得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化很多錢”，“按月100法朗”；最終是生怕女兒翻悔，聲

35、嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱鬧擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思索：“人生就是一件交易”反映什么？ 爭論歸納：這是葛朗臺的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關(guān)系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以哄騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了葛朗臺丑惡的靈魂。 2、講析葛朗臺臨死前這一局部。 學(xué)生自讀這一局部，勾畫重點，加上批注。 提問：葛朗臺風癱后他的

36、性格有沒有轉(zhuǎn)變？有哪些動作和細節(jié)能反映他性格的？ 爭論歸納：沒有絲毫轉(zhuǎn)變，病后他主要是看管密室。通過很多傳神的細節(jié)來反映他的性格：教人家把他的轉(zhuǎn)椅在壁爐與密室的門中間推來推去；聽到一點兒響動就要人家報告原委，連狗打呵欠都聽得見，到人家送租時，就一下由模糊變得糊涂；把鑰匙藏在背心里，不時用手摸一下。這些細節(jié)深刻傳神，反映出葛朗臺在風癱的晚年照舊固守著那守財奴的本性。在語句中包含著辛辣的挖苦。 提問：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？ 爭論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時候，當金銀法器一消失，已經(jīng)死去幾小時的眼睛“立即復(fù)活”，“肉

37、瘤也最終動了一下”；還做了個駭人的姿態(tài)想把鍍金十字架抓在手里，還要叮囑女兒：“把一切照看得好好的！到那邊來向我交帳?！边@些語言、動作和細節(jié)描寫得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。 3、師生共同爭論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。 明確：葛朗臺是一個貪欲、吝嗇、狡詐、卑劣的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產(chǎn)者。 葛朗臺這個形象深刻地提醒了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了資本主義社會的罪惡。 4、學(xué)生舉例爭論本文刻畫人物的方法。 要點：共性化的語言和動作，傳神的細節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。

38、5、爭論難點： 學(xué)生閱讀課文有關(guān)局部，思索：葛朗臺太太是個怎樣的形象？對她是怎樣的態(tài)度？我們該怎樣熟悉？ 爭論歸納：在課文中，葛朗臺太太是溫存和善，恬退隱忍（甘心忍讓）的賢妻良母。她對丈夫，忍讓；對女兒，疼愛。臨死之前對女兒說：“幸福只有在天上”，示意社會和家庭都是冷酷無情，自私自利的，她是這個金錢至上社會的犧牲品。她對宗教虔城，憧憬天國，但宗教卻不能夠挽救她。 對她是布滿憐憫和贊美的。在她臨死那一段里，有這么一些句子：“天國的光芒照著她，仿佛太陽照著樹葉發(fā)出金光”，“死得崇高，宏大”，“像雪白的羔羊一般上了天”。是把她作為完善的形象來歌頌贊美。這樣寫，是為了反襯葛朗臺的丑惡卑劣，批判這個社會

39、的罪惡。但這僅僅是的一種抱負。我們要辯證地分析，尤其要留意宣揚超階級人性和宣揚宗教道德的局限性。 布置作業(yè) 完成“思索和練習”四 語文教案 篇5 案例背景： 數(shù)星星的孩子一課通過描寫張衡數(shù)星星的事，反映了他從小擅長觀看、仔細思索、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星燦爛令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星燦爛的星空顯得那么遙遠，那么生疏。這就需要通過信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學(xué)中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時空距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會提問，并引導(dǎo)學(xué)生在

40、“讀中悟，悟中讀”。 案例過程： 1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美??！看著圖，你能說一兩句話嗎？ 生1：夜空中的星星很美很亮。 師：是呀，天上的星星就像珍寶一樣亮。 生2：夜空中的星星許多。 師：你從哪里看出來的（滿天、很多） 生3：晚上的星空很美。 師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。 2、出示句子：“晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在夜空中。” 3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。 4、逐一請學(xué)生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？ 5、指導(dǎo)朗讀，讀出“星星許多、很美很亮，星空很美”的感覺。 6、齊讀。配音樂讀。 7、師：古時候有一個孩子，他最喜愛數(shù)星星，常常留意

