大班科學公開課認識夏天教案及反思

1、大班科學公開課認識夏天教案及反思活動目標1、理解詩歌內容，感受太陽的火辣，嘗試仿編兒歌。2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。3、體驗明顯的季節(jié)特征。幼兒大班開學的教案1活動目標：1、能掌握詩歌的內容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。2、對做大班小朋友有份自豪感?；顒訙蕚洌号錁返脑姼枥收b磁帶、錄音機活動過程：1、創(chuàng)設情景：教師講述自己的遭遇“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的？”他自豪地對我說：我是大班小朋友！我夸他真能干，他說這些是我應該的。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎？”2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。3、引導幼兒掌握詩

2、歌內容（1）詩歌的名字叫什么？（2）詩歌里小朋友說了些什么？做了些什么？4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學習新詞“夸獎”5、分句練習。老師一句，幼兒一句，也可反過來。6、將幼兒朗誦的進行錄音，并欣賞。最后請聲音響的大聲朗誦一遍。一、教育教學目標1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習慣。2、引導幼兒實現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，將安全教育滲透到各個活動環(huán)節(jié)中。3、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹，學會和同伴團結友愛，學習用關心愛護的語言和小朋友交往。二、教學準備1、保教人員檢查活動室內外的安全。2、課前帶孩子參觀幼兒園，進一步熟悉周圍的環(huán)境。3、毽子三、活動過程（一）入園活動1、

3、熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。2、通過“問、看、查、摸”對幼兒晨檢，消除安全隱患。（二）談話活動1、讓幼兒談談自己的新變化，新感覺，知道自己又長大了一歲。2、啟發(fā)引導幼兒說說自己應怎樣做，才是個有禮貌的小朋友。（三）如廁在分組排隊上廁所的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（四）戶外活動師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。（五）室內活動1、說說自己的新發(fā)現(xiàn)：（1）教室里有哪些安全隱患？（2）廁所有哪些安全隱患？（3）戶外有哪些安全隱患？2、做好哥哥，好姐姐知道做表率，不欺小，尊長輩，講安全。（六）離園活動1、仔細聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長的手，以防走失。2、知道靠右走，

4、不搶行。3、按照幼兒園的作息時間入園。（七）延伸活動家長給孩子講生活中的安全知識，增強幼兒的安全意識，實現(xiàn)家園共育的教育目標。一、活動目標：1、認識新環(huán)境、表達對幼兒園、老師、和同伴的愛，樂意與同伴交談自己從小到大的成長變化，能較為清晰地表達自己對“長大了”的感受。2、進行安全教育，讓小朋友懂得自我的保護意識和基本的安全知識。3、喜歡上幼兒園，在老師的引導下樂意參加各類活動，體驗上幼兒園的快樂。二，活動具體安排：時間：20 xx年9月1日主題活動一：（一）、認識新朋友、新環(huán)境、新老師、了解幼兒園生活的新變化，8：00大班數(shù)學有趣的重疊公開課教案設計意圖數(shù)學是思維的體操。在數(shù)學活動中培養(yǎng)幼兒良好

5、的思維品質、肯動腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學的興趣，正是我園積極探索的內容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉換為具有教育價值的教學內容，讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測、空間組合、判斷思維、仔細觀察等能力的發(fā)展。教學目標1在操作中感知兩個透明的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗。2在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細觀察等能力。3培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。教學準備1每位幼兒一份操作學具，一支鉛筆，兩份操作卡。2教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。教學過程

6、一、魔術游戲導入，初感重疊現(xiàn)象。1師引入：今天老師帶來了兩張透明的圖形，上面有什么?幼兒：這一張上有一個紅色梯形，那一張上有兩個紅色圓形2師變魔術：現(xiàn)在我要變個神奇的魔術給大家看，請小朋友仔細看哦!(師邊變魔術邊說：見證奇跡的時刻到了。師將兩個透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來的?幼兒：你是將兩個圖形合在一起的師：你們太有才了，一下子就將我的魔術看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太有趣了!評析：運用變魔術的形式導入，不僅創(chuàng)設了一個有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望，而

7、且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們在哇!變出一輛小汽車了的驚呼中，學習的興趣被點燃了。二、獨立操作材料，感知重疊后的變化。1猜測和實驗重疊現(xiàn)象(1)幼兒猜測師：我們接著再來變魔術。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認為會變成這里的(圖2)哪一幅圖案?評析：在幼兒獨立稍作自測后，師再請幼兒回答，并注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。師：看來，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個小朋友的想法是正確的?幼兒：我們可以來做實驗、可以象剛才那樣變魔術師：這個主意不錯。你們那兒也有兩個這樣的圖形，請小朋友從碟子里拿出來實驗一下。(2)幼兒實驗(

