關(guān)于教師讀書心得體會匯總9篇

1、第24頁 共24頁關(guān)于老師讀書心得體會匯總9篇關(guān)于老師讀書心得體會匯總9篇老師讀書心得體會 篇1靜心品讀朱永新老師的致老師，聆聽專家的教導(dǎo)。致老師圍繞一線老師普遍關(guān)心的重要問題和成長的關(guān)鍵問題，通過朱老師的深化全面地考慮，給詢問者，也是給所有走進(jìn)這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象深奧的名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面互相聊天談心，細(xì)細(xì)咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的和詩意的享受。老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個教育家都不可能分開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應(yīng)用到自己的教育理論中，提出很多理論上的共鳴而已。

2、你要自己去探索，找到理論上的支柱和共鳴，如今不少老師找不到感覺，找不著“北”。作為一個老師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的老師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對老師的期望就越高，他就越是把老師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，他就非常絕望。所以老師應(yīng)該完善自己的知識構(gòu)造。作為一名老師，有一項重要的修煉就是做讀書人。對一個老師而言，讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜歡武器，孩子喜歡小玩具一樣，老師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的老師無論如何不能稱之為優(yōu)秀老師。如朱教授所說：“

3、你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)?！彪y道不是嗎?一個真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩點(diǎn)，一是他交怎樣的朋友?二是他的業(yè)余時間怎樣安排怎樣度過?所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍?！弊鳛橐幻蠋煟?jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷

4、板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是老師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個寧靜的心態(tài)、沉著的心情、理智的頭腦、開放的胸懷?！弊x書的重要性不言而喻，而現(xiàn)實生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯的?！蓖瑫r，又不無幽默幽默地為老師們支招：“自來水是壓出來的，時間是擠出來的。時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。”是啊!當(dāng)我們把讀書當(dāng)作是自己生命的一局部，看作像呼吸一樣自然時，還會擠不出時間讀書嗎?在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中，我們就

5、獲得了幸福。要是讀不完一本書，至少可以開場讀第一頁，漸漸地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài)。讀了朱永新先生的致老師后，前言就顛覆了以前對老師的形象比喻，更具人性。在他眼里，老師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標(biāo)本，更不是靈魂工程師，老師就是老師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以如今求證將來，讓生命幸福完好”。 “幸?！痹谀睦锬?朱先生說，它在創(chuàng)造中，在效勞中，在研究中，在分享中。因為創(chuàng)造、效勞、研究與分享的教育“幸?！?，每一個普通的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光榮，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：老師是一個可以把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮

6、到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè)。老師面對的是最深的世界人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此溫暖亮堂，并指引著生命中的亮堂那方。他這樣說“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有比賽，否那么，理想如何可以稱之為理想?教育與理想是一對孿生兄弟教育，是必要的烏托邦。他說“老師的專業(yè)成長”，將以閱讀為根底的“專業(yè)引領(lǐng)形式”，以寫作為根底的“研究反思形式”與“以同伴互動為根底的教育生態(tài)形式”喻之為老師成長之“桔祥三寶”。他說，每個人的一生都是一個生命的敘事，在光陰中創(chuàng)造那個更好的自己。時間抓起來是黃金，抓不起就是流水。老師讀書心得體

7、會 篇2教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因此愛也就成為了教育永久的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己可以到達(dá)這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的.，說明了他對教育工作的態(tài)度用心去做。用心做教育，就要擁有一份童心。老師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，老師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，老師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)展的保障。在教育活動中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析p 問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，那么必

8、需要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小本錢獲得最大效益。用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心?！皭酆⒆邮沁B母雞都會做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、修改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一局部，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生，不要有所遺漏，因為，假如你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么得意。用心做教育，就要豎立一顆恒心?！笆陿淠?，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)，然

