五六年級(jí)作文教案模板

1、五六年級(jí)作文教案模板 作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。下面由我來為大家整理關(guān)于五六班級(jí)作文教案模板，供大家參考。 五六班級(jí)作文教案模板1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 為學(xué)生提供材料，在感同身受中誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生從人和動(dòng)物和-諧相處的深層次去思考、去表達(dá)。 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料運(yùn)用個(gè)性化的語言表達(dá)自己的真實(shí)感受，并有機(jī)滲透語言訓(xùn)練，提升表情達(dá)意的能力。 2、了解大自然是人類與動(dòng)物的共同家園，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 一、課前談話，啟動(dòng)情緒 1、師問：同學(xué)們，今年多大了?屬什么?狗、

2、雞是動(dòng)物中的兩種，下面考考大家，你能說出多少有關(guān)動(dòng)物的成語或歇后語呢? 2、學(xué)生溝通成語或歇后語。 3、小結(jié)：描寫動(dòng)物的語言還真多。今天我們上一節(jié)以“人與動(dòng)物”為話題的作文訓(xùn)練課。 二、感受動(dòng)物，激發(fā)情感 1、師述：剛才我發(fā)現(xiàn)，一說起動(dòng)物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界感受一番。有個(gè)要求，請(qǐng)用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。 課件出示一段趣味盎然的動(dòng)物錄像片。 畫面定格：各種姿態(tài)各異的動(dòng)物。 2、學(xué)生用積累的詞語正確地描寫看到的畫面，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，適當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生說得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。 3、師述：一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的詞透著你們對(duì)動(dòng)物的喜愛，來，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中

3、的動(dòng)物世界。 學(xué)生寫話，老師巡視。 4、學(xué)生溝通，老師立足動(dòng)物世界的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。 三、感悟材料，表達(dá)情感 1、師述：你們眼中的動(dòng)物世界是那么豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)物世界感受一下。想想哪一個(gè)畫面最感動(dòng)你? 課件播放一段大象母-子情深的感人錄像。 2、學(xué)生溝通感受。 3、師述：動(dòng)物之間的這份愛感動(dòng)了你們，也感動(dòng)了老師。還有兩則故事，我想把它推薦給大家，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀，用心感悟，相信你的感悟會(huì)越來越深。 提供文字材料，學(xué)生自主閱讀(材料附后)。 4、溝通對(duì)第一則故事義鼠救主的新感受與新發(fā)現(xiàn)。 5、師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物不僅有親情，還有靈性的，它也會(huì)知恩圖報(bào)。從海豚領(lǐng)航的故事中

4、，你又有新的發(fā)現(xiàn)嗎? 學(xué)生溝通對(duì)海豚領(lǐng)航的新感受與新發(fā)現(xiàn)。 6、師述：由此看來，動(dòng)物不僅有感情有靈性，還可以幫助人類，它們是人類的好朋友?？墒?，我們有的人是怎樣對(duì)待這些可愛又可敬的生命呢? 課件播放盜獵者殘殺野生 五六班級(jí)作文教案模板2 一、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 審題練習(xí)。 二、教學(xué)過程 1.下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的?請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里。 (1)我懂得了一個(gè)道理() (2)我常想起這件事() (3)老師，我想對(duì)您說() (4)謝謝您，老師() (5)大家都夸他(她)() (6)我的課余生活() (7)我能行() (8)我的“小天地”() 2.用比較法審題，說說它們?cè)谶x材范圍

5、和寫作重點(diǎn)上有什么不同。 3.下列題目中，哪個(gè)詞語規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。 (1)難忘的小學(xué)生活 (2)我尊敬的一位老師 (3)校園新風(fēng) (4)我迷上了_ (5)我為_獻(xiàn)愛心 (6)歡樂的校園 (7)我喜歡的一篇課文 (8)_給了我溫暖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 選材練習(xí)。 二、教學(xué)過程 1.請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。 印象深刻的一件事 要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深的一件事寫下來。 選材： (1)有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終

6、于達(dá)標(biāo)了。() (2)有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動(dòng)得哭了。() (3)上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。_耐心教育“我”，使我懂得了任何時(shí)候都要以集體利益為重。() (4)有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。() (5)鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。() 一封信 要求：請(qǐng)你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實(shí)、具體，注意信和信封的格式。 選材： (1)張麗想給媽媽寫封信，因?yàn)?/p>

