高考語(yǔ)文課件科普文閱讀

1、高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件語(yǔ) 文Contents Page目錄頁(yè)考點(diǎn)分解訓(xùn)練專(zhuān)題三科普文閱讀突破聚焦提升訓(xùn)練定時(shí)規(guī)范科普文整體閱讀濡染書(shū)卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累 科普文整體閱讀二、科普文閱讀3步驟步驟一：抓特征，理順序閱讀時(shí)可從語(yǔ)句、語(yǔ)段中找出事物的特征，也可逐層概括歸納，然后提煉出事物的特征。理順序，就是理清說(shuō)明順序，理清文章脈絡(luò)。說(shuō)明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。步驟二：找方法，品語(yǔ)言常用的說(shuō)明方法主要有：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀貌等。品語(yǔ)言，即品味說(shuō)明語(yǔ)言。品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密。步驟三：感文本，悟內(nèi)涵掌握了閱讀方法

2、，我們就可以與科普說(shuō)明文自由對(duì)話(huà)，去經(jīng)歷情感和智慧的旅行。一 考點(diǎn)分解訓(xùn)練考點(diǎn)一分析科普文的文體特征答案嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)明了重水的特性和功用。簡(jiǎn)明。多使用短句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水卻很少”。樸素。語(yǔ)言樸素自然，平實(shí)客觀。如“重水這名字，便是打這兒來(lái)的”，讀起來(lái)親切自然。生動(dòng)。有些句子運(yùn)用了修辭，如“跟普通水有著許多不同的脾氣”，用了擬人手法，形象生動(dòng)。答案(示例一)合適?！肮殴帧币辉~形象生動(dòng)，能夠引起讀者興趣?！肮殴帧睖?zhǔn)確地表現(xiàn)了重水稀奇少見(jiàn)的特點(diǎn)。正文重點(diǎn)寫(xiě)重水與普通水在特性、功用方面的巨大差異，文題一致。重水有許多用途

3、，它既可以用來(lái)制造武器，給世界帶來(lái)巨大災(zāi)難；也可以用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，給人們帶來(lái)巨大利益，是矛盾的統(tǒng)一體。(答出兩條即可)(示例二)不合適。雖寫(xiě)了重水與普通水不同的一些特性，但最終目的是寫(xiě)重水的用途，題文不符?？萍颊f(shuō)明文應(yīng)講究客觀性，而“古怪”一詞帶有主觀感情色彩。重水是大自然中的一種物質(zhì)，具有它自身的特性，無(wú)所謂“古怪”。重水與水相似，卻比水重，所以稱(chēng)為“重水”并不“古怪”。(答出兩條即可)考點(diǎn)二探究人文性及有關(guān)問(wèn)題答案雜草的種子通過(guò)光敏素分子的兩種形式的比率變化，來(lái)獲得更精確的訊息從而決定什么時(shí)候發(fā)芽，而光敏素在黑暗中是不起作用的，所以即使溫度和濕度合適，黑暗中的種子也不會(huì)發(fā)芽，只有位于土壤表

4、層或接近土壤表層的種子才能加以利用，而翻動(dòng)土壤會(huì)讓陽(yáng)光傳遞訊息給土壤中的種子，讓它們知道接近土壤表層了，就能讓種子從休眠中醒來(lái)發(fā)芽了。所以翻動(dòng)過(guò)的土壤反而長(zhǎng)出更多的雜草。二 突破聚焦提升【品悟】“也許”，即或許，表示一種推測(cè)。因?yàn)閯?dòng)物的上述表現(xiàn)，很多人不知道原因，當(dāng)作者點(diǎn)出動(dòng)物是在“游戲時(shí)”，一些人可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，另一些人可能沒(méi)有什么感覺(jué)，所以作者用“也許”表示一種大致的范圍，體現(xiàn)對(duì)表述準(zhǔn)確性的追求?！酒肺颉俊耙恍北硎静皇谴_數(shù)，實(shí)際上對(duì)持有這種意見(jiàn)的科學(xué)家也沒(méi)有辦法統(tǒng)計(jì)一個(gè)確定的數(shù)目，用“一些”表示一種大致數(shù)目，體現(xiàn)了作者對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，使文章更加周密?！安幌抻凇北硎灸骋环矫娌皇侵挥幸活?lèi)事