9、而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的才能越來越強(qiáng)當(dāng)然，這些不會展如今我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過屢次思想工作，頑固不化的淘氣學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上這些都是我們長期教育的結(jié)果。我們選擇了老師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。老師讀書心得體會 篇3只要當(dāng)他成為本身的主人并遵照一些生存規(guī)矩時,他才氣管住本身的舉動,我們才以為他是一個

10、守規(guī)律的人。如許的規(guī)律具有機(jī)動性觀點(diǎn)即不易被明白又不易被接納。但它包羅一個宏大的教導(dǎo)準(zhǔn)繩,它差異于新式教導(dǎo)里那種相對的,不容反駁的高壓政策下的“不許動”的準(zhǔn)繩。這一段話給我的講授旅程上撲滅了一盞明燈?；厥妆旧黻傥舻闹v授歷程中也曾想“束縛”孩子。當(dāng)孩子們言語時以為他們太吵了,盼望他們平靜。但是這種“束縛” 對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的愿望卻更猛烈。由于在此時我是“主人”,而孩子們是“屈服者”。以是他們的舉動不是發(fā)自心田的,而是外人強(qiáng)加的,以是孩子們的平靜時臨時的,只需我一脫離,他們便會很快的開端攀談起來。幼兒老師讀書心得這一段話給我的講授旅程上撲滅了一盞明燈?；厥妆旧黻傥舻闹v授

11、歷程中也曾想“束縛”孩子。當(dāng)孩子們言語時以為他們太吵了,盼望他們平靜。但是這種“束縛” 對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的愿望卻更猛烈。由于在此時我是“主人”,而孩子們是“屈服者”。以是他們的舉動不是發(fā)自心田的,而是外人強(qiáng)加的,以是孩子們的平靜時臨時的,只需我一脫離,他們便會很快的開端攀談起來。當(dāng)我打仗蒙氏教導(dǎo),開端相識蒙氏時,尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“辦理”孩子的要領(lǐng),想讓孩子遵照一些生存規(guī)矩不是去辦理他,而是讓他成為課堂的主人。為了提倡西席念書,引領(lǐng)西席真念書、真思索、真使用,讓西席在念書中生長、生長和進(jìn)步,讓念書滋養(yǎng)西席的心靈天下,開拓區(qū)小隱幼兒園構(gòu)造展開了

12、西席念書心得撰寫評選運(yùn)動,本次運(yùn)動失掉了全體西席的鼎力大舉支持 。運(yùn)動共收到西席念書心得二二篇,大少數(shù)西席念書心得內(nèi)容富厚、言語精粹,有的從冊本的內(nèi)容談到了文明、有的談人生觀和代價觀、另有的談幼兒教導(dǎo)該怎樣更好地走下去等等。運(yùn)動終極評出了一、二等獎,失掉一等獎的林素珊、黃得頻、羅霞等一零位西席的心得上送到場開拓區(qū)“西席念書心得征文”角逐。 這次運(yùn)動的展開不但可以或許提拔小我私家本質(zhì)與修養(yǎng)、促進(jìn)西席教導(dǎo)理念程度的提拔,并且能讓西席不停積聚知識和開拓眼界,真是勞績很多。幼兒老師讀書心得撰稿人:林素珊 校正人:周紅萍 撰稿單元:開拓區(qū)小隱幼兒園作為西席的我們要遺忘那些“不許動”的準(zhǔn)繩,由于這種“不許

13、動”的面前,隱蔽的是孩子們那種猛烈的“我要動”的愿望。老師讀書心得體會 篇4人的成長精神靠什么，靠的就是讀書精神，一個人的精神發(fā)育史，本質(zhì)上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀程度。假如一個人愛讀書。那么他(她)會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的典范，凈化自己的心靈。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型學(xué)校，讀書型學(xué)校，讓每一位老師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們實驗中學(xué)的教育理想。一、全體老師積極投身讀書活動要求老師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書是不能實現(xiàn)的。我校老師在平時繁忙的的工作中，能擠出時間參加讀書活動。規(guī)定每天利用一個小時的自由讀書

