小學(xué)牽手兩代北教版小學(xué)3第五篇我是不是太笨了《逃家小兔》修改1

1、 逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)上課年級(jí)：二年級(jí) 執(zhí)教老師：王婷一、教材分析：逃家小兔是童書(shū)中的經(jīng)典，它的作者是美國(guó)繪本界的先驅(qū)性人物瑪格莉特懷茲布朗和克雷門(mén)赫德！書(shū)中小兔子與兔媽媽之間幾段奇妙的對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事，故事始終貫穿著濃濃的母愛(ài)。同時(shí)畫(huà)面的銜接和處理也很有創(chuàng)意。對(duì)話中是兩張黑白鋼筆畫(huà)，緊隨其后的兩頁(yè)，則是合二為一的一張彩色跨頁(yè)，上面沒(méi)有文字，只有一幅色彩濃烈的想像畫(huà)面。這樣的穿插，不僅一次又一次把故事推向高潮，而且把孩子們的想像力拓展到了一個(gè)無(wú)限的空間。逃家小兔是表達(dá)母愛(ài)的繪本故事中很具代表性的繪本作品。二、設(shè)計(jì)理念：在繪本故事的情境中，引導(dǎo)學(xué)生猜故事、讀故事、講故事，學(xué)會(huì)想象和表

2、達(dá)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)繪本，激發(fā)閱讀繪本興趣，了解看繪本的方法。 2、通過(guò)讀繪本文字和圖畫(huà)，學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)、合理想象故事情節(jié)、學(xué)會(huì)用“如果就”的對(duì)話方式表達(dá)故事情節(jié)。 3、通過(guò)講繪本故事，感受母愛(ài)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)讀繪本文字和圖畫(huà)，學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)、合理想象故事情節(jié)、學(xué)會(huì)用“如果就”的對(duì)話方式表達(dá)故事情節(jié)。 2、了解、學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)在對(duì)話中的用法。 3、通過(guò)講繪本故事，感受母愛(ài)。五、教學(xué)方法：講讀法、合作探究法六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入抓“逃”字解題，導(dǎo)入課題（從題目，你們有什么疑問(wèn)呢？）理解課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)渲染氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、

3、看封面，了解繪本信息師生共讀封面上文字：了解書(shū)名、作者、出版社。觀察封面上圖畫(huà)，初步感受兔子形象并引出故事開(kāi)頭。3、可以多講一些關(guān)于一本書(shū)的內(nèi)容（如目錄、扉頁(yè)等）看封面，觀察感知鞏固看繪本看封面的方法三、讀文字和圖畫(huà)，學(xué)會(huì)想象和表達(dá) 通過(guò)讀繪本文字和圖畫(huà)，學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)、合理想象故事情節(jié)、學(xué)會(huì)用繪本中的對(duì)話方式表達(dá)故事情節(jié)。（一）學(xué)習(xí)故事開(kāi)頭激趣對(duì)讀，學(xué)習(xí)故事開(kāi)頭，開(kāi)始一逃一追的游戲。（你們猜一猜，小兔子想逃到哪里去呢？媽媽會(huì)不會(huì)找到他呢？）對(duì)讀，學(xué)習(xí)故事開(kāi)頭（二）學(xué)習(xí)第一組對(duì)話圖，看圖猜講故事1、分角色對(duì)讀。2、看著這幅圖，猜想媽媽是怎么來(lái)抓你呀？3、看彩圖講述1、分角色對(duì)讀。2、猜講媽媽會(huì)怎

4、么抓小兔子。學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，發(fā)揮想象力（三）學(xué)習(xí)第二、三組對(duì)話圖，看圖猜講故事1、分角色對(duì)讀。2、觀察兩段文字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出關(guān)聯(lián)詞“如果就”的這一特點(diǎn)。1、分角色對(duì)讀。2、合作尋找關(guān)聯(lián)詞的特點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“如果就”的運(yùn)用。（四）學(xué)習(xí)對(duì)話表達(dá)方式“如果 就”回味前面三組對(duì)話，分角色對(duì)讀前面三組對(duì)話2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表達(dá)。3、分組對(duì)繪本中的“如果就”進(jìn)行自編（各組分發(fā)兩張單子，進(jìn)行創(chuàng)作）。分角色對(duì)讀前三組對(duì)話。同桌合作學(xué)習(xí)后四組對(duì)話：從后面四組圖中選一幅喜歡的來(lái)表達(dá)，一人扮演小兔子，一人扮演兔媽媽。3、學(xué)生匯報(bào)！4、分角色對(duì)讀后四組對(duì)話。學(xué)習(xí)用繪本中的表達(dá)方式來(lái)創(chuàng)編故事情節(jié)。（五）學(xué)習(xí)

5、故事結(jié)尾，總結(jié)體會(huì)母愛(ài)1、回顧板書(shū)，還感覺(jué)到媽媽的愛(ài)是什么？2、師引讀故事結(jié)尾。體會(huì)并表達(dá)媽媽的愛(ài)?？偨Y(jié)體會(huì)母愛(ài)四、故事變?cè)姼枧錁?lè)讀媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)逃家小兔。2、這中間變的是小兔子，而不變的則是媽媽的愛(ài)。配樂(lè)讀媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)逃家小兔。進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)五、總結(jié)讀繪本方法并推薦閱讀總結(jié)繪本閱讀方法。推薦閱讀繪本。1、鞏固繪本閱讀方法。2、了解相關(guān)繪本。幫助學(xué)生進(jìn)行繪本拓展閱讀六、布置作業(yè)布置下節(jié)創(chuàng)作課任務(wù)準(zhǔn)備下節(jié)課創(chuàng)作內(nèi)容學(xué)以致用附繪本文字： 從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，她對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”“如果你?lái)追我，”小兔說(shuō)，“

6、我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄叭绻阕兂上锏男△V魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你?！薄叭绻阕兂刹遏~(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^，”媽媽說(shuō)，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！薄叭绻阕兂膳郎降娜?，”小兔說(shuō)，“我就要變成小花，躲在花園里?！薄叭绻阕兂尚』?，”媽媽說(shuō)，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！薄叭绻阕兂蓤@丁，找到我了，”小兔說(shuō)，“我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄叭绻阕兂蓸?shù)，”小兔說(shuō)，“我就要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄叭绻阕兂尚》?，”媽媽說(shuō)，“我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！薄叭绻阕兂尚▲B(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹(shù)，好讓你飛回家?！薄叭绻阕兂娠L(fēng)，把我吹走，”小兔說(shuō)，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中