5、物具有，還有其他事物也同樣具有這種特征?！安簧佟笔且粋€(gè)約數(shù)，因?yàn)闆](méi)有辦法進(jìn)行具體的量化，所以用“不少”表示?！酒肺颉?1)三個(gè)例子不是簡(jiǎn)單地羅列，而是注意了取材的區(qū)域的不同，從緬甸的熱帶叢林到北極的冰雪陡坡，再到南美附近的大海，這就突出了動(dòng)物游戲的普遍性，也就突出了對(duì)此研究的意義。(2)運(yùn)用生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。【品悟】(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。(3)由廣闊的宇宙，穿

6、過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)字宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟?lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。【品悟】作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類(lèi)對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。答案(1)霧霾天氣導(dǎo)致肺癌患者的人數(shù)增加，其危害猛于尼古?。?2)點(diǎn)出霧霾的危害，引起人們注意。自然引入下文揭示霧霾本質(zhì)的內(nèi)容。一句“霧霾天氣

7、致肺癌率高于尼古?。　?，感情憤激，催人警醒。答案(1)霧霾天氣導(dǎo)致肺癌患者的人數(shù)增加，其危害猛于尼古丁！(2)點(diǎn)出霧霾的危害，引起人們注意。自然引入下文揭示霧霾本質(zhì)的內(nèi)容。一句“霧霾天氣致肺癌率高于尼古?。　?，感情憤激，催人警醒。答案語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，如“這是霧嗎？不是”等句子，使得文章具有簡(jiǎn)潔平實(shí)之美。長(zhǎng)句與短句結(jié)合，使得文章錯(cuò)落有致，如倒數(shù)第2自然段，介紹個(gè)人在霧霾天氣中應(yīng)采取的防護(hù)措施時(shí)，運(yùn)用長(zhǎng)短句結(jié)合的方式將防護(hù)措施及防護(hù)不當(dāng)可能引發(fā)的后果說(shuō)得很到位。準(zhǔn)確嚴(yán)密，如“一般霧霾天氣晝夜溫差會(huì)很大，應(yīng)及時(shí)增添衣服，注意保暖”等句子中的“一般”“應(yīng)及時(shí)”“注意”等詞非常準(zhǔn)確。語(yǔ)言很有感情力度。盡管

8、本文是科普文章，但作者寓感情于文中，如“霧霾天氣致肺癌率高于尼古丁！”“霧霾天氣如此可怕，我們絕對(duì)不能掉以輕心！”等句子既將霧霾天氣引發(fā)的后果說(shuō)了出來(lái)，又富有感情地提醒大家進(jìn)行防護(hù)。運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比喻等修辭手法，使句子的表達(dá)更為生動(dòng)形象。如“霧霾究竟是什么東西呢？它是怎么產(chǎn)生的呢？”一句運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，既引起讀者的興趣，又使表達(dá)生動(dòng)；“霧霾是溫柔的殺手”一句運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表明了霧霾對(duì)人健康的損害。(任意答出兩點(diǎn)即可)答案(示例)盡量避免戶(hù)外活動(dòng)，出行最好戴上口罩、紗巾。抵抗力較弱的老人、孩子應(yīng)該盡量待在室內(nèi)，以防患上呼吸道疾病。霧霾天氣時(shí)少開(kāi)窗。應(yīng)及時(shí)增添衣服，注意保暖。外出回來(lái)

9、后應(yīng)該及時(shí)清洗面部及裸露的肌膚。多喝水，多吃新鮮、富含維生素的水果。政府要積極治理大氣污染，呼吁人們減少碳排放量。(注意不要遺漏了政府治理的行為。三 訓(xùn)練定時(shí)規(guī)范解析D項(xiàng)，“斑紋蜂從卵到蛹到蜜蜂的時(shí)間是兩個(gè)月”錯(cuò)誤，文中的“兩個(gè)月”是指從“蛹”到“蜜蜂”的時(shí)間，而不是從“卵”到“蜜蜂”的時(shí)間。D解析 顯/隱答案 斑紋蜂的巢建在結(jié)實(shí)的泥土里，巢的出入口在一個(gè)像倒扣的碗的土堆底部。巢中有光滑的長(zhǎng)廊，每個(gè)蜜蜂都有屬于自己的橢圓形巢穴；巢穴內(nèi)部光滑、精致、防水。答案 使用多種說(shuō)明方法。如用列數(shù)字的方法介紹斑紋蜂地下巢穴的大小，用打比方的方法介紹斑紋蜂筑巢的工具，用作比較的方法介紹斑紋蜂所做的“小面包”的特點(diǎn)等。語(yǔ)