九年級化學(xué)教案

1、第42頁 共42頁九年級化學(xué)教案九年級化學(xué)教案1教學(xué)目的：1、會列舉化學(xué)與社會的關(guān)系的例子。2、初步體驗化學(xué)探究的過程，學(xué)會觀察、比照和分析p ，敢于表達自己的觀點，參與交流與討論。3、初步形成探究的欲望，意識到科學(xué)精神與交流合作的重要性。教學(xué)方法：科學(xué)探究、交流討論。教學(xué)重點、難點：實驗的探究。教學(xué)過程：設(shè)置化學(xué)情景：展示化學(xué)在古代的成就，說明社會的進步離不開化學(xué)。一、化學(xué)幫助我們正確認識物質(zhì)1、我們生活在多姿多彩的世界里，每天我們都在與多種多樣的物質(zhì)打交道。引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行的角度討論身邊的物質(zhì)，如：水、空氣、食物、燃料和衣物，現(xiàn)代科學(xué)的開展，提供應(yīng)人類更多的新物質(zhì)：塑料、橡膠、各種

2、各樣的合成材料，這些大大進步了人類的生活質(zhì)量。討論：人們身邊的物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生考慮：這些物質(zhì)是怎樣得來的？為什么不同的物質(zhì)性質(zhì)不同？某些綠色植物是如何將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成淀粉？淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在人體中發(fā)生了什么變化？我們吃的食鹽和食醋中含有什么成份？3、觀察與考慮：碳酸氫銨的分解閱讀：學(xué)生分析p 推測。實驗：碳酸氫銨的分解，簡單介紹儀器。學(xué)生觀察現(xiàn)象：白色碳酸氫銨固體逐漸減少、試管口有白汽冒出，聞到刺激性氣味。體驗實驗結(jié)果并與剛剛的分析p 作比擬，讓學(xué)生理解世界的奇妙，化學(xué)的重要。二、化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資1、觀察與考慮：鐵絲生銹現(xiàn)象：鐵絲生銹了，燒杯中紅色的水倒吸入導(dǎo)管中

3、。初步分析p 實驗說明了什么？讓學(xué)生明確，觀察是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要學(xué)會觀察。2、體會化學(xué)工業(yè)的作用觀察與考慮：火柴的燃燒比擬實驗現(xiàn)象的差異：火柴燃燒后紅色的液體顏色變淡而木柴燃燒后那么沒有明顯變化，引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)開展的角度，重視理解環(huán)境問題。三、化學(xué)促進科學(xué)技術(shù)的開展把學(xué)生引進材料和能世界中，如：青霉素的發(fā)現(xiàn)，DNA構(gòu)造的發(fā)現(xiàn)，克隆多利綿羊，高能燃料可以推進火箭，半導(dǎo)體硅晶片可用以造計算機芯片，石英砂可造光導(dǎo)纖維，高強度陶瓷可制成航天飛機的防熱瓦、納米材料等。交流化學(xué)科學(xué)的開展，列舉生活中的例子。練習(xí)與理論：P9123九年級化學(xué)教案2教學(xué)目的：1、知識與技能：理解化學(xué)元素對植物生長的重要

4、性。理解常見化肥的種類并能舉例。2、過程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。理解常見化學(xué)在使用和貯藏過程中應(yīng)注意的問題。3、情感態(tài)度與價值觀：體會化學(xué)是有用的，同時理解在化學(xué)開展中尚有許多需要解決的問題。教學(xué)重點：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練實驗準(zhǔn)備：碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。教學(xué)過程：一、引入隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)知識。二、出示學(xué)習(xí)目的以小黑板

5、或投影的方式呈現(xiàn)1、理解化學(xué)元素對植物生長的重要性。理解常見化肥的種類并能舉出12例。理解農(nóng)藥、化肥的負面影響。2、探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，理解常見化肥的性質(zhì)、貯藏和使用時應(yīng)注意的問題。三、學(xué)習(xí)“化肥簡介”局部1、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應(yīng)地方做記號，記號不要太多。2、出示自學(xué)檢測題1：1植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？2列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥各23種。3化肥的不合理使用有什么危害。4用自己的話說出農(nóng)藥進入人體的1-2條途徑。3、學(xué)生自學(xué)。4、小組交流主要是針對上述四個自學(xué)檢測題交流。5、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果，根據(jù)情況點拔學(xué)生能解

