田忌賽馬教學(xué)反思

1、第 頁(yè)田忌賽馬教學(xué)反思一、首先是借助圖表自主讀書(shū)圈畫(huà)，做批注。 把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)誕生命活力，葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為生命意義而發(fā)展，而不單純是傳授學(xué)問(wèn)而存在，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)建表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的自辦法識(shí)，讓學(xué)生自己?jiǎn)?，自己去體會(huì)，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，使學(xué)生的生命在課堂中閃光，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教化理念，變更老師角色，創(chuàng)設(shè)和諧、同等、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，開(kāi)發(fā)學(xué)生

2、潛能，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知，獲得生命的滿意。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際狀況，適時(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、放音樂(lè)的形式呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充溢了教材的內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性。大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，表現(xiàn)出了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，劇烈的參加意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、和效率意識(shí)。 二、以讀為主，感悟策略精妙 朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的手段。要讓學(xué)生專心用情感去體驗(yàn)和提高。文中412小節(jié)是人物的對(duì)話，感情色調(diào)最濃重，最適合分角色朗讀表演。把第一節(jié)競(jìng)賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動(dòng)，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?lái)，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智，深化文章的中心。田忌賽馬這個(gè)故事思維性很強(qiáng)

3、，最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái)。于是，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次競(jìng)賽的故事，把兩千多年前的競(jìng)賽展此刻眼前，并排出競(jìng)賽陣容，給學(xué)生深刻的感悟，其中的道理自然深化簡(jiǎn)出。 學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，充分敬重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上同等對(duì)話，以讀悟情，培育學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)會(huì)和體會(huì)語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。 三、舉薦閱讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛(ài)好。 新課標(biāo)指出：“培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！北竟?jié)課以智取

4、勝的故事，深深地吸引著學(xué)生們，我以此為契機(jī)，給學(xué)生們舉薦其他以智取勝的故事，他們到課下肯定會(huì)迫不及待地去閱讀。 田忌賽馬教學(xué)反思4 是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)我從同學(xué)們熟識(shí)的故事入手，在學(xué)生愛(ài)好盎然時(shí)借助小組合作，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不僅從生活中到處可見(jiàn)，在競(jìng)賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。又在愛(ài)好意猶未盡時(shí)，通過(guò)嬉戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，加深了對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，從故事中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn) 俗話說(shuō)“好的起先是勝利的一半

5、”，課的一起先學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我讓學(xué)生課前講解并描述“田忌賽馬”的故事，引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題。這個(gè)課前導(dǎo)入，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，接下來(lái)我充分利用多媒體協(xié)助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。不由自主的進(jìn)入了探究“最佳對(duì)策”的思索中，從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí)，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。 二、自主探究，從數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中找尋數(shù)學(xué)思想方法 對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程,才能建夠新的學(xué)問(wèn)體系。所以解決問(wèn)題時(shí)，給了學(xué)生

6、充分溝通和研討的時(shí)間和空間，而且老師以參加者的身份也參與到了學(xué)生小組活動(dòng)之中。主動(dòng)思索的主動(dòng)權(quán)也完全駕馭在學(xué)生手中。老師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法找尋解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中找尋最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，充分地發(fā)揮了他們的才情和才智。課堂上學(xué)生在自主探究，合作溝通中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識(shí)。 三、應(yīng)用練習(xí)，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)那撲克牌的嬉戲：一共有10張撲克，每次最多拿兩張，誰(shuí)拿到最終一張牌誰(shuí)就獲勝?通過(guò)這個(gè)嬉戲使學(xué)生明白生活中的一些問(wèn)題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法找尋解決問(wèn)題的

7、策略，在嬉戲中學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)了在多種方案中找尋最優(yōu)方案的意識(shí)。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會(huì)了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。 整堂課下來(lái)給我的感覺(jué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好，學(xué)生的主動(dòng)性很高，我深深體會(huì)到：老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)、探討、解決問(wèn)題，他們身上有很大的潛力有待挖掘。作為老師，我們要信任自己的學(xué)生，他們可以學(xué)得更好。 田忌賽馬教學(xué)反思5 志向的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是讀寫(xiě)有效結(jié)合。 閱讀教學(xué)要擠進(jìn)寫(xiě)的訓(xùn)練，問(wèn)題不在于老師不會(huì)把寫(xiě)的訓(xùn)練擠進(jìn)課堂，問(wèn)題往往是擠進(jìn)課堂的寫(xiě)的訓(xùn)練不能引起學(xué)生傾吐的欲望，沒(méi)有愛(ài)好的寫(xiě)的訓(xùn)練猶如雞肋，食之無(wú)味，棄之惋惜。田忌賽馬該設(shè)計(jì)怎樣的寫(xiě)的訓(xùn)練，才能使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望呢？我仿照著

