暑期培訓(xùn)心得體會新版范例三篇

1、第10頁 共10頁暑期培訓(xùn)心得體會新版范例三篇心得體會參考范文 暑期培訓(xùn)心得體會新版范例三篇 溫馨提示：參考范文只是提供應(yīng)學(xué)習(xí)之用，可根據(jù)需要任意編輯，文本內(nèi)容僅供參考，切勿對號入座，感謝您的閱讀下載！ 針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)劉千老師結(jié)合自己在美國的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們教育團(tuán)隊的研究成果從八個方面為我們進(jìn)展深度解析，每位老師都受益匪淺。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深入認(rèn)識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)理論中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。 核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面開展的人”為核心，分為文化根底、自主開展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、

2、安康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理論創(chuàng)新六大素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)告訴我們，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師要解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這直接關(guān)系到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)，要求老師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生考慮，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和理論的經(jīng)歷，形成和開展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否，無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或形式，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)是否真正開展了學(xué)生的思維才能。 在學(xué)習(xí)中，不僅提升了我的教學(xué)理念，也拓寬了我的視野，我會讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)理論中去。在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)才能和教學(xué)方法。積極考慮，精心設(shè)計教案，力求表達(dá)以學(xué)

3、生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，進(jìn)步自己各方面的綜合才能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。基于以上分析p ，下面就我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論，談?wù)勔韵孪敕ā?1創(chuàng)設(shè)“需要”的情境 我們說數(shù)學(xué)來于生活，在教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)有價值的情境，引發(fā)學(xué)生對知識的好奇心與需求，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的_。 2先備學(xué)生再備課 教育以人為本，老師的職責(zé)是教學(xué)生先做人，后求知。所以老師要用心備學(xué)生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先理解你的學(xué)生間隔 所具備的核心素養(yǎng)還差多少。目前很多老師的體驗(yàn)，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，根本都是同樣的授課形式。老師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許

4、應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。假如接手一個新班級，理解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維才能、動手理論才能、創(chuàng)新意識等幾個方面對學(xué)生做初步評價，對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在理解學(xué)生的途徑中，可以以談話的方式開展調(diào)查，學(xué)生對學(xué)科的興趣或者偏見需要正確的引導(dǎo)，盡可能讓更多的學(xué)生不排擠這門學(xué)科，漸漸地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和探究精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的理論創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。每個老師應(yīng)以人文關(guān)心為起點(diǎn)，讓學(xué)生安康生活為根底，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)

5、習(xí)。 3培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)才能，邏輯思維才能，探究和質(zhì)疑的才能等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，合理安排時間的習(xí)慣，勤于動手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氣氛是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流討論，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 4加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的理論活動 數(shù)學(xué)學(xué)科的理論

6、性很強(qiáng)，計算也具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問題也需要嚴(yán)格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手才能和思維才能是非常重要的，老師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動手的理論活動，在這個活動過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程中的破綻，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)理論活動中，多安排小組討論和理論活動，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要擅長幫助別人，也要擅長向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作理論活動，使學(xué)生在考慮問題、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的科學(xué)建構(gòu)。下面列舉個教學(xué)實(shí)例：一年級下冊20以內(nèi)的退位減法練習(xí)題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來

7、幾人？ 此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學(xué)生去甄別有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真分析p 條件與問題之間的關(guān)系，排除多余條件，進(jìn)步解決問題的才能。在這個習(xí)題講解時，老師可以先做一個情景安排，如安排20個學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學(xué)生有6人在外面，其他學(xué)生藏起來。通過游戲體驗(yàn)，每個學(xué)生有固定的角色，游戲完畢再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。學(xué)生在游戲過程中，可以很明晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在理論體驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，全面考慮才能。對低段學(xué)生來說，通過游戲方式引導(dǎo)學(xué)