6、決的由學(xué)生自己解決。1化肥的種類可以從化學(xué)式來確定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說來，磷肥的名稱中有一個“磷”字，鉀肥的名稱中有一個“鉀”字，氮肥的名稱有什么規(guī)律呢？2一方面，化學(xué)肥料及農(nóng)藥促進農(nóng)作物增產(chǎn)，表達了化學(xué)科學(xué)的價值，另一方面，從化肥農(nóng)藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學(xué)開展中尚有很多需要解決的問題。四、學(xué)習(xí)“化肥的簡易鑒別”1、出示自學(xué)指導(dǎo)2：閱讀教材第80頁到81頁，理解實驗的步驟和方法3分鐘，2、出示自學(xué)檢測題2：1怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？2怎樣區(qū)分氮肥和鉀肥？3銨態(tài)氮肥有什么化學(xué)性質(zhì)？我能寫出熟石灰與硫酸銨反響

7、的化學(xué)方程式。使用和貯藏應(yīng)注意什么呢？4某農(nóng)科所現(xiàn)有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標(biāo)簽?zāi)：?，無法看清，你能幫助區(qū)分開來嗎？3、出示實驗指導(dǎo)：學(xué)生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態(tài)、和溶解性。學(xué)生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨穿插進展，以便節(jié)約時間。學(xué)生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨穿插進展，以便節(jié)約時間。其余學(xué)生：觀察現(xiàn)象，填表并分析p ，完成檢測題，先獨立考慮，然后可以討論交流。4、學(xué)生實驗，答復(fù)檢測題2，先獨立做，后交流。5、針對自學(xué)檢測題點拔。假設(shè)有多余的時間，可以讓學(xué)生

8、做實驗檢驗硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁本課題小結(jié)中的表。五、課堂訓(xùn)練1.硝酸鉀、硫酸鉀、磷酸銨中屬于復(fù)合肥料的是和；它們所含的營養(yǎng)元素分別是和、和。2.最主要的化學(xué)肥料有、。為了促進農(nóng)作物的生長，增強作物的抗寒、抗旱才能，應(yīng)施肥，如：；某農(nóng)作物的葉子發(fā)黃，生長發(fā)育緩慢，應(yīng)施用肥，如；要增強農(nóng)作物的抗病蟲害和抗倒伏的才能，要施用肥，如：。3、小山家的棉花葉子發(fā)黃，且出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象。請你幫他參謀一下，建議他購置的化肥是 A.硫酸銨 B.硝酸鉀 C.磷酸鈣 D.氯化鉀4.以下化肥中,從外觀即可與其他化肥相區(qū)別的是( )A.硫酸鉀 B.硝酸銨 C.磷礦粉 D.氯化鉀5銨態(tài)氮肥的檢驗方法是；使用銨態(tài)氮

9、肥時要注意。6.根據(jù)下表中左欄所列化肥的性質(zhì),從以下使用考前須知中選擇適宜的項(可選多項),將基序號填入表的右欄中。a. 貯存和運輸時要密封，不要受潮或曝曬；施用后要蓋土或立即灌溉。b.不要與堿性物質(zhì)混放或混用。c.不能與易燃物質(zhì)混在一起；結(jié)塊時，不要用鐵錘砸碎。d.不宜長期使用。九年級化學(xué)教案3教學(xué)目的1理解酸的通性。2理解和初步運用金屬活動性順序判斷反響能不能發(fā)生。3從物質(zhì)既有共性又有個性的觀點出發(fā)，理解某種酸的通性和特性。實驗準(zhǔn)備藥品：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸酸的濃度都為10%20%左右、紫色石蕊試紙、無色酚酞試液、氧化銅粉末、氧化鐵粉末、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、