8、齊威王的語(yǔ)氣，唉聲嘆氣：“哎，明擺著是我每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快，可怎么就我輸了呢？我該怎么辦呢？” 一石激起千層浪。學(xué)生紛紛舉起手來(lái)，要發(fā)表他們的高見(jiàn)。欲進(jìn)故退。我擺手制止他們：“你們真能幫齊威王找到緣由，想出對(duì)策？”“能！” “那咱們給齊威王寫(xiě)封信吧！把我們的看法一股腦兒跟他談?wù)劊啃袉?？”學(xué)生樂(lè)了給齊威王寫(xiě)信。之后我又問(wèn)學(xué)生打算以怎樣的身份給齊威王寫(xiě)信，有的說(shuō)是以摯友的身份，我應(yīng)允了；有的說(shuō)是以大臣的身份，我確定了。 田忌賽馬教學(xué)反思6 數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例3，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課從同學(xué)

9、們熟識(shí)的故事入手，借助小組合作，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在生活中。通過(guò)嬉戲，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱，加深學(xué)問(wèn)的理解。反思本節(jié)課，我覺(jué)得是勝利的，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，從故事中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn) 激趣，學(xué)生課前講解并描述“田忌賽馬”的故事，引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題。這個(gè)課前導(dǎo)入，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，接下來(lái)我充分利用多媒體協(xié)助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。不由自主的進(jìn)入了探究“最佳對(duì)策”的思索中，從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí)，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)

10、際中的應(yīng)用。 二、自主探究，從數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中找尋數(shù)學(xué)思想方法 對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程,才能建夠新的學(xué)問(wèn)體系。所以解決問(wèn)題時(shí)，給了學(xué)生充分溝通和研討的時(shí)間和空間，而且老師以參加者的身份也參與到了學(xué)生小組活動(dòng)之中。主動(dòng)思索的主動(dòng)權(quán)也完全駕馭在學(xué)生手中。老師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法找尋解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中找尋最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，充分地發(fā)揮了他們的才情和才智。課堂上學(xué)生在自主探究，合作溝通中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識(shí)。 三、應(yīng)用練習(xí)，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化 在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)拿

11、撲克牌的嬉戲：一共有10張撲克，每次最多拿兩張，誰(shuí)拿到最終一張牌誰(shuí)就獲勝?通過(guò)這個(gè)嬉戲使學(xué)生明白生活中的一些問(wèn)題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法找尋解決問(wèn)題的策略，在嬉戲中學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)了在多種方案中找尋最優(yōu)方案的意識(shí)。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會(huì)了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。 整堂課下來(lái)給我的感覺(jué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好，學(xué)生的主動(dòng)性很高，我深深體會(huì)到：老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)、探討、解決問(wèn)題，他們身上有很大的潛力有待挖掘。 田忌賽馬教學(xué)反思7 一、創(chuàng)設(shè)情境，從嬉戲中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn) 我從讓男女生各派一名代表上來(lái)選數(shù)字比大小的嬉戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，選數(shù)字時(shí)，先選的學(xué)生選了較大的那組數(shù)字，這

12、名學(xué)生自己也覺(jué)得贏得可能性大些。但選好以后，我說(shuō)先選的為守方得先出，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生們發(fā)覺(jué)較小的這組數(shù)字也能贏，我從而引出“對(duì)策”。學(xué)生們也很想學(xué)會(huì)這種對(duì)策使自己在競(jìng)賽中獲勝。從而導(dǎo)入課題。 二、學(xué)生自主探究，一一列出全部方案并從中找出最優(yōu)對(duì)策 新授部分，通過(guò)播放田忌賽馬第一競(jìng)賽的視頻，讓學(xué)生初步了解這個(gè)故事，并讓學(xué)生們扮演田忌的角色，在不服氣的情形下，自己在小組內(nèi)探討共有多少種賽馬方案，并完成供應(yīng)給他們的表格（采納有序的原則，做到賽馬方案的不重復(fù)，不遺漏），看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的又快又好，激發(fā)學(xué)生們競(jìng)賽的意識(shí)。學(xué)生們匯報(bào)方案時(shí)，盡量讓學(xué)生們互評(píng)、小組間互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。最