14、時間進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，每月開展兩次的讀書沙龍活動，校長分別參與到兩個學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的給老師的建議一書，人人都已讀過多遍，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實際工作。不少老師堅持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學(xué)雜志，堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每周寫一篇讀書隨筆，優(yōu)秀的隨筆挑選出來送河津報社或更高一級的報紙雜志上發(fā)表，如今我們學(xué)校已經(jīng)有四十多篇讀書隨筆公開發(fā)表，極大地激發(fā)了老師們讀書的興趣，平時經(jīng)常交流讀書體會，有時候還進(jìn)展劇烈的討論。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新穎血液。特別是45 歲以上的老老師老當(dāng)益壯，不甘落后，積極參加讀書學(xué)習(xí)。她們成長

15、于特殊的年代，知識的構(gòu)造上存在著一定的問題，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對新一代人的教育培養(yǎng)，而如今，通過讀書，使得這些老老師們的專業(yè)素質(zhì)和文化程度得到很大的進(jìn)步，教育教學(xué)方面有了很大的改良。青年老師更是爭先恐后。一學(xué)期來我們先后組織了(1)為了自由呼吸的教育的讀書心得經(jīng)歷交流，并選出了史佩霞.許巧明.劉小艷等讀書先進(jìn)個人在校會上做經(jīng)歷交流。(2)讀書網(wǎng)絡(luò)評比活動，老師們一篇篇有關(guān)讀書的教育隨筆.讀書心得都上傳到教育網(wǎng)的博客上。(3)組織老師參加百科知識競賽活動，大大促進(jìn)了我校的讀書活動。以老師帶學(xué)生，人人愛讀書，讀好書的良好氣氛已在實驗中學(xué)蔚然形成。二、努力為老師

16、營造一個良好的讀書環(huán)境作為一所有著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，要讓老師能讀好書，必須具備一個良好的讀書環(huán)境。學(xué)校有一個教工閱覽室，圖書室，可里面的圖書，由于經(jīng)費(fèi)等原因，很難找到一本本世紀(jì)的書籍，而可供老師借閱的書籍那么更少。為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一局部雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長想方設(shè)法籌集資金到運(yùn)城有名的大書店里為老師購置讀書，但還是滿足不了老師讀書的資，圖書資問題一直不能解決，有的老師就自己買自己借。去年學(xué)校為每個辦公室添置了一臺電腦，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資，讓老師到網(wǎng)上讀書，汲取營養(yǎng)。有的老師報名參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)校妥善安排，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實。學(xué)校還積極創(chuàng)造時機(jī)，組織安排老師參

17、加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能提供幫助。不過，我們清醒地看到，老師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深化開展下去，要最大限度地讓老師讀好書，為教育事業(yè)的開展增添后勁。老師讀書心得體會 篇5最近，讀了王曉春老師所著的老師的教育智慧從哪里來這本書。他在書中講述了100個教育案例，通過這些案例，詮釋了在教育過程中，老師如何正確處理老師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、老師與家長的問題以及管理問題。駐足于一百個案例，不禁被那一個個智慧的火花所折服。作為讀者，讀著也想著，假如是我，我會怎么做，他做得好在哪里？我正是在這樣身臨其境的閱讀中收獲教育的智慧。智慧來自學(xué)習(xí)。班主任的一言一行，對

18、學(xué)生都會產(chǎn)生宏大的影響。所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象施行影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在理論中總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作那么，在學(xué)生中樹立一個實實在在的典范。“它山之石可以攻玉”，許多老師都有切身的經(jīng)歷和感受。通過學(xué)習(xí)，我們可以掌握最新的教育理念，理解最新的教育技術(shù)和教育方法，使自己的教育視野更寬闊，教育方法更有效。智慧來自理解。在教育教學(xué)過程中，作為老師必須時時站在學(xué)生角度上來考慮問題：假設(shè)我是孩子，我最需要的是什么？假設(shè)是我的孩子，我會怎么做？當(dāng)我們設(shè)身處地地多替孩子們想想，師生彼此間就會多一份理解，多一份包涵，多一份寬容，多一份耐心和期待，同時