7、有些話不好直接對(duì)媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要?；貋砗螅瑡寢屨f她太傻，她很不興奮。() (2)楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評(píng)為了市級(jí)模范老師，還上了電視，接受記者采訪呢。() (3)喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。() (4)吳昊想給中隊(duì)長寫封信，給他提個(gè)意見。那次去圓明園，中隊(duì)長在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛惜花草樹木。中隊(duì)長卻說，野花怎么能算花草樹木呢?() 使我興奮的一件事 要求： 生活中有許多使你興奮的事，請(qǐng)你選擇一件有意義的事，寫一篇簡(jiǎn)短的記敘文。 材料： (1)生日那天，

8、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很興奮。() (2)在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很興奮。() (3)“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別興奮。() (4)“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別興奮。() (5)“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別興奮。() (6)“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別興奮。() (7)“我”和媽媽去抽獎(jiǎng)，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運(yùn)氣而興奮。() 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 確定文章的中心。 二、教學(xué)過程

9、中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。 怎么確定文章的中心思想?有的題目中直接限制了中心。如一個(gè)助人為樂的人、歡樂的校園、老師教育我要團(tuán)結(jié)等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。 有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如一件難忘的事、一次有意義的活動(dòng)等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個(gè)范圍

10、里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。 有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如我的星期天、我的小伙伴、暑假中的一件事等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個(gè)材料都有什么意義，把幾個(gè)材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。 下面我們來做幾項(xiàng)練習(xí)。 1.下面是一個(gè)值得回憶的人這篇作文所選的幾個(gè)材料，請(qǐng)你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。 題目：一個(gè)值得回憶的人 2.按要求填表。 題目：我受到了表揚(yáng) 3.圍繞中心

11、把題目補(bǔ)充完整。 我懂得要_ _教我_ _從我做起 我學(xué)雷鋒_ _給我?guī)砜鞓?一個(gè)_的人 我是一個(gè)_孩子 第四課時(shí) 一、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 作文材料“巧”安排 二、教學(xué)過程 一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么?哪里應(yīng)該詳寫，哪里應(yīng)該略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會(huì)吸引讀者。 下面我們結(jié)合過去學(xué)過的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。 1.按不同內(nèi)容連段成篇。 例1，井 開頭：介紹井的形狀和歷史 中心部分：介紹井水的特點(diǎn) (1)井水很清 (2)井水很甜 (3)井水很涼 結(jié)尾：井給后代帶來甜美與歡樂 例2，一個(gè)值得回憶

12、的人 -記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強(qiáng) (1)“大力士”的氣力 -建校勞動(dòng)搬石頭 (2)“大力士”的精神 -軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練 (3)“大力士”的動(dòng)力 -在“我的理想”演講會(huì)上 例3，我的媽媽 開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當(dāng)我唱著這首歌時(shí)，我就會(huì)想起我的媽媽。媽媽時(shí)刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。 中心部分： (1)媽媽的愛是無私的。(媽媽給我過生日) (2)媽媽的愛是溫暖的。(媽媽頂風(fēng)到比賽場(chǎng)給我送棉衣。) (3)媽媽的愛是純真的。(我拿回三好學(xué)生證書時(shí)，媽媽摟著我哭了。) 結(jié)尾： 媽媽的愛永遠(yuǎn)伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會(huì)忘記這無私、溫暖、純真的愛。 2.按時(shí)間順序安排材料。 例1，美麗

13、的小興安嶺 開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。 中心部分： 春天，朝氣蓬勃 夏天，郁郁蔥蔥 秋天，果實(shí)累累 冬天，雪花紛飛 結(jié)尾：小興安嶺是寶庫，是花園。 例2，歡樂的校園 開頭：我們的校園一年四季總是生機(jī)勃勃。同學(xué)們?cè)谶@里開展各種有趣的活動(dòng)，真是其樂無窮。 中心部分： (1)春天，在操場(chǎng)上踢毽子、放風(fēng)箏。(詳) (2)夏天，在操場(chǎng)上舉行“六一”小歌手大賽。(略) (3)秋天，我們參加跳繩比賽。(略) (4)冬天，我們堆雪人、打雪仗。(詳) 結(jié)尾：我愛我的學(xué)校，我愛這充滿歡樂的校園。 例3，媽媽給我的愛 中心部分： (1)溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。 (2