13、終學(xué)生們找出最優(yōu)方案，我賜予他們確定及表?yè)P(yáng)，并播放田忌賽馬的結(jié)局視頻，學(xué)生們看完后臉上都洋溢著自信的笑容。因?yàn)閯偛潘麄円彩窍颀R國(guó)的大軍事家孫臏一樣找出了最優(yōu)對(duì)策。 三、數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活 一組四七班與該班四八班部分學(xué)生拍球的小資料，當(dāng)我班處于劣勢(shì)時(shí)，有沒(méi)有方法獲勝？大家都很有信念，學(xué)生們?yōu)榱耸棺约喊喃@勝，最終探討出最佳方案。在探討過(guò)程中，他們就運(yùn)用到今日學(xué)習(xí)的對(duì)策。最終總結(jié)出，當(dāng)我們處于劣勢(shì)時(shí)，要想獲勝，兩個(gè)條件必不行少： 讓強(qiáng)方先出；弱（弱）強(qiáng)（強(qiáng)）。最終，通過(guò)拿棋嬉戲，讓學(xué)生們知道生活中不同的問(wèn)題有不同的最佳方案。 田忌賽馬是五年級(jí)下期語(yǔ)文課本第五組中的一篇課文。這一組課文講的都是歷

14、史故事，有古代的，如田忌賽馬晏子使楚赤壁之戰(zhàn)，也有現(xiàn)代的，如冀中的地道戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一組課文時(shí)愛(ài)好盎然，學(xué)習(xí)主動(dòng)性特殊高。究其緣由，與他們充分了解時(shí)代背景有關(guān)。因?yàn)樵诮虒W(xué)這幾課時(shí)，我毫無(wú)保留地將自己所了解的背景故事講解并描述給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生們對(duì)有關(guān)的故事產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，深刻體會(huì)到我們中華民族的宏大，增加了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感。這種做法取得了較好的效果，上完這一組課文后，很多家長(zhǎng)反映孩子更愛(ài)看書(shū)了，尤其是三國(guó)演義東周列國(guó)志，深受孩子的歡迎。下面詳細(xì)地談?wù)勎以诮虒W(xué)田忌賽馬一文時(shí)的一些做法。 一、故事引路，激發(fā)愛(ài)好 在上課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“你們知道中國(guó)歷史上的春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期嗎？”立刻有學(xué)生回答“知道

15、”，并且還有很多人知道春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“天下不太平”。這時(shí)，我趁機(jī)給他們簡(jiǎn)潔介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景，并將“戰(zhàn)國(guó)七雄”的也許位置用示意圖標(biāo)出，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代有更感性的相識(shí)。緊接著，我告知學(xué)生，在這個(gè)時(shí)代，中國(guó)涌現(xiàn)出很多仁人志士，發(fā)生了多數(shù)以智取勝的故事，由此引出鬼谷先生和他的四個(gè)弟子：孫臏、龐涓、張儀、蘇秦。對(duì)于孫臏和龐涓的故事，也大致講了一些。這時(shí)，全班同學(xué)都睜大眼睛，聽(tīng)得特別仔細(xì)。他們對(duì)龐涓的行為表示生氣，而對(duì)孫臏則充溢憐憫和敬佩。在這個(gè)當(dāng)口，我很自然地拋出課題田忌賽馬，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱忱。 二、學(xué)生演示，體會(huì)內(nèi)容 課前，我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我讓學(xué)

16、生與同桌用紙馬玩賽馬嬉戲，演示田忌和齊威王兩次賽馬的狀況，了解課文內(nèi)容，找出兩次競(jìng)賽田忌一勝一敗的緣由。然后，請(qǐng)學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時(shí)全部可能出現(xiàn)的對(duì)陣形式（一共有四種），幫助學(xué)生理解課文的最終一句話：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)依次就可以轉(zhuǎn)危為安。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，在嬉戲中仔細(xì)思索，便能夠正確理解課文，深刻體會(huì)到孫臏的足智多謀。同時(shí)，學(xué)生們也得到了勝利與歡樂(lè)的情感體驗(yàn)。 三、揣摩心理，理解人物 在教學(xué)時(shí)，要抓住人物的神態(tài)改變，把握人物的心態(tài)，了解人物的性格特征。文中出現(xiàn)了較多對(duì)話的段落，很適合表演或分角色朗讀。在課堂上，我讓學(xué)生分組采納自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，仔細(xì)揣摩人物的語(yǔ)氣、神態(tài)

17、、動(dòng)作、心理，并可依據(jù)課文進(jìn)行合理的想象設(shè)計(jì)表演。學(xué)生們興趣盎然，紛紛舉手進(jìn)行表演或朗讀，將齊威王傲慢自滿、得意忘形的形象表現(xiàn)得非常到位。這樣，學(xué)生們?cè)诶斫饬巳宋锏耐瑫r(shí)，也體驗(yàn)了文中人物的各種情感。 田忌賽馬教學(xué)反思8 反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為勝利之處有以下兩個(gè)方面： 一、以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇，培育學(xué)生思維。 為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問(wèn)題，探討問(wèn)題，課堂上，我沒(méi)有讓學(xué)生按自然段的依次逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼“賽”，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思索平常的賽馬是怎樣賽的，這次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生探討，弄清晰腳力差不多的馬，為什么孫臏