10、硝酸銀溶液。儀器：投影儀、培養(yǎng)皿、試管、滴管、酒精燈、試管夾。教學(xué)過程【引言】上幾節(jié)課我們學(xué)過鹽酸和稀硫酸能跟酸堿指示劑、某些金屬、某些金屬氧化物、堿、某些鹽反響。這節(jié)課我們將討論酸的共同性質(zhì)。【板書】酸的通性【自學(xué)】請同學(xué)們閱讀課文酸的分類和酸的命名，理解酸的分類標(biāo)準(zhǔn)和名稱的讀法。【板書】HClH2SO4H3PO4HIH2SiO3H2SO3HFH2CO3HBrH2S師：指出哪些酸是一元酸、二元酸、三元酸，哪些酸是無氧酸、含氧酸，并讀知名稱。學(xué)生答復(fù)略。生：H2SO4和H2SO3怎樣讀？【講述】同種元素組成酸時，價態(tài)有高有低，所以名稱有高、亞、次之分。今后在高中化學(xué)課中將會學(xué)到?！景鍟恳?、酸

11、溶液跟酸、堿指示劑的反響【演示】把稀硫酸、鹽酸和稀硝酸分別倒入三只培養(yǎng)皿中，放到投影儀上，觀察屏幕上所顯示溶液的顏色。然后滴入紫色石蕊試液，觀察屏幕上的現(xiàn)象。再取以上三種溶液，倒入另外三只培養(yǎng)皿中，放到投影儀上，滴入無色酚酞試液，再觀察屏幕上顯示溶液的顏色?！拘〗Y(jié)】由學(xué)生得出結(jié)論，然后在書上勾劃。【板書】二、酸溶液跟某些金屬的反響【演示】將已除銹的鎂條、鋅片、鐵片、銅片分別裝入四只盛有稀硫酸的培養(yǎng)皿中，放到投影儀上，讓學(xué)生觀察屏幕上顯示的現(xiàn)象。師：金屬跟酸溶液是否都反響？現(xiàn)象如何？生：不是，銅跟稀硫酸不反響，其他培養(yǎng)皿中都有氣泡冒出，但劇烈程度不同。鎂跟酸反響最劇烈，鋅次之，鐵較差。師：生成的

12、氣體是什么？生：生成的是氫氣。【小結(jié)】通過以上實驗事實，說明金屬能不能跟酸反響，與金屬的性質(zhì)有關(guān)。經(jīng)過長期的理論，人們總結(jié)出常見金屬的化學(xué)活動性順序。【板書】K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au【講述】1在金屬活動性順序中，從左到右，金屬的活動性逐漸減弱。九年級化學(xué)教案4學(xué)習(xí)目的：理解溶液的概念，會判斷常見溶液的溶質(zhì)和溶劑。侯課：請同學(xué)們把書本準(zhǔn)備好，保持良好的精神狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。教學(xué)過程：一、板書課題并出示目的。師：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)溶液的形成(一)。二、先學(xué)：(一)出示自學(xué)指導(dǎo)。1分鐘(投影)自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認真默讀教材P26-28

13、內(nèi)容，考慮：1、什么叫溶液(溶質(zhì)、溶劑)?在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)和溶劑分別是什么?2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否一樣?不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否一樣?3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑?5分鐘后比一比誰能正確背誦上述知識點并解答相應(yīng)的習(xí)題。(二)檢查自學(xué)效果1、課本P32 習(xí)題 一、選擇題1-3 二、填空題2、觀察以下實驗現(xiàn)象，從溶質(zhì)角度分析p 可得到什么結(jié)論P27 實驗9-2 P28 實驗9-3三、后教(1)先交換課本后更正。請同學(xué)們仔細看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。(指明優(yōu)生更正)(2)討論：(先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對或不全的，老師更正或補充)評選擇題：