8、生對學(xué)科的興趣也是效果顯著的。 5幫助學(xué)生制作“錯題集” 歸納總結(jié)的才能在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會學(xué)習(xí)才能的必備素質(zhì)。老師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會整理錯題，同時高度重視學(xué)生錯題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯題集展覽。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過錯題集來提醒自己注意一些小缺點(diǎn)，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯題集的詳細(xì)選題范圍如下：尚未理解、掌握的習(xí)題；特別易錯的習(xí)題；難記題；老師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知程度有限，應(yīng)在其過程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充對于培養(yǎng)學(xué)生分析p 、歸納、解決問題才能以及培養(yǎng)思維才能、創(chuàng)新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題?？傊?，選題量不一定要

9、多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原那么、方法等。學(xué)生在整理錯題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，老師應(yīng)有足夠的耐心，同時給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生經(jīng)歷這個過程后，逐漸形成獨(dú)立考慮、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學(xué)精神，在文化根底的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)會學(xué)習(xí)的自主開展才能。在此過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析p 問題、解決問題的才能，克制一些不良習(xí)慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識到：做好、用好錯題集是自主學(xué)習(xí)的迫切需要。 數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的結(jié)合，

10、在嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的文化根底上，要開展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和理論創(chuàng)新的才能，最終使學(xué)生安康生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面開展的學(xué)生，任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)研究的路上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。讓我們的課堂少一點(diǎn)：擔(dān)憂、講解、整齊劃一。多一點(diǎn)：信任、鼓勵、合作、交流、體驗(yàn)。 什么是幸福？很多人都在追尋著答案。作為一名老師要想讓學(xué)生收獲幸福，自己必須先要擁有收獲幸福的才能。 翻開啟蒙文，它為幸福做了這樣的定義：幸福是人的精神意識對自我進(jìn)展覺知時的滿意狀態(tài)。 同樣幸福有不同的支撐點(diǎn)。沙泊柳曾在短文追求中的歡笑里這樣描繪幸福：”不要以為讓今天的人們感到幸福的東西還能滿足將

11、來人群的需求。記憶中，人們最初的幸福也許是吃飽飯，后來是吃好飯，之后就是經(jīng)濟(jì)富足、進(jìn)步生活程度，追求更美妙的生活理念“ 確實(shí)，幸福在不同時間里，不同的環(huán)境下的支撐都是不同的。那么作為一名老師，身為一個_人，我們的幸福又在哪里？今天有幸聽取了管斌全教授的幸福老師的六項_，管教授提出了“幸福生活，從心開場”的觀點(diǎn)，讓我頗很受啟發(fā)。 你假設(shè)選取了快樂，那么快樂也就會選取你。 當(dāng)我們對待同樣的事情我們采用不一樣的心態(tài)，我們對待事情的角度也截然不一樣。管教授說，“心正那么一切正；心凈那么一切凈；心善那么一切善！”假設(shè)我們要能跳出來看自己，以樂觀、豁達(dá)、諒解的心態(tài)來觀照自己，認(rèn)識自己，超越自己，打破自己，

12、那我們將收獲滿滿的正能量，才能收獲一個積極的人生。記得有位哲人曾說：“我們的痛苦不是問題的本身帶來的，而在于我們的內(nèi)心！”所以獲取幸福的關(guān)鍵就是修心！ 天之力莫大于日，地之力莫大于電，人之力莫大于心！古之作戰(zhàn)講就天時地利人和。我們做事亦然。孟子公孫丑下中這樣記述了三那么關(guān)系“天時不如地利，地利不如人和?！笔堑模^“人心齊，泰山移！”無論是一所學(xué)校，一個團(tuán)隊，還是一個班級，一個家庭，我們都應(yīng)該注重“心”，要把大家的心擰成一股繩，這樣必定可以眾志成城！ 管教授還專門談到了老師的幸福問題。他提出了三點(diǎn)身體安康，家庭和睦，事業(yè)順利。這不禁讓我考慮我們的學(xué)生怎樣才算幸福？怎樣讓學(xué)生也收獲幸福？我想道理