18、就能使田忌穩(wěn)操勝券。通過(guò)充分思索和探討，學(xué)生明白田忌取勝的緣由是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)依次，是謀略的作用。 兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生朗讀的愛(ài)好。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，充分敬重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上同等對(duì)話，以讀悟情，培育學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)會(huì)和體會(huì)語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。 但教學(xué)恒久是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地

19、方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面： 1.沒(méi)有充分利用電教手段。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，假如針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際狀況，適時(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、放音樂(lè)的形式呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充溢了教材的內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性。 2.小組合作環(huán)節(jié)沒(méi)有照看到學(xué)困生。部分基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想起、從何說(shuō)起、從何做起。那些愛(ài)發(fā)言、情愿表現(xiàn)自我的孩子的孩子表現(xiàn)專心。結(jié)果會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。 田忌賽馬教學(xué)反思9 田忌賽馬是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的第七單元第4課時(shí)的內(nèi)容。本課教材從“田忌賽馬”的故事引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事和活動(dòng)體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“

20、能通過(guò)簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用?！睂W(xué)習(xí)難點(diǎn)是“通過(guò)了解田忌賽馬的故事，懂得策略的重要性?！?為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、探究的主體，在播放“田忌賽馬”這一故事后提出了質(zhì)疑問(wèn)題：田忌贏齊王還有別的方法嗎？是不是只有孫臏的這種策略才能贏齊王呢？想不想驗(yàn)證一下？再一次激起了學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)探究學(xué)問(wèn)，并不由自主地進(jìn)入到探究驗(yàn)證過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)事物的相識(shí)由淺入深，切實(shí)體會(huì)到對(duì)策在這場(chǎng)競(jìng)賽中的重要性。讓學(xué)生在相互溝通中完整排列全部的對(duì)策，把主動(dòng)思索的主動(dòng)權(quán)完成交給學(xué)生，促進(jìn)師生之間，生生之間的信息溝通與活動(dòng)交往。 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生填不完整全部

21、的策略，只要有方法有思索就可以了，并不要求人人都填完整。學(xué)生在排列策略的過(guò)程中，既鞏固和應(yīng)用了“搭配”的學(xué)問(wèn)，又激發(fā)了學(xué)生的探究熱忱，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。個(gè)別孩子對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容駕馭的不是很好，在引導(dǎo)取勝所須要的條件時(shí)，孩子反應(yīng)不主動(dòng)，沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)設(shè)中激烈爭(zhēng)辯的場(chǎng)面，可能是我引導(dǎo)的不夠，環(huán)節(jié)中有些焦急。 今后實(shí)行的措施： 1、在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采納解決生活實(shí)際問(wèn)題，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、練習(xí)內(nèi)容要有肯定的梯度，這樣有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并形成新的技能和技巧。 3、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不只是為了求出一個(gè)答案，更重要的是還原學(xué)生得出答案的探究過(guò)程，因?yàn)檎沁@

22、個(gè)探究性思索過(guò)程展示了學(xué)生數(shù)學(xué)探究實(shí)力的發(fā)展。 田忌賽馬教學(xué)反思10 上周一有幸參與了校內(nèi)市優(yōu)質(zhì)課大賽的選拔，每個(gè)參賽老師都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心打算。我講授的課是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角應(yīng)對(duì)策略問(wèn)題，本節(jié)課以田忌賽馬的故事為例，讓學(xué)生在故事和嬉戲中探究應(yīng)對(duì)策略這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。 本節(jié)課起先我就以學(xué)生最喜愛(ài)的撲克牌嬉戲引入，激發(fā)學(xué)生的好勝心，在學(xué)生不斷的失敗中，告知學(xué)生老師始終贏是有策略的，由此激發(fā)學(xué)生想要接著學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 接下來(lái)，我充分利用小學(xué)生比較喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片的形式展示“田忌賽馬”的故事，這樣不僅能吸引學(xué)生的留意力，而且能讓學(xué)生清楚地看到事發(fā)生的全過(guò)程，縮小了故事與學(xué)生之間的時(shí)空差距，提高了學(xué)生對(duì)探討主題

23、的愛(ài)好。 對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，才能建夠新的學(xué)問(wèn)體系。在解決問(wèn)題時(shí)我讓學(xué)生充分探討思索，從多個(gè)角度動(dòng)身，思索多個(gè)方案，從中找出最優(yōu)解決方法。課堂上學(xué)生在自主探究，合作溝通中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識(shí)。 練習(xí)題”拍球競(jìng)賽”在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也支配了肯定的層次，有利于理解和鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并形成新的技能和技巧。如何讓其次隊(duì)同學(xué)獲勝，通過(guò)學(xué)生分析探討，能解決的策略許多，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題的勝利感。 但是本節(jié)課仍需改進(jìn)，假如再如通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生