14、)炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。(詳) (3)金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動(dòng)的艱辛。 (4)寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。(詳) 3.按事情進(jìn)展順序連段成篇。 例1，一件有趣的事 中心部分： (1)班上議論元旦聯(lián)歡會(huì)上，“春姑娘”的人選。 (2)“我”這個(gè)男生，被大家推選為“春姑娘”。 (3)元旦早晨，大家為我裝扮。 (4)會(huì)上，我扮演“春姑娘”。 例2，難忘的一件事 中心部分： (1)狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。 (2)幾個(gè)中學(xué)生嘲笑我。 (3)一位陌生的伯伯幫我修傘。 (4)伯伯幫我修好傘，還送我過了公路。 第五課時(shí) 一、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 修改作文

15、二、教學(xué)過程 俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒有止境的。多改幾次，文章會(huì)越改越好，這叫精益求精。 下面我們以我愛我的老師這一題目為例，講一講怎樣通過擴(kuò)展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。 1.通過略寫補(bǔ)充內(nèi)容。 例1， 敬愛的_不但像慈母一般關(guān)懷我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個(gè)學(xué)生。李想的父母出差，是_把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂;孫楠家里生活困難，是_替他交了春游的費(fèi)用;萬鵬父母離異，是_在班里為他慶賀十歲生日。 2.通過心理描寫使內(nèi)容豐富。 例2， 抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回

16、家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢?于是，我便對(duì)劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?3.通過聯(lián)想突出人物形象。 例3， 王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場(chǎng)，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。 4.通過插敘緊扣中心。 例4， 晚上，我?guī)е魑娜フ?qǐng)教王老師。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請(qǐng)過一天假。此時(shí)此刻，我真后悔來打擾她?！罢l呀?噢，李杰吧!快進(jìn)里屋

17、，明天參加作文比賽，咱倆還得說說?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻?，打斷了我的回憶。 5.議論抒情強(qiáng)化中心。 例5， 我走在回家的路上，想了很多很多。_就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒有功名顯赫的榮譽(yù)。為了把我們培育成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個(gè)休息日。我敬佩_平凡而偉大的品格，我贊賞_無私奉獻(xiàn)的師德! 五六班級(jí)作文教案模板3 一、故事仿寫法： 順從小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，選擇短孝通俗、有意義的小故事，講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生復(fù)述，再練習(xí)寫出來，只要能寫出大致內(nèi)容就是成績(jī)了。學(xué)過的故事性課文，像司馬光砸缸、烏鴉喝水等，也可以讓學(xué)生仿寫。 二、實(shí)事記敘法： 寫學(xué)生親耳

18、聽的，親眼見的，親身經(jīng)歷的事。當(dāng)然，最初要選擇最簡(jiǎn)單的練習(xí)，以后根據(jù)班級(jí)不同逐步加深。如：課堂上一個(gè)學(xué)生說：“老師，我方格本不夠用了?！绷韨€(gè)學(xué)生說：“老師，我借他一本?！痹偃缫粋€(gè)學(xué)生拾到一角錢交給了老師這些零瑣小事兒，多數(shù)學(xué)生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛特點(diǎn);天突然來雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質(zhì)特點(diǎn)，等等。 三、縮寫課文法： 小學(xué)課文，一般都淺顯易記，具有較強(qiáng)的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上，練習(xí)縮寫，不算高不可攀。如小猴子下山，寫出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了

19、。 四、創(chuàng)設(shè)意境法： 按教者事先考慮、準(zhǔn)備的，在學(xué)生面前，展現(xiàn)一件簡(jiǎn)單明了的小事兒，接著讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗?。如：一次老師給學(xué)生發(fā)課外書，發(fā)完少了兩本，就讓學(xué)習(xí)委員到備課室找，結(jié)果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做學(xué)生感到有愛好，有話寫。 五、字詞擴(kuò)寫法： 高班級(jí)字詞任務(wù)較重，可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴(kuò)寫詞語，擴(kuò)寫句子，擴(kuò)寫一段話，乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進(jìn)步意義，內(nèi)容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞(嚇一跳)擴(kuò)句(他把小力嚇一跳)，擴(kuò)寫一段話(小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門里，有意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個(gè)筋斗。上課時(shí)，小力告訴了老師。老師把小軍批評(píng)了。小軍紅著臉說：“我再也不這樣做了?！? 六、觀察實(shí)物法： 寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個(gè)方面著筆，怎樣寫好作文小學(xué)高班級(jí)作文教學(xué)?！澳⌒巍本褪敲鑼懳矬w的大孝形狀、顏色、質(zhì)地?！皞魃瘛本褪敲鑼懳矬w內(nèi)在的神態(tài)，可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)對(duì)物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。 七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說話、寫話”的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點(diǎn)：看懂圖意;弄清題目規(guī)定的寫作要求;依據(jù)要求，結(jié)合看圖，