14、分別說明溶液的特點，溶質(zhì)和溶劑，引出溶質(zhì)、溶劑的概念，并歸納溶液的組成和性質(zhì)。評填空題：穩(wěn)固學(xué)生關(guān)于溶劑，溶質(zhì)的概念，加深對于概念的理解。評第三題：老師演示實驗，學(xué)生觀察記錄實驗現(xiàn)象，并分析p 由此得出的結(jié)論。(溶質(zhì)可以是固體、氣體、液體。)四、當(dāng)堂訓(xùn)練，導(dǎo)學(xué)案P30-31必做題1-13選做題14-15五、精講、點撥，更正、小結(jié).教學(xué)反思：九年級化學(xué)教案5【學(xué)習(xí)目的】1空氣成分的探究實驗2空氣的主要成分和組成3純潔物和混合物的概念【學(xué)習(xí)重點】學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)?！緦W(xué)習(xí)難點】初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。【前預(yù)習(xí)】1.你對空氣有哪些理解和認識？如有什么樣的外觀？性

15、質(zhì)？含有哪些成分等2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管汲取液體的原理？3.將帶火星的木條分別插入充滿空氣、氧氣和二氧化碳的三個集氣瓶，有什么現(xiàn)象發(fā)生？表達了它們的什么性質(zhì)？4.生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？【堂探究】【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)如今對空氣都有了一定的認識，但是在二百多年以前，人們對空氣卻知之甚少。最初，人們對于物質(zhì)為什么可以燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過假設(shè)干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認識。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。閱讀本第26頁的內(nèi)容，考慮完

16、成以下問題：1.在拉瓦錫研究空氣成分的實驗中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？2.拉瓦錫研究空氣成分的實驗中得出了什么結(jié)論？【實驗探究】觀察老師的演示實驗，完成下面表格實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論檢查裝置的氣密性將燃燒匙中的過量紅磷點燃迅速放入集氣瓶中反響停頓，冷卻到室溫后翻開止水夾【交流討論】請同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論，共同完成以下內(nèi)容：1.寫出該反響的字表達式2.總結(jié)實驗結(jié)論3.總結(jié)實驗中的考前須知，并討論假設(shè)操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果？4.在拉瓦錫試驗中得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么空氣的體積減少小于1/5 ？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有剩余的氧氣？【自主學(xué)習(xí)2】

17、閱讀第27頁內(nèi)容，考慮并討論以下問題：1.空氣中的各成分及其所占的體積分數(shù)。2.找出混合物和純潔物的概念。3.判斷以下物質(zhì)屬于混合物還是純潔物，并說明根據(jù)?？諝?海水 氧氣 石灰水 冰水混合物 冰【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第2830頁內(nèi)容，完成下面問題：1.空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用處？成分主要性質(zhì)主要用處氧氣氮氣稀有氣體2. 什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？3. 綠色化學(xué)的主要特點:(1)充分利用資和能，采用 的原料； (2)在 的條下進展反響，以減少向環(huán)境排放廢物； (3)進步原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”； (4)消費出有利于

18、 、社區(qū)平安和 的環(huán)境友好的產(chǎn)品； 注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染?！居行в?xùn)練】1. 空氣的成分以 和 為主，按體積計算，空氣中含量最多的氣體是 ，它大約占空氣體積的百分比是 ；含量居第二位的氣體是 ，它大約占空氣體積的百分比是 。2. 夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕，這說明空氣中含有 A二氧化硫 B稀有氣體 C二氧化碳 D水蒸氣3. 測定空氣中氧氣的含量，用右圖所示的裝置完成。以下步驟的先后排列順序正確的選項是( )先用彈簧夾夾緊橡皮管 用燃燒著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體時，火柴熄滅，說明主要是氮氣 點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸人瓶內(nèi)，并把塞子塞緊 冷卻到室溫