24、活的緊密聯(lián)系就會(huì)更好。 田忌賽馬教學(xué)反思11 本文是一則經(jīng)典的成語(yǔ)故事，文中出現(xiàn)了三個(gè)人物：孫臏、田忌和齊威王。文章描繪了孫臏以一個(gè)看似簡(jiǎn)潔卻心思縝密的計(jì)謀將競(jìng)賽轉(zhuǎn)危為安，最終以弱勝?gòu)?qiáng)的故事。文章脈絡(luò)清楚，主要寫(xiě)了兩次競(jìng)賽的不同結(jié)果，著力寫(xiě)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)三個(gè)人物不同的神態(tài)、心理狀態(tài)以及語(yǔ)言。 本課的單元目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，因此我花了大筆墨在這方面。在這篇文章里我主要支配了讓學(xué)生復(fù)述兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。先出示了表格，讓學(xué)生知道了兩次競(jìng)賽中兩個(gè)陣營(yíng)馬的出場(chǎng)依次，其次讓學(xué)生說(shuō)出每場(chǎng)對(duì)戰(zhàn)的結(jié)果，接著再去文章中找到競(jìng)賽輸贏的緣由。將這些條件全都列舉出來(lái)后，讓學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)演示來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)競(jìng)賽的過(guò)程、結(jié)果、緣由。

25、這樣可以按部就班，讓班上表達(dá)困難的學(xué)生也能跟著一起說(shuō)一說(shuō)。 在本課的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了如下幾個(gè)問(wèn)題： 第一：課堂中識(shí)字教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)化。 為了保障學(xué)習(xí)課文的完整性或者是因?yàn)槟昙?jí)的上升，課堂重點(diǎn)由簡(jiǎn)潔識(shí)字轉(zhuǎn)化為對(duì)文本的解讀，在課堂上識(shí)字教學(xué)的比重變得越來(lái)越少。在本堂課中，我只簡(jiǎn)潔的提示了“忌”“威”兩個(gè)字在字形上要留意的地方，其他的方面例如寫(xiě)字指導(dǎo)幾乎沒(méi)有。我想說(shuō)這樣一來(lái)，可能在文本的理解方面教授時(shí)間可以更長(zhǎng)，但是識(shí)字教學(xué)終歸是基礎(chǔ)，假如過(guò)于簡(jiǎn)化，唯恐很難讓學(xué)生有深刻記憶，而且或許會(huì)給學(xué)生留下“不夠重視識(shí)字教學(xué)”的印象。這對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是致命的。本身理解有困難，加上基礎(chǔ)又不扎實(shí)，很簡(jiǎn)單造

26、成“兩頭沒(méi)著落”。因而我想應(yīng)當(dāng)才智有效地加強(qiáng)課堂上識(shí)字教學(xué)的力度。比如每課挑一個(gè)典型生字來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字方面的指導(dǎo)，或是加入一個(gè)形近字的辨析嬉戲等。 其次：文章重點(diǎn)把握不到位。 本課由于條理清楚，對(duì)學(xué)生而言，理解課文內(nèi)容并非難事，假如老師仍舊糾結(jié)于如何把兩次競(jìng)賽的過(guò)程詳盡地多次重復(fù)，可能反而會(huì)把學(xué)生的思路搞混。我在本課的教學(xué)過(guò)程中就這一方面的處理就稍顯累贅，執(zhí)著于讓學(xué)生重復(fù)競(jìng)賽過(guò)程，而忽視了本課理解上的一大重難點(diǎn)：孫臏的計(jì)策從何而來(lái)，妙在何處？因?yàn)槲恼吕锩菜戚p描淡寫(xiě)的一句話卻反應(yīng)出孫臏敏銳的視察力以及過(guò)人的軍事嗅覺(jué)。在“快不了多少”一詞中，包含了田忌成功的先決條件、孫臏細(xì)致入微的視察力，同時(shí)還為后文

27、的心中有數(shù)埋下伏筆。而當(dāng)其次次競(jìng)賽結(jié)果宣布以后，可以接著讓學(xué)生進(jìn)行反推：假如這馬快了很多又會(huì)怎樣呢？這是一次絕佳的思維訓(xùn)練，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象。惋惜本堂課我沒(méi)有這樣深層次地挖掘。 第三：朗讀指導(dǎo)較為生硬。 本課有多個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了人物的神態(tài)、心理。因此我讓學(xué)生理解了這些詞語(yǔ)的意思后，進(jìn)行感悟，接著再朗讀。這原來(lái)無(wú)可厚非，只是在本課之中，我忽視了重要的一點(diǎn)，就是人物的對(duì)話。本身這些詞語(yǔ)，例如“懷疑”“心中有數(shù)”“輕視”等等這些都是基于對(duì)話內(nèi)容而出現(xiàn)的。所以在本課的朗讀指導(dǎo)方面應(yīng)采納聯(lián)系上下文理解了人物對(duì)話的內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，方能體會(huì)個(gè)中感情，最終再配以提示語(yǔ)中關(guān)鍵詞的理解，朗讀起來(lái)才