13、殊途同歸安康的身心，和諧的成長氣氛，良好的學(xué)習(xí)成績！ 每個孩子都是爸媽的寶貝，家長把孩子交到我們手上，那是于何其大的信任！我們應(yīng)該且必須還家長一個幸福的孩子！ 一個幸福的孩子，他應(yīng)該有一個安康的身心。強(qiáng)健的體魄，是一切活動的保障，但更重要的是“修心”。梁啟超在中國之武士道中提到：“人之所以異於禽獸者，不獨(dú)其體魄之異也，尤在其精神之異?！焙⒆右斋@幸福人生，要有一顆感受幸福的才能的心！ 據(jù)統(tǒng)計，在家庭和睦的環(huán)境中長大的孩子，更具有感受幸福的才能。學(xué)生身處學(xué)校班級的大家庭，作為老師，我們應(yīng)該努力營造一個團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。讓孩子感受到被關(guān)愛，被尊重，而這本身就是一種催人向上的力量！ 孩子有一個安康

14、的身心，身處一個團(tuán)結(jié)和諧的成長氣氛中，他沒有理由不收獲良好的學(xué)習(xí)成績，不收獲幸福的人生。 總之讓學(xué)生收獲幸福，我們老師首先學(xué)會感受幸福。 能有時機(jī)參與這樣的活動提升自己，是一種幸福！能收獲一群忠實(shí)得意的小粉絲是種幸福！能擁有一群團(tuán)結(jié)協(xié)作的事業(yè)伙伴是一種幸福！能有一個強(qiáng)大的團(tuán)隊做后盾是一種幸福！身處_本身就是一種幸福！ 為增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，進(jìn)步主動配合意識與溝通才能，促使團(tuán)隊成員勇于挑戰(zhàn)、打破自我,挖掘潛力、釋放激情。20_年8月17日，天氣炎熱，我們在莊重典雅的卓同國際學(xué)校舉辦了一次團(tuán)隊拓展活動。本次拓展培訓(xùn)是卓同教育20_年老師暑期培的一小局部，也是我第一次參加這個優(yōu)秀的團(tuán)隊的拓展培訓(xùn)。 團(tuán)隊

15、利益無小事，這是怎樣高度的一種定義??！在成員分工協(xié)作、各盡其能、高度負(fù)責(zé)，牽一發(fā)而動全身的社會，對團(tuán)隊是什么樣的要求？是要求個人激發(fā)自我潛力，超越團(tuán)隊目的；是時刻認(rèn)識到細(xì)節(jié)決定成敗；是始終堅持一切團(tuán)隊利益高于個人利益。有了這些及共同目的，再加上充分的溝通和協(xié)作，才是完美的團(tuán)隊。 首先，細(xì)節(jié)決定成敗。此感想來于上午的一個活動“搶灘登陸”其中表達(dá)的就是細(xì)節(jié)?；氐浇逃虒W(xué)中也是同樣的道理，只有團(tuán)隊親密無間的配合，才能培養(yǎng)出一名全面開展的學(xué)生，把任何影響成功的細(xì)節(jié)都考慮周全，當(dāng)時機(jī)到來的時候才能運(yùn)籌帷幄、應(yīng)對自如，因?yàn)橹袊芯涔耪Z：時機(jī)只垂青于有準(zhǔn)備之人；任何一個細(xì)節(jié)的忽略都可能導(dǎo)致滿盤皆輸，因?yàn)橹袊€有句古語：千里之堤潰于蟻穴。 其次，不為失敗找借口，只為成功找方法。今天上午的最后一個游戲，本來我感覺我們第一名是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)睦?！但是卻沒有想到在最簡單的一個環(huán)節(jié)上面出現(xiàn)的問題，當(dāng)時我們不應(yīng)該抱怨，應(yīng)該繼續(xù)從頭開場。因?yàn)榛ハ嗟谋г故墙鉀Q不了任何的問題。 再次，統(tǒng)一指