一次性的生活用品案例

1、一次性的生活用品一 談話導入師：同學們，你們喜歡到超市去購物嗎？師：昨天，老師家來客人了，老師也到超市去逛了一圈，我還把它拍下來了，你們想看看嗎（課件）師：你們看到了什么？師：我還特地將我買的東西帶來了。（出示物品）這些是什么東西？ 師：這些東西你們使用過嗎？它們有一個什么共同特點呢？師：那今天，我們就一起來研究一下這些物品，它們有一個共同的名字叫一次性的生活用品。（板書）二 新授一次性的生活用品的廣泛使用師：你們還知道哪些一次性的生活用品？小組討論，并填在表格里，看看那個小組知道的最多。師：生活中我們用到的一次性用品可真不少。你想一想，為什么人們會選擇使用使用一次性的生活用品？師：你們家經(jīng)常

2、使用那些一次性的生活用品？師：對于家里每天使用的一次性方便袋你做過統(tǒng)計嗎？老師對我們一家三口一周使用的一次性方便袋數(shù)量做了統(tǒng)計，并且把他們收集起來帶到了課堂上。（課件）師：請同學們計算一下我家平均一天使用多少個？你們家大約每天使用多少個一次性方便袋？全國大約 13 億人，約 4 億個家庭，以老師家一天使用的方便袋數(shù)量為例，全國 4 億個家庭一天使用大約多少個?（匯報 板書）師：同學們剛才匯報的時候，看到不少同學驚訝的表情，能說說為什么驚訝嗎？是呀，我們得出的只是一天，要是一個月，一年呢？那是一個什么數(shù)字？師：我們這只是說的方便袋，還有其它的一次性的生活用品了,現(xiàn)在你最說的話是什么？探究一次性的

3、生活用品的制作材料師：大家使用這么多，你知道這些一次性的生活用品分別是用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論的結果寫在課本 62 頁的表格中。（匯報，將相同的劃掉，以免重復）師：大家觀察一下的材料，大家討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（塑料木材 紙） 師：它們的材料有是從那兒來的了，討論一下（石油樹木）使用后的塑料制造的一次性的生活用品到那兒去了師：哪種一次性用品是我們經(jīng)常用到的？我們的一次性的生活用品許多是有塑料制作的。你使用之后，它變成了什么？（垃圾）你是怎么處理的？（丟棄垃圾桶 表揚）師：大家想想一下，垃圾桶的垃圾會到了兒去了？被燒掉或添埋。丟棄有什么影響了？（污染環(huán)境）師：這些散落的塑料垃圾

4、會造成怎樣的污染？由于廢舊塑料制品大多呈白色,因此造成的環(huán)境污染被稱為”白色污染”.師：猜測一下這些塑料袋為什么會大量散落在這些地方？這樣的現(xiàn)象常見嗎？師：我們身邊散落的垃圾中除了塑料垃圾之外還有那些材料的垃圾了?,?,再澆上水.10天,20天,3064.? ,種材料的垃圾混雜在一起,想要回收塑料垃圾是很困難的,到最后塑料垃圾背上了白色污染的罵名?師：丟到垃圾桶的習慣很好，上面的標識什么意思？（課件） 師：我們剛才說的這些應該放在那個垃圾桶里？三小結同學們,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?大家說的真好,愛護環(huán)境,人人有責,讓我們行動起來,做一個環(huán)保小衛(wèi)士.點評：一、貼近生活的主題，激發(fā)學生的探索興

5、趣回收一次性用品，是保護大自然的行為?，F(xiàn)場折紙飛機，體驗變廢為寶的快 投入。課后，我隨機調查了5、6一次性用品感興趣嗎？”學生的回答是一致的：“喜歡，很感興趣。”二、合理的設計，體現(xiàn)明確的教學目標當，就能直接吸引學生，激發(fā)學習興趣，為整堂課做好準備。 本堂課一開始是學生很好的作業(yè)范本。第二方面，教學環(huán)節(jié)緊湊。這堂課，教師先讓學生“分析一次性用品的種類、用途”，到“辨析一次性用品的優(yōu)缺點”，再到“合理使用一次性用現(xiàn)場體驗、聯(lián)系生活、實際操作、質疑引路等多種方式讓學生了解一次性用 能力，又培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神。三、以生為本，洋溢著靈動的教學方法和活動方式過程中以融合的方式設計和實施綜合實踐活動的課堂，追求活動內容的綜合 性。在這節(jié)課上，