28、會(huì)更加身臨其境。 這次教學(xué)是一個(gè)很好的熬煉機(jī)會(huì)，讓我看到了自己在教學(xué)過(guò)程中的很多不足。對(duì)于教學(xué)我還有許多方面須要思索，希望下次能夠更加完善自己的課堂。 田忌賽馬教學(xué)反思12 對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的愛(ài)好，大多數(shù)小學(xué)生是難以許久保持的。這是由年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所確定的。要保持學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生的吸引力，有賴于老師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使教材、老師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動(dòng)。田忌賽馬是一個(gè)思維性很強(qiáng)的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過(guò)于講故事；把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái)的方法莫過(guò)于實(shí)踐操作。于是，課前我畫(huà)了兩組馬，每一組六匹，三匹是齊威王的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬，另外三匹當(dāng)然是田忌的，現(xiàn)在派用場(chǎng)了：“請(qǐng)

29、大家仔細(xì)讀課文23節(jié)，讀流利了還不算棒，要能將這個(gè)故事講出來(lái)才好?！薄罢怯洃浟S金時(shí)段的學(xué)生，仔細(xì)讀幾遍，講起故事來(lái)還真不錯(cuò)?！爸v故事難不倒大家。老師這兒有田忌和齊威王的馬，會(huì)講還不算有能耐，還要能邊講邊演示?！?第一場(chǎng)賽馬的故事講好了，我讓學(xué)生打算講演其次場(chǎng)賽馬，比一比，能否超過(guò)剛才講演的同學(xué)。兩次賽馬就在這樣的講和演之中在學(xué)生頭腦中留下了深刻印象。 事后我發(fā)覺(jué)：當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)邊講邊演，熬煉的還有他們的自信念和膽識(shí)這超出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，融入了廣袤的生活領(lǐng)域。我還發(fā)覺(jué)，當(dāng)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時(shí)，學(xué)習(xí)就不再是孤立的、枯燥的。這，該是間接愛(ài)好發(fā)生作用了吧。 田忌賽馬這篇課文講解并描述了戰(zhàn)

30、國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)危為安的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致視察，仔細(xì)思索，采納恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝。本文的思想教化?nèi)涵非常豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培育學(xué)生仔細(xì)分析的科學(xué)思維方法?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下： 抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。所謂思維的深刻性是指擅長(zhǎng)透過(guò)表面現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)和規(guī)律。培育學(xué)生思維的深刻性，就要引導(dǎo)學(xué)生深化地思索問(wèn)題，正確地找出解決問(wèn)題的突破口。因此，我在學(xué)生初步理解課文資料之后，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課后問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句，深化理解課文資料，從而培育學(xué)生深化思索問(wèn)題的潛力。 教學(xué)中讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上同等對(duì)話，以讀悟情，培育讓學(xué)生主動(dòng)

31、領(lǐng)會(huì)和體會(huì)語(yǔ)言文字，在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。 課堂上也存在一些不足，如：學(xué)生朗讀不夠，評(píng)價(jià)不到位針對(duì)課堂上的不足，要針對(duì)以上不足，要恰當(dāng)、適時(shí)賜予學(xué)生評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)；緊緊抓住課堂生成的資源，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，產(chǎn)生更好的課堂效果，不斷提高自己這種把握課堂的實(shí)力。 田忌賽馬教學(xué)反思13 “數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬”是依據(jù)“田忌賽馬”的故事，讓學(xué)生探究田忌是用什么對(duì)策贏了齊王的。老師一出課題，學(xué)生便站起來(lái)舉手爭(zhēng)相講解“田忌賽馬”的故事，講完故事后便在小組內(nèi)熱情探討起田忌全部可能的對(duì)策

32、，并一一列舉出來(lái)，最終確定了田忌可以取勝的對(duì)策。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不但知其然，還知其所以然。學(xué)生也顯得特別聰慧可愛(ài)。在這里老師不用擔(dān)憂學(xué)生有學(xué)不會(huì)的學(xué)問(wèn)，與學(xué)習(xí)正常的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)效果形成了極大的反差，這不得不引起我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師的反思。 反思之一：改進(jìn)教法，注意學(xué)法 要想在今后的教學(xué)中達(dá)到與“數(shù)學(xué)廣角”同樣的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)老師首先要加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中更新教化觀念，加強(qiáng)教化學(xué)和兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)。老師還要做到多與學(xué)生溝通，在教法上要多聽(tīng)取學(xué)生的建議，每天都要進(jìn)行教學(xué)反思，做學(xué)生的知心摯友。在教學(xué)過(guò)程中，老師要到處以學(xué)生為主體，語(yǔ)言要做到生動(dòng)、幽默，適應(yīng)學(xué)生