19、翻開彈簧夾，水壓入集氣瓶中，并接近集氣瓶中原空氣體積的15 先在集氣瓶內(nèi)參加少量水 檢查裝置的氣密性A BC D4. 以下物質(zhì)中，屬于純潔物的是 。A蒸餾水 B雪碧飲料 C河水 D干凈的空氣5. 以下物質(zhì)中，前者屬于純潔物，后者屬于混合物的是 A.凈化后的空氣、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生銹的鐵釘、海水D.二氧化碳、液態(tài)氧氣6. 稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”是因為- A稀有氣體在空氣中含量少 B稀有氣體用處廣泛C稀有氣體性質(zhì)不活潑 D稀有氣體非常珍貴7. 節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是 -A氧氣 ? B氮氣 ? C稀有氣體 ? D二氧化碳8. 以下活動中，不會造成空

20、氣污染的是? ?A動植物的呼吸 B工廠煙囪排放的煙塵?C汽車行駛排放的尾氣- D燃燒麥稈產(chǎn)生的煙9. 每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項根本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。以下氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是? A.二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 B.二氧化碳 一氧化碳 氮氣C.氧氣 二氧化碳 氮氣 D.氮氣 氧氣 一氧化碳10. 氮氣的以下用處中，主要不是利用其化學(xué)性質(zhì)不活潑的是(? ?)A焊接金屬時用氮氣作保護氣-B燈泡中充氮以延長燈泡的使用壽命C食品包裝時充氮以防腐D醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑【后提升】1.假如在本實驗中用蠟燭代替紅磷，可不可以？為什么？2.小明和小紅

21、對市場上銷售的一種充氣包裝的小面包產(chǎn)生了興趣，在這種小面包的塑料袋內(nèi)氣體充的鼓鼓的，像一個個“小枕頭”。他們認為這樣包裝主要是為了食品能長時間保鮮。那么，這是什么氣體呢？小明猜是二氧化碳，小紅猜是氮氣。請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，判斷小明的猜測是否正確，寫出操作步驟。假如小明的猜測正確，現(xiàn)象應(yīng)該是什么？九年級化學(xué)教案6【教學(xué)目的】1.知識與技能(1)理解固體物質(zhì)溶解度的涵義。(2)會利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。(3)知道影響氣體溶解度的一些因素，會利用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。2.過程與方法(1)學(xué)習(xí)觀察、分析p

22、 實驗現(xiàn)象，并能歸納出相應(yīng)的概念。(2)學(xué)習(xí)通過實驗解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀(1)認識矛盾雙方在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化的辯證思想。(2)樹立做任何事都要實事求是的觀點?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】1.固體物質(zhì)溶解度的含義。教學(xué)工具【教具準(zhǔn)備】多媒體課件等?！緩?fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液，為什么只有在“兩個一定條件”下，它們才有確定意義?【交流答復(fù)】改變條件可以使飽和溶液與不飽和溶液互相轉(zhuǎn)化。【導(dǎo)入新課】通過前面的學(xué)習(xí)我們知道:不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解才能不同;同一種物質(zhì)在不同溶劑中溶解才能也不一樣。這節(jié)課我們就從量的角度研究物質(zhì)的溶解才能。【活動與探究1】1.向盛有20C水的

23、燒杯中參加NaCl，向盛有40C等量水的燒杯中參加KN03都到達飽和狀態(tài)。比擬NaCl與KN03溶解的量，并討論能否在該條件下定量地比擬二者的溶解才能?2.向40g20C水中參加NaCl，向100g20C水中參加KN03，都到達飽和狀態(tài)。比擬它們?nèi)苜|(zhì)的量，討論能否在該條件下定量地比擬二者的溶解才能?3.向100g20C水中參加NaCl直到飽和，向100g20C水中參加KN03配制成不飽和溶液。比擬二者溶解的量，討論能否在該條件下定量地比擬出二者的溶解才能?【歸納總結(jié)】定量描繪物質(zhì)的溶解才能(即溶解度)的要素：在一定溫度下;等量的溶劑里，人們統(tǒng)一規(guī)定：在100g溶劑里溶液為飽和狀態(tài);單位為g。固