8、3)幼兒交流師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個圖案?幼兒：最后一個(師請一幼兒給正確的答案做上標記。)評析：這個環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學會空間目測和空間組合的方法，而這個方法的獲得是讓幼兒先猜測，而后讓幼兒通過自己獨立的操作實驗和反思實現(xiàn)的。同時教師要有機引導導幼兒明白，在意見不統(tǒng)一的情況下，我們唯有做實驗用實驗來驗證出真正的結果，這才是做科學的真諦和精神。2目測和想象重疊現(xiàn)象(1)師幼共同目測師：剛才我們通過實驗找到了準確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做實驗，只能用眼睛看，腦子想，請你仔細看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會變成后面的(圖4)什么圖案?(

9、注意提醒幼兒靜心思考、獨立思考、有自己的見解。)幼兒：第三個，第二個師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們來仔細地觀察一下。先看第二個，不同意的小朋友請說出你反對的理由! (先引導幼兒觀察不對的圖案，同時在觀察中引導幼兒學會運用排除法以及目測觀察的方法：觀察圖案的位置。)(2)幼兒獨立操作師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準確的答案。你們自己想不想獨立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請你用剛才的方法，仔細地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會變成后面的什么圖案，找出來后做上一個標記。做前面三道題就可以了，第四道題有點難，有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開始吧! (在操作中

10、，教師注意提醒幼兒獨立思考、學會自查。)(3)幼兒相互交流師：讓我們來相互交流一下!請觀看大圖片!說一說這兩張圖形完全重疊后變成后面的哪一個圖案?(在交流過程中，對于有不同想法的操作題，教師要引導幼兒講述理由；并注意用排除法推理判斷。尤其是要注意引導幼兒交流第三道題、第四道題中的圖案遮擋現(xiàn)象。)(4)幼兒檢查糾錯師：孩子們!你們都做對了嗎?如果有做錯的，請再去仔細想一想，將正確的找出來。其實生活中這樣重疊和遮擋的現(xiàn)象很多，只要我們用小眼睛仔細去找一找，一定會有很多發(fā)現(xiàn)。評析：幼兒能運用已獲得的經(jīng)驗和技能，進行獨立的空間目測、空間想象，組合思考。教師的一句：不同意的請說出你的理由!第四題有點難拔

11、動了大班幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于闡述的心弦，操作中的冷靜思索與交流中的熱烈辯論形成了很好的思維氛圍，這正是我們斫期待的三、變換重疊的方法，感知多變的重疊現(xiàn)象。1師：老師還帶來一個更難的問題，想不想再來挑戰(zhàn)一下!剛才這兩張圖形完全重疊后變出了一種圖案，那我們還可以怎樣重疊變出什么新圖案?請小朋友去試一試吧!比比誰發(fā)現(xiàn)的最多!請將你變出的圖案在這張紙上(圖6)找出來。2幼兒操作3相互交流師：孩子們!你們發(fā)現(xiàn)這兩張圖形完全重疊后能變出多少種圖案?(先請幼兒說，然后請幼兒演示個別圖案的重疊方法。)師：看來不斷地旋轉這兩張透明的圖形，讓它們完全重疊后會變成不同的新圖案。還沒發(fā)現(xiàn)這么多圖案的小朋友再去試一試。評

12、析：在幼兒獲得了兩張透明圖形完全水平重疊后會產(chǎn)生一種新圖案的經(jīng)驗后，教師設計本環(huán)節(jié)的操作，使幼兒的經(jīng)驗在探索中得到了提升。在孩子們太神奇了的驚嘆聲中我們的活動得到了延伸。教學反思活動中的孩子思維活躍，操作專注，敢于質疑，勇于挑戰(zhàn)，很好地實現(xiàn)了我的設計意圖和設計理念。而以下三點也是本節(jié)活動給我的啟示：1適宜的認知挑戰(zhàn)能充分激發(fā)大班幼兒的學習意向。大班幼兒具有一定的競爭意識，面對有難度的學習任務，他們愿意去思考，去挑戰(zhàn)。本活動中我注重提供具有刺激和挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習環(huán)境：從開始的感知理解重疊現(xiàn)象-猜測實驗重疊現(xiàn)象-共同目測重疊現(xiàn)象-獨立目測重疊現(xiàn)象到最后一環(huán)變換重疊方法感知多變的重疊現(xiàn)象，每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，步步遞進，層層挑戰(zhàn)。在教學具材料的呈現(xiàn)上，我也充分體現(xiàn)該教育意圖。幼兒在適宜、有坡度的挑戰(zhàn)中，學習意向被調動了，積極主動地去接受一個個新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了將教師的意圖轉化成幼兒內心的需求：自己主動追求挑戰(zhàn)，自己要求升級并積極完成一個個新的學習任務。2適度的語言暗示能切實培養(yǎng)幼兒良好的思維品質。良好的思維品質對于一個孩子一生的學習和成長至關重要。在本節(jié)活動中，我非常注重該品質的培養(yǎng)，經(jīng)常有意識地運用語言暗示幼兒：自己獨立思考的孩子是最棒的、做好的小朋友要仔細檢查、請你先認真觀察、你堅持你的想法嗎、不同意這個想法的小朋友請說出你反對的理由這些語言上的