33、的年齡特征，要到處敬重學(xué)生，不損害學(xué)生的自尊，每節(jié)課都要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍。老師要始終做一名教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、探討的參加者，將因材施教落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思索，使學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的研討結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。 反思之二：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好 在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料本身產(chǎn)生愛(ài)好，深厚的新奇心是引發(fā)學(xué)生劇烈求知欲的動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生愛(ài)好，他的思維就會(huì)處于活躍、開(kāi)心而富有創(chuàng)新的最佳狀態(tài)，會(huì)有意想不到的學(xué)習(xí)效果。在上述“數(shù)學(xué)廣角”中，學(xué)生

34、在學(xué)習(xí)時(shí)為什么會(huì)有超常的學(xué)習(xí)效果，答案就是學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”所設(shè)計(jì)的問(wèn)題感愛(ài)好。要想在今后的教學(xué)中讓學(xué)生達(dá)到同樣的效果，老師必需設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 反思之三：在教學(xué)中要敏捷運(yùn)用教材 老師在組織教學(xué)時(shí)，要依據(jù)課標(biāo)要求，從本班學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，充分地理解教材，敏捷地把握教材，奇妙地挖掘教材，有效地運(yùn)用教材，要將枯燥的教材內(nèi)容細(xì)心加工轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)生既喜愛(ài)，又是學(xué)生身邊的.事。要想在今后的教學(xué)中達(dá)到猶如“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)效果，應(yīng)做到學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)化。老師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可做學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，將學(xué)問(wèn)相近或?qū)W生簡(jiǎn)單混淆的內(nèi)容放在一起學(xué)。如：第八冊(cè)第一單元“四則運(yùn)

35、算”和第三單元“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”，第十二冊(cè)正、反比例的意義，把正、反比例應(yīng)用題放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，不斷反思，不斷創(chuàng)建，形成完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。其次，老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要做到學(xué)問(wèn)內(nèi)容問(wèn)題化，在設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，都要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生會(huì)想盡一切方法解決問(wèn)題。再次，老師在組織教學(xué)時(shí)，要做到學(xué)問(wèn)向?qū)W生的生活世界回來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容閱歷化。老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量挖掘類(lèi)似于“數(shù)學(xué)廣角”中的問(wèn)題，貼近學(xué)生社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活的素材，實(shí)現(xiàn)教材由素材文本向生活文本的轉(zhuǎn)化，注意體驗(yàn)性。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，老

36、師可讓學(xué)生測(cè)量磚、冰箱的長(zhǎng)、寬、高來(lái)計(jì)算表面積、體積和容積，同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生搞一份自己家鋪地、粉刷墻壁簡(jiǎn)潔裝修的預(yù)算。讓學(xué)生既能駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)，又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 總之，通過(guò)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，使我體會(huì)到在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，要想盡一切方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力探究，不斷創(chuàng)新，想學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將新課標(biāo)落實(shí)到整個(gè)教學(xué)之中。 這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生在生活、嬉戲中感受了數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生進(jìn)行了一次沒(méi)有負(fù)擔(dān)的數(shù)學(xué)思想洗禮。我在教學(xué)田忌賽馬對(duì)策這一內(nèi)容時(shí)，首先思索的是怎樣讓課堂變得好玩，怎樣讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)到學(xué)問(wèn)。 首先，我用學(xué)生最感愛(ài)好的嬉戲引入。

37、我把自己當(dāng)做學(xué)生中的一份子，跟他們玩嬉戲，而不是帶他們玩嬉戲。同時(shí)，讓自己的語(yǔ)言更俏皮一些。可喜的是這堂課這一環(huán)節(jié)學(xué)生很主動(dòng)，而且也很仔細(xì)思索，想方法贏我。 其次，在故事中發(fā)覺(jué)隱私。贏撲克牌的隱私我不先急著告知學(xué)生，讓他們邊看邊聽(tīng)了田忌賽馬的第一段。孩子對(duì)故事往往是沒(méi)有免疫力的，說(shuō)要講個(gè)故事，他們都寧?kù)o、仔細(xì)地聽(tīng)著，而且也會(huì)隨著故事的情節(jié)思索。沒(méi)等我發(fā)問(wèn)，就有孩子搶著說(shuō)“我知道田忌怎樣可以贏齊威王”。但這也僅限于程度好的孩子，照看到后進(jìn)的孩子，我按部就班。先弄清晰田忌的馬和齊威王的馬的差異，這也是用對(duì)策的一個(gè)前提。接著用列舉法找出田忌能贏的方法。最終抓住贏的這一出馬依次，深化思索田忌用的對(duì)策。