19、也會讓師生多收獲一份快樂和欣幸！教學(xué)中，我們假如能蹲下身來，認(rèn)真地傾聽孩子們的心聲，知道他們?yōu)槭裁茨菢酉耄拍芨鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈敏多變、富有創(chuàng)造性的德育方法，用最少的時間和精力去獲得最正確的教育教學(xué)效果，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。在研究、理解學(xué)生的根底上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的教育理念創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作。智慧來自善思。沒有考慮的教育，教育方法就會簡單，甚至是野蠻。在我們的身邊，人人都是教育工作者，但更多的和我一樣，每天在疲憊中掙扎，難以享受作為班主任老師的幸福和愉悅，更多的是蒙在鼓里的教育者。我們?nèi)鄙俚木褪强紤]，做智慧型的班主任要關(guān)注教育現(xiàn)象、會靜心考慮、會潛心體會。不僅遇到問題要

20、盡心考慮，事后還要擅長反思。孔子說“吾日三省吾身”，也就是告訴我們，要有反思的習(xí)慣。反思，能使自己對工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不夠，還有待改良，該如何改良。假如一個老師從來都不反思的話，那么他就只能在原地踏步，永遠(yuǎn)也不會向前邁進(jìn)哪怕一步。反思，是改良的泉。沒有反思，哪來的改良策略？教育智慧從哪里來？這也許是我們窮盡一生也不能答復(fù)全面的問題。但是，走進(jìn)教育智慧從哪里來，使我獲得了一種積極向上的活力與動力。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的成功！也更堅決了我做一名智慧型老師的信心，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)知識程度，在理論中執(zhí)著地考慮，深化地研究，教育智慧將從中汩汩生成。老師讀書心得體會 篇

21、6作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步。我讀了蘇霍姆林斯基的給老師的建議這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕?。一、老師，珍惜兒童對你的信任“老師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸?！逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，老師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在老師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使

22、他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為老師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短“假如你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對于新老師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果根底，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到合適自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省

23、力更有效。要對同事們的經(jīng)歷加以研究和觀察，并進(jìn)展自我觀察，自我分析p ，自我進(jìn)修和自我教育。在此根底上逐步形成自己的教育思想?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷，并不是把個別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)獲得某種信念?！比?、老師的教育素養(yǎng)“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于老師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)老師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比較的時候，老師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?，要想到達(dá)這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書，老師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面

24、做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、修改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！如今覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速開展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的為難境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。年輕的我對于老師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說

25、是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)歷，使自己能成為一名名師。老師讀書心得體會 篇7給老師的一百條建議是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)老師而寫的。書中每一條都談一個問題，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，既有生動的現(xiàn)實作為事例，又有精辟的理論給予合理的分析p ，是一本非常好的教育名著。它讓老師明白了一個道理，原來學(xué)生該這樣教。在看過給老師的建議這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸，他精練的語言、閃光的思想，針對老師的苦惱與困惑娓娓道來。作為教育理論家和理論家的蘇霍姆林斯基確實是教育思想的集大成者，他的教育理論鼓舞著千百萬老師。他相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思

26、想是教育思想寶庫中的瑰寶。“不要用硬性規(guī)定的方案來束縛兒童，讓他們?nèi)プ屑?xì)地看看各種事，并且看個夠。”這段話提出給兒童自由支配時間的重要性，因此，我們要學(xué)生利用自由支配的時間。在每一步路上，學(xué)生的面前都可能展現(xiàn)某種新的、未知的東西，這東西使他入了迷，占據(jù)了他的全身心，他不僅顧不得想別的事，就連時間的流逝也感覺不到了。有時一個成年人，也會被某種有趣的東西所迷住，我也很難擺脫那件使我入迷和使我得到滿足的事?？墒?，在我的下意識的深處，卻有一種思想使我不得安寧：我還有工作，誰也不會替我把它完成的。這種來自下意識的信號，會幫助我控制時間的利用。而學(xué)生還缺乏這種控制力，所以他會忘記時間。應(yīng)當(dāng)教給他怎樣利用自