24、體的溶解度:在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里到達飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。四大要素：一定溫度下;100g溶劑里;溶液為飽和狀態(tài);溶質(zhì)的質(zhì)量。【提出問題】理解了溶解度的概念，那你理解平時所說的“易溶”、“難溶”與溶解度的關(guān)系嗎?請看下面資料。【課件展示】溶解度的相對大小(20時的溶解度)【提出問題】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶解度，那么溶解度是怎樣表示的呢?【課件展示】教材P36表9-1【分析p 小結(jié)】上述是表示溶解度的一種方法:列表法。列表法表示溶解度不直觀，不能表示物質(zhì)在任意溫度時的溶解度，也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的 趨向，下面我們尋找另一種表示方法溶解度曲線。【活動與探究2】請同學(xué)按

25、教材P36P37要求繪制溶解度曲線，并討論答復(fù)相關(guān)問題?！練w納總結(jié)】通過溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況，可以比擬不同物質(zhì)在同一溫度時溶解度的大小，也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度。溶解度曲線所表示的意義：1.溶解度的三種情況：(1)大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，如KN03。(2)少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不大，如NaCl。(3)極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，如Ca(0H),。2.交點P表示，在該溫度下，A、B兩種物質(zhì)的溶解度相等。3.影響固體溶解度的因素是：溫度?！咎岢鰡栴}】我們研究了固體物質(zhì)的溶解度，那么氣體物質(zhì)的溶解度又該如何表示呢?【課

26、件展示】1.展示教材P38討論，并答復(fù)有關(guān)問題。2.燒開水時，鍋底有很多小氣泡，為什么?這說明了什么?【交流答復(fù)】1.氣體的溶解度與壓強有關(guān)。壓強越小，溶解度越小;壓強越大，溶解度越大。2.氣體的溶解度與溫度有關(guān)。溫度越高，溶解度越小?！揪毩?xí)討論】如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量?【學(xué)生活動】利用所學(xué)知識和閱讀教材P38P39資料討論答復(fù)。課后小結(jié)【課堂小結(jié)】本節(jié)課學(xué)習(xí)了了固體、氣體物質(zhì)的溶解度的概念，理解了固體溶解度的相對大小，溶解度曲線及其應(yīng)用，并且通過 活動與探究總結(jié)出了影響溶解度大小的因素，我們還可利用已學(xué)知識解決生活中的一些問題。課后習(xí)題【布置作業(yè)】完本錢課時對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)

27、的內(nèi)容。九年級化學(xué)教案7一、 教學(xué)目的：1、通過測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。2、結(jié)合社會生活理解空氣是一種重要的資。3、通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新穎空氣的區(qū)別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。4、在分析p 空氣組成根底上，初步認識混合物、純潔物的概念。二、 重點難點：重點：讓學(xué)生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資。難點：設(shè)計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。三、 教學(xué)內(nèi)容分析p ：空氣的成分對于學(xué)生來說，不是生疏的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自

28、己親手做實驗來比擬通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學(xué)生從未有過的體驗，當(dāng)學(xué)生真正認識了空氣的成分，理解了空氣中各種成分的重要用處，他們自然就會把空氣當(dāng)成一種重要的自然資來對待。四、 教學(xué)對象分析p ：初中三年級的學(xué)生認識才能已有了較大的開展，他們的認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供應(yīng)人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要考慮空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)

29、生什么后果?五、實驗用品：酒精燈、注射器、玻璃管內(nèi)有細銅絲、火柴、塑料瓶、澄清石灰水六、教學(xué)過程：一、認識空氣的組成引言空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里，分開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)歷用事實進展說明1、老師組織學(xué)生們的研究討論和發(fā)言，隨著學(xué)生們的表述，板書出空氣中含有的物質(zhì)。學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)歷之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)絡(luò)，通過對已有知識經(jīng)歷的運用、改造來學(xué)習(xí)新知識。2、老師總結(jié)學(xué)生們的表述

30、并提出新問題：今天我們的認識需要再深化一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？活動天地老師引導(dǎo)學(xué)生考慮測定空氣中氧氣含量的實驗思路：如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？然后再給學(xué)生講清該實驗的反響原理、實驗裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學(xué)生的思維擴出去：你還能設(shè)計那些實驗？這個問題可留做課外作業(yè)，學(xué)生們進展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生討論并表述觀點，在明確實驗思路及原理后，學(xué)生們以小組為單位進展實驗，注意操作要領(lǐng)，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析p 數(shù)據(jù)，得出結(jié)論氧氣大約占空氣體積的1/5。3、老師引導(dǎo)學(xué)生以詳細的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、