41、觀看天上的星星。今日我們就來學(xué)習36課：數(shù)星星的孩子。 8、齊讀課題。 9、師：讀了課題，你有什么問題想要問的嗎？ 10、生1：我想知道這個數(shù)星星的孩子是誰？ 生2：我想知道他有沒有數(shù)清天上有多少顆星星？ 生3：我想知道他為什么要數(shù)星星？ 收獲與反思： 這堂課，我依據(jù)學(xué)生的實際水平，運用多媒體幫助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氣氛，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問難，獨立探究，培育他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿足的效果。 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 兒童對夜空里的星星總是布滿奇怪和夢想。他們經(jīng)常注視浩瀚的星空，觀看閃耀的星星，神游太空。聯(lián)系這一兒童熟識的生活內(nèi)容，我通過奇妙的提問，激發(fā)了兒童的

42、認知積極性，使兒童帶著劇烈的欲望進入了新課的學(xué)習。這堂課一開頭，我就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，出示星空圖片：藍天上有許很多多的光明的星星，一閃一閃的，特別好玩。漂亮的夜空，閃耀的星星，悅耳的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。這樣拉近了時空與學(xué)生的距離。同時，配以美麗的音樂，使學(xué)生仿佛身臨其境， 心情高漲。我利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進入課堂。 2、質(zhì)疑問難，導(dǎo)入新課。 點題讀題后，我立刻問學(xué)生：讀了課題，你有什么想問的？學(xué)生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一賜予確定和

43、表揚。就這樣，我在教學(xué)過程中充分運用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中發(fā)覺問題，培育思維力量。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！比说乃季S活動經(jīng)常由提出問題開頭的，有疑問，才能產(chǎn)生探究的愿望，才能動腦筋。為了激發(fā)學(xué)生提問的興趣，因此，教學(xué)的過程是教師在學(xué)生已有認知水平的根底上，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理進展特點去幫忙學(xué)生構(gòu)造新的認知構(gòu)造的過程。這個過程中，只有學(xué)習的主體學(xué)生能夠主動地參加，新的認知構(gòu)造才能構(gòu)建起來。在計算機的幫忙下，學(xué)生的多種感官參加了學(xué)習，心情始終處于積極狀態(tài)，思維的積極性得到充分的發(fā)揮，從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。 語文教案

44、篇6 學(xué)習目標: 1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。 2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。 教學(xué)重點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。 教學(xué)難點：體會中國畫與西洋畫的不同。 教學(xué)過程 一、謎語激趣，導(dǎo)入新課 (多媒體演示。) 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。) 今日，我們一起來學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章一竹影，盼望今日的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。 二、介紹 (學(xué)生溝通收集的豐子愷的資料，敘述有關(guān)生活創(chuàng)作的故事。) 三、自由朗讀，整體感知 自學(xué)指導(dǎo)（一） 用一句簡潔的話概括課文內(nèi)

45、容。 明確：表達幾個少年描竹影的布滿童真、童趣的嬉戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺。 四、品嘗朗讀，體驗童趣 自學(xué)指導(dǎo)(二) 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。 五、拓展觀賞 在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的嬉戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡潔觀賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。 (多媒體展現(xiàn)幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。) 六、口語溝通 我們每個人都擁有過歡樂的童年，也做過很多布滿

46、童趣的嬉戲。但當時沒能像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個布滿童稚的嬉戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎? 七、課堂小結(jié) 通過今日的學(xué)習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生答復(fù)，教師歸納演示板書。) 藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的嬉戲中。一去不返的童年是美妙的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的歡樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)覺在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。”我盼望同學(xué)們能走進生活這個語文大課

47、堂，用你們的慧眼去發(fā)覺、去描繪、去贊美生活的美。 語文教案 篇7 【文本簡析】 恐龍的滅亡是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級下冊(第八組)的一篇科學(xué)學(xué)問小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅亡”的說法為線索，介紹了恐龍滅亡的幾種緣由。 本文插圖精致，層次清楚，集中反映了中生代時期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的奇怪心。然而不行一世的恐龍卻無影無蹤，更引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的幫助作用，是對學(xué)生進展用才智的目光去觀看、發(fā)覺身邊的科學(xué)，培育學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)覺科學(xué)的極好范例。 課文共5段，生字較多，11個要求會認，5個要求會寫，4個既要會認又要會寫。 【學(xué)習目標】 1、學(xué)問力量：熟悉11個生字，會寫本課要求的9個字，積存課后詞語，并有積存和運用的興趣。 2、過程和方法：自主識字、讀書、在合作交往中相互啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解，對課文的深刻感悟。 3、情感態(tài)度價值觀：正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進展科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得敬重生命、觀賞生命、珍愛生命。 【學(xué)習思路】 整合文本學(xué)習，拓展學(xué)習，實現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的進展。 1、透視“眺望臺”，感知恐龍家族形象。 2、自主讀書，感受語言。 3、召開“科學(xué)公布會”，感