27、由支配的時間。這時就要做到不違犯兒童的天性，教給學(xué)生利用自由支配的時間，要盡量做到讓有趣的、使學(xué)生感到驚奇的東西，同時成為學(xué)生的智慧、情感和全面開展所需要的，必不可少的東西。換句話說，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖拢@些事又能開展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不致破壞童年的情趣。給學(xué)生提供自由支配的時間，并不是讓他們有可能愛干什么就干什么。放任自流會養(yǎng)成無所事事、懶散疲塌的不良習(xí)氣。所以，在平時的教學(xué)和課余時間要做一個有心人，盡量讓學(xué)生多做些感興趣的事，多組織安排一些合適學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動，使他們養(yǎng)成考慮的良好習(xí)慣，從而開展他們的才能。“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏

28、，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！睍械诙l講到“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到開展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能自愿地建立起來。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，首先，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，從一上課就把學(xué)生的注意力牢牢抓住，使學(xué)生思維處于最正確活潑狀態(tài)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，從而掀起一輪學(xué)習(xí)高潮。“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”在新一輪教育改革中，新課程更關(guān)注和提倡創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，而恰當(dāng)?shù)那榫衬軣òl(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)歷和認(rèn)同策略來同化和順應(yīng)

29、新知，為學(xué)生進(jìn)展主動學(xué)習(xí)開好頭。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，假如可以有的放失的巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，還可以活潑課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生緊張和迅速的思維活動。教學(xué)中在設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境時，老師一定要讀懂教材，讀懂學(xué)生，準(zhǔn)確地把握好教學(xué)重難點(diǎn)，明確教學(xué)目的。只有這樣，才能把懸念貫穿于整個教學(xué)過程中，最終使學(xué)生到達(dá)理想的學(xué)習(xí)效果。讀完給老師的一百條建議后，我深深覺得老師應(yīng)根據(jù)課的不同性質(zhì)、不同階段，有機(jī)地創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生一片嶄新的、遼闊的開展空間，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗、感悟，使學(xué)生在充滿智慧和輕松愉快的氣氛中感受到學(xué)習(xí)的

30、快樂和魅力。老師讀書心得體會 篇8讀書的年歲，總喜歡聞聞濃重的鉛墨味。學(xué)生時期，讀書雜，沒有章法，收益也千奇百怪。自從踏上教育崗位，才開場為書籍定性。也記不清翻閱多少“業(yè)內(nèi)叢書”，可直擊我心靈的可能要數(shù)做學(xué)生的心靈導(dǎo)師一書。貼合實際的實例，我常常帶入自身的人物感情去品讀這份教育的心。那就以淺薄的教學(xué)經(jīng)歷，說說我稚嫩的理解：一、無意的“催眠”激發(fā)學(xué)生的想象力時?？紤]，“心靈的導(dǎo)師”如何去詮釋，最開場讓我想到的竟然是催眠。這種由各種不同技術(shù)引發(fā)的一種意識的替代狀態(tài)的產(chǎn)物 在我看來就是孩子大腦的另一個世界，一個從小就被禁錮的世界，一個螞蟻都可以打敗老虎的世界，這個世界是我們教育者一直在尋找的中國孩子

31、的想象力。一個學(xué)生認(rèn)可的老師，一個讓學(xué)生可以自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師絕對是因為你的行為對學(xué)生的心理認(rèn)知起到了一定的震撼作用，這有何不是一種簡單的催眠呢！在開篇第一章中，提到這樣一個案例“誰偷了你的學(xué)習(xí)方法”中，讓我有共鳴的就是“13歲男孩考清華”的事件，沒有驚人的智力，沒有日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練，有的僅僅是簡單的學(xué)習(xí)方法、和奇特的自我想象力。我是一名小學(xué)老師，對于想象力的創(chuàng)造我曾利用音樂課做過實驗，小學(xué)音樂課本里的歌曲的歌詞大都比較鮮明生動，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗讀歌詞，細(xì)致地分析p 歌詞，體會歌詞，吟誦歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想