31、純潔物的概念。學(xué)生在感受空氣成分的根底上認識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純潔物。學(xué)生初次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純潔物的認識不可能非常明晰，老師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進展判斷。二、關(guān)注空氣質(zhì)量：1、實驗探究通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新穎空氣的區(qū)別老師要引導(dǎo)學(xué)生明確：采集氣體樣品的方法讓學(xué)生學(xué)會檢驗二氧化碳初步學(xué)習(xí)通過比照實驗獲得結(jié)論的方法。學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進展比照實驗，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新穎空氣的區(qū)別，增強環(huán)保意識。通

32、過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強環(huán)境意識。因此，老師發(fā)動學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進展對照實驗，使學(xué)生獲得深切的真實感受。2、活動天地認識空氣質(zhì)量日報這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進展，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。學(xué)生自學(xué)，認識空氣質(zhì)量日報。學(xué)生自己能解決的問題，老師堅決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的問題，老師堅決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。三、空氣是一種重要的資：組織學(xué)生自學(xué)，多與社會聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進展交流，談自己對空氣是一種重要資的認

33、識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。課堂小結(jié)：通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新穎空氣的區(qū)別”兩個探究實驗，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？提出問題做出假設(shè)設(shè)計方案進展實驗搜集證據(jù)解釋與論證討論與交流得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動，在此根底上，再對活動過程進展歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。九年級化學(xué)教案8一、學(xué)習(xí)目的1、知識與技能：1知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。2初步認識物質(zhì)構(gòu)造學(xué)習(xí)中的模型方法。2、過程與方法 ：理解原子構(gòu)造模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。3、情感態(tài)度和價值觀1樹立物質(zhì)無限可分的觀點。2理解人類

34、對原子構(gòu)造的探究。二、教學(xué)重難點知道原子的構(gòu)造，建立物質(zhì)無限可分的觀點。三、預(yù)學(xué)設(shè)計在預(yù)習(xí)的根底上對以下問題進展考慮并形成自己的觀點：1以“我想象中的原子構(gòu)造”為題，提出自己的假設(shè)。2預(yù)習(xí)“聯(lián)想與啟示”，試著對實驗現(xiàn)象進展解釋四、教學(xué)過程設(shè)計老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：化學(xué)反響的過程就是參加反響的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程。那么不同的原子如氫原子和氧原子有什么差異呢？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找，這就涉及到又一個新的問題：微粒原子能不能分成更小的微粒？以“我想象中的原子構(gòu)造”為題，提出你的假設(shè)?？紤]假設(shè)：我想：原子是一個實心球。原子象一個乒乓球。原子象一個氣球。原子是一個空心

35、球。創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生對原子構(gòu)造的求知欲講述：在大家心目中的原子是一個沒有內(nèi)部構(gòu)造的圓球。但是，經(jīng)過20世紀(jì)整整一個世紀(jì)的努力，科學(xué)家們不但翻開了原子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部構(gòu)造復(fù)雜，構(gòu)成原子的根本粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種，至今仍然在探究中。人類對原子內(nèi)部構(gòu)造的認識是一部壯麗的史詩1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，說明原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核。結(jié)合聯(lián)想和啟示，播放粒子轟擊金箔的動畫。你能試著對上述實驗現(xiàn)象進展解釋嗎？交流討論：大多數(shù)的粒子能穿透金箔，說明金原子內(nèi)部有很大的空間，粒子一穿而過。一小局部粒子改變了原來的運動道路，發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。說明原子內(nèi)部有帶正電荷的粒子存