38、 再次，在嬉戲中運(yùn)用對(duì)策?；氐狡鹣鹊膿淇伺奇覒?，學(xué)生有茅塞頓開(kāi)之感，而且躍躍欲試，想再來(lái)玩玩。順應(yīng)學(xué)生的想法，接著玩撲克牌嬉戲，讓他們?cè)趽Q牌、對(duì)陣布局中再一次體會(huì)對(duì)策。 最終，讓學(xué)生嘗試自己想對(duì)策戰(zhàn)勝對(duì)手。同桌兩人玩摸棋子的嬉戲。 通過(guò)這次課，我也有下面的一些思索： 第一，這節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)我的語(yǔ)言還不夠有感染力，評(píng)價(jià)語(yǔ)也不夠“給力”，沒(méi)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。信任對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，他只是湊了個(gè)喧鬧。特殊是最終的同桌摸棋子嬉戲，學(xué)生一心只撲在玩上了，忘了思索“確保贏”的策略。但是這個(gè)策略對(duì)學(xué)生來(lái)講是難了一些，所以，我覺(jué)得老師們給我的建議很好，我應(yīng)當(dāng)把田忌賽馬的策略講透徹了，而摸棋子嬉戲的策略再

39、單獨(dú)一節(jié)課講。 其次，我上完課在想，可不行以把列舉田忌全部的應(yīng)對(duì)策略這一環(huán)節(jié)舍去，在一節(jié)課下來(lái)發(fā)覺(jué)，讓學(xué)生列舉，不少學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地立刻找田忌能贏的對(duì)策，其他的對(duì)策就不管。我想，雖然列舉出來(lái)可以更清楚，也滲透了一種數(shù)學(xué)方法，同時(shí)也照看了那些后進(jìn)生，但是學(xué)生在做的時(shí)候會(huì)不會(huì)覺(jué)得老師這是多此一舉，立刻就知道的事，干嘛還要費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁地先都寫(xiě)出來(lái)再找呢？而且，我信任即使是后進(jìn)生，在其他學(xué)生講了這個(gè)方法和理由后，也是可以理解的。 田忌賽馬教學(xué)反思14 田忌賽馬是一篇精讀課文，講解并描述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)危為安的故事。田忌賽馬這篇文章的寫(xiě)作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)仔細(xì)視察

40、分析的看法和科學(xué)的思想方法，體會(huì)孫臏的足智多謀。 本課時(shí)是其次課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，了解課文的敘述依次的基礎(chǔ)上。 我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、能體會(huì)課文中人物的心理改變。 2、了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的依次不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。 圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)本文賽馬情節(jié)生動(dòng)，文字淺顯的特點(diǎn)，貫徹以生為本的理念，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)誕生命活力，葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為生命意義而發(fā)展，而不單純是傳授學(xué)問(wèn)而存在，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)建表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化

41、學(xué)生的自辦法識(shí)，讓學(xué)生自己?jiǎn)枺约喝ンw會(huì)，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，使學(xué)生的生命在課堂中閃光，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教化理念，變更老師角色，創(chuàng)設(shè)和諧、同等、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知，獲得生命的滿意。 對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我作如上所述的的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)作以下反思： 本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)： 一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際狀況，適時(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、放音樂(lè)的形式呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充溢了教材的內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性。大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)的參加

42、到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，表現(xiàn)出了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，劇烈的參加意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、和效率意識(shí)。 二、小組合作自主探究。列出自由探討溝通表和自學(xué)提示，以小組為單位，按要求完成，這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主、合作溝通、共同探究的教學(xué)模式。小組合作為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)堅(jiān)固、思維靈敏、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的那部分學(xué)生供應(yīng)了充分發(fā)揮的天地。 三、表演和朗讀相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，突出了學(xué)生的主體地位。 朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的手段。要讓學(xué)生專心用情感去體驗(yàn)和提高。文中412小節(jié)是人物的對(duì)話，感情色調(diào)最濃重，最適合分角色朗讀表演。把第一節(jié)競(jìng)賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動(dòng)，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?lái)，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智，深化文章的中心。田忌賽馬這個(gè)故事思維性很強(qiáng)，最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái)。于是，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次競(jìng)賽的故事，把兩千多年前的競(jìng)賽展此刻眼前，并排出競(jìng)賽陣容，給學(xué)生深刻的感悟，其中的