32、象的空間。例如：在學(xué)習(xí)搖籃曲時，有兩句歌詞是：“晚風(fēng)婆婆輕輕吹，月亮姐姐笑微微”，兩句擬人化的歌詞，筆者對學(xué)生進(jìn)展了引導(dǎo)性的描繪：“慈祥的晚風(fēng)婆婆溫順地?fù)崦蟮?，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微笑”，接著讓學(xué)生輕柔地朗讀，在腦中形成一副溫順、美妙的畫面，去體驗歌曲的情感，再把情緒帶進(jìn)歌曲中演唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感。由此可見，啟發(fā)學(xué)生想象力是容易的，其中效果也很明顯。二、要成為學(xué)生心目中的“超人”有言道：“教育，是從身心發(fā)出的愛。”可對于學(xué)生而言，老師應(yīng)該是一座青山，煙霧繚繞，山泉不息。既需要神秘感，也要有親切度。因此，教育力量只能從人格的活的泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任

33、何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中老師的人格的作用。所謂“以不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@樣說，老師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當(dāng)代著名教育家余漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量！在20 xx年我第一次從教教時期，我擔(dān)任九年級的化學(xué)老師。對于如此年輕的畢業(yè)學(xué)科老師，學(xué)生們心中是擁有濃濃的不信任感的，上課的任意刁難、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我但淡然處之，終于，他們對我發(fā)起了進(jìn)攻，不知道從哪兒找來的難題想我尋求解答。幸好，在接下這份重?fù)?dān)時，我早已挑燈夜戰(zhàn)多

34、晚，問題輕松地被解決了。我知道，我還擊的時刻到了，在他們沒有準(zhǔn)備之時，我和他們約法三章，每天我只承受十道題的詢問，但是他們必須承受相應(yīng)5倍的答題量。學(xué)生學(xué)會珍惜我給他們的“金針”，不到火燒眉毛，絕不亂用，自主學(xué)習(xí)的才能也直線上升。當(dāng)然“傷敵一千，自毀八百”，因為非我專業(yè)，我每天晚上也不得不陷入了無限的題海中?？蔀榱司S護(hù)“優(yōu)秀老師”的形象，我一直堅持，希望成為學(xué)生心中的“超人”。三、成為生活中的“福爾摩斯”教育工作者常言：“如今的學(xué)生越來越難教了?！笨蛇@是為何呢？我們眼中的吵架、罵人、不學(xué)習(xí)事件它怎么發(fā)生了呢？身為班主任，這種情況是不可防止的?？墒巧頌椤办`魂工程師”的我們首先要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)

35、成成人一樣平等對待,在乎他們生活中的點(diǎn)滴感受。我們時常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長者的氣勢,要么嚴(yán)厲批評,要么苦口婆心,惟獨(dú)少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會把你看成高山仰止的長者,不會把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學(xué)生拉近間隔 的方法就是和學(xué)生一起參加活動,在活動中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實想法.比方說，學(xué)校組織的運(yùn)動會體操比賽活動，我認(rèn)為就是一次很好的走進(jìn)孩子的時機(jī)，體育課上，我親自教他們學(xué)操。休息時刻和他們圍坐一團(tuán)說說心里話，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個當(dāng)老師的了，有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了。也正如此，我也知道了太多的“幕后花絮”。在學(xué)生看來，那些老師心中的叛逆事件他們也是很苦惱的，年輕的憤怒沒有適當(dāng)?shù)男箍诓⑦€要回收太多老師的批評。壓抑讓他們做出太多不理智的行為，這讓他們面對親愛的老師和家長只能帶上面具，全部武裝，才有了讓老師頭疼的一幕一幕。在我任教期間，我鼓