36、在。有極少局部粒子反彈回去，說明運動中遇到了堅硬的不可穿透的質(zhì)點，這說明原子中有一個很小的核，因為核很小，所以只有極少數(shù)粒子被反彈回去。理解原子構(gòu)造模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用提問：金屬是否帶電？ 構(gòu)成金屬的原子是否帶電？為什么原子不帶電呢？考慮答復(fù)閱讀：P67P68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部構(gòu)造交流討論: 原子的構(gòu)造結(jié)論: 在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)造總結(jié)：盤點收獲回憶、總結(jié)、發(fā)言形成原子的構(gòu)造練習(xí)：看屏幕，做練習(xí)學(xué)以致用。九年級化學(xué)教案9教學(xué)目的知識與技能1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反響現(xiàn)象。2.初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置

37、換反響，以及與鹽溶液的置換反響;能用置換反響解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法1.認識科學(xué)探究的根本過程，能進展初步的探究活動。2.課堂中，老師組織、引導(dǎo)和點撥學(xué)生通過實驗探究和討論交流，認識金屬的化學(xué)性質(zhì)。3.初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達有關(guān)的信息。4.初步學(xué)會運用比擬、歸納、概括等方法對獲取的信息進展加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀1.通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于考慮、勇于創(chuàng)新理論、嚴謹務(wù)實的科學(xué)精神。3.理解化學(xué)與日常生活和消費的親密

38、關(guān)系，進步學(xué)生解決實際問題的才能。4.在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點重點：探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。難點：初步運用金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握新的化學(xué)反響及反響類型。教學(xué)工具多媒體課件;實驗用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(假設(shè)干)。教學(xué)過程一、知識回憶鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。二、新課導(dǎo)入師：鋁和鐵相比擬，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?目前一些人在一些黃金市場能用黃銅冒充黃金進展詐騙，為什么有些人會受騙?可用什么方法來鑒別它們呢?生甲：黃銅與黃金的密度不同，測一下它

39、們的密度即可區(qū)別。生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。師：要想更好地使用金屬，就需理解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。板書課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)三、新課教學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)板書一、金屬與氧氣的反響課件展示黃金項鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其外表顏色。師：是誰給純潔的金屬穿上了“外衣”呢?生：是空氣!師：確切地講，是空氣中的氧氣。【實驗探究1】步驟：

40、1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時間觀察并記錄現(xiàn)象。2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象?，F(xiàn)象：1.鎂條、鋁片外表變暗，銅無變化。2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片外表失去光澤;銅片外表變黑。結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反響。學(xué)生活動請三位同學(xué)上黑板書寫：2Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O32Cu+O22CuO師：鐵在純氧中點燃能反響嗎?假設(shè)能，寫出反響的化學(xué)方程式。板書3Fe+2O2Fe3O4師：根據(jù)上面的反響，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反響。討論大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反響，但反響的難易和劇烈程度一樣嗎

41、?生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反響;鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反響，但在高溫時能與氧氣反響;“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反響。講解金屬與氧氣反響的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用處。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反響在其外表生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的進步，并被廣泛應(yīng)用，除了因為改良了鋁的冶煉方法，使其本錢大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。師：鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、砂等來擦洗鋁

42、制品?生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反響，使其外表形成一層致密的氧化鋁保護膜;假設(shè)用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護作用。師：我們平常所說的“電化鋁”實際上就是用特殊方法使鋁外表形成加厚的氧化鋁保護層的鋁制品。九年級化學(xué)教案10一、教學(xué)目的1.知識與技能(1)理解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化(2)理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。2.過程與方法(1)通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析p ，學(xué)會歸納整理(2)用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.情感態(tài)度

43、與價值觀(1)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性(2)培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。二、教學(xué)重點：物理變化和化學(xué)變化的概念三、教學(xué)難點：物理變化和化學(xué)變化的判斷四、教學(xué)方法：實驗探究、歸納總結(jié)、補充講解、練習(xí)進步五、課時安排： 1課時六、教學(xué)過程:引言 我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種互相作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易fu敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會漸漸生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的。如今我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。板書 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)根底知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示實驗1-1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示實驗1-2 首先展示膽礬晶體 藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末提問 實驗1、2有什么共同特征?變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他