高中化學(xué)-自然界中的硫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、必修1第三章第3節(jié)自然界中的硫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了含碳、 氮元素的物質(zhì)的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)了解學(xué)生自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用途，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的理論來了解硫單質(zhì)的性質(zhì)。本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)，首先使學(xué)生了解自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，然后對(duì)硫單質(zhì)的物理性質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行合作探究。對(duì)于硫單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探究先由學(xué)生預(yù)測性質(zhì)，再師生共同完成實(shí)驗(yàn)探究，整合化學(xué)性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上從氧化還原的角度理解硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。最后鏈接生活，了解硫單質(zhì)在生產(chǎn)生活中的用途?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生了解自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用途，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的

2、理論來了解硫單質(zhì)的性質(zhì)。2,通過對(duì)硫單質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、判斷、推理的能力。3,通過對(duì)硫單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、歸納等探究過程的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本節(jié)教學(xué)在知識(shí)與技能方面的重點(diǎn)是探究硫單質(zhì)的氧化性和還原性，難點(diǎn)是從氧化還原的角度理解硫單質(zhì)既有氧化性又有還原性。【教學(xué)過程】教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情境導(dǎo)入】展示硫磺皂提問大家看我手里拿的什么？硫磺皂的主要成分是什么？硫磺是從哪里開采出來的呢？展小播放視頻：米硫人。追問硫磺是從哪里開采出來的呢？火山周圍彌漫的刺激性氣味的氣體是什么呢？回答硫磺皂；硫磺。學(xué)生觀看、領(lǐng)

3、悟、回答。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。通 過展示實(shí)物，播放 視頻等方法，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引入對(duì)，今天，我們,起學(xué)習(xí)一下自然界 中的硫，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用途?！竞献鹘庖伞刻骄恳?小向價(jià)態(tài)硫兀素在自然界中的轉(zhuǎn)化 提問大家能想到哪些含硫元素的物質(zhì)呢？ 弓1入大家說的都很對(duì)，那這些物質(zhì)在自然界 中又是如何轉(zhuǎn)化的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課 本P85的內(nèi)容，嘗試描述不向價(jià)態(tài)硫元素在自 然界中的轉(zhuǎn)化，并思考硫元素的價(jià)態(tài)有哪些。展示雄黃雌黃礦石圖片拓展成語“信口雌黃”的由來。探究二硫單質(zhì)的物理性質(zhì)引入通過閱讀學(xué)生總結(jié)得出硫元素的常見價(jià)態(tài)有-2價(jià)、0價(jià)、+4價(jià)、+6價(jià)。卜面將對(duì)0價(jià)的硫單質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行探究。

4、提問研究物質(zhì)性質(zhì)的方法有哪些？展示硫粉提問硫單質(zhì)是什么顏色的？俗稱是什么？ 狀態(tài)乂是怎樣的呢？那溶解性呢？分組實(shí)驗(yàn)：探究硫單質(zhì)的溶解性指導(dǎo)學(xué)生開始小組實(shí)驗(yàn)，明確藥匙使用方法， 強(qiáng)調(diào)硫粉取用適量，教師進(jìn)行學(xué)生操作上的指 導(dǎo)。演示硫在二硫化碳中的溶解性。（由于二硫化碳有毒因此設(shè)計(jì)成密閉裝置）演示請(qǐng)學(xué)生與教師共同完成硫的熔沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)硫粉進(jìn)行加熱， 在此過程教師進(jìn)行 操作指導(dǎo)?？偨Y(jié)師生共同總結(jié)硫的物理性質(zhì)?；卮餝、SO、S。、HbSO、HSQ 等等。學(xué)生描述、回答、總結(jié) 硫兀樂的價(jià)態(tài)。回答觀察法、實(shí)驗(yàn) 法、分類法、比較法?；卮瘘S色或淡黃色； 硫黃；固體。學(xué)生觀察，并請(qǐng)小組代 表于講臺(tái)匯報(bào)小組實(shí)

5、驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生觀察并回答。從學(xué)生熟悉的含 硫物質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生 了解自然界中不 同價(jià)態(tài)硫元素間 的轉(zhuǎn)化。將成語引入化學(xué) 課堂，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。知識(shí)鏈接，培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力。通過小組實(shí)驗(yàn)培 養(yǎng)學(xué)生的探究能 力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?作能力。直觀觀察硫的物提問實(shí)驗(yàn)后試管壁上殘留的硫該如何清理性質(zhì)，加深學(xué)生洗？回答可以用二硫化的印象。展示硫單質(zhì)的常見向素異形體： 斜方硫、單碳清洗。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致斜硫等。用的能力。探究三硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)引入研究一個(gè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)之前我們通常會(huì)進(jìn)行預(yù)測。提供兩個(gè)預(yù)測角度：分類角度，學(xué)生分組討論，進(jìn)行性氧化還原角度。質(zhì)預(yù)測，請(qǐng)小組代表展幫助學(xué)生體會(huì)分點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)示討論成果。類、比較

6、的化學(xué)思演示硫與氧氣的反應(yīng)。想。（由于生成物二氧化硫有毒因此設(shè)計(jì)成密閉裝置，集氣瓶底部盛有氫氧化鈉溶液， 氣球設(shè)學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)置可用于緩沖）現(xiàn)象。歸納教師點(diǎn)評(píng)，師生共同歸納硫與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式，通過分析硫兀素的價(jià)態(tài)變化得出硫具有還原性的結(jié)論。整理學(xué)案，書寫化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、微課硫與鐵的反應(yīng)視頻。歸納能力。（由于硫與鐵反應(yīng)也伴隨著硫與氧氣的反應(yīng)故該反應(yīng)需要在通風(fēng)條件良好的環(huán)境中進(jìn)行，因此設(shè)計(jì)為觀看教師實(shí)驗(yàn)視頻）學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)歸納教師點(diǎn)評(píng)，師生共同歸納硫與鐵反應(yīng)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式，通過分析硫兀素的價(jià)態(tài)變化得出硫具有氧化性的結(jié)論。整理學(xué)案，書寫化學(xué)方

7、【遷移應(yīng)用】程式。問題1:對(duì)比鐵與硫、氯氣反應(yīng)時(shí)的產(chǎn)物，硫和氯氣的氧化性孰強(qiáng)孰弱呢？銅也是變價(jià)金屬，你知道銅兀素有哪些價(jià)態(tài)嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮懗鰧W(xué)生回答，學(xué)生代表板銅與硫在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式。書化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)（師生共同總結(jié)得出結(jié)論： 氯氣與變價(jià)金屬反應(yīng)生成局價(jià)態(tài)金屬氯化物；硫與變價(jià)金屬生成學(xué)生回答，歸納總結(jié)。用的能力。低價(jià)硫化物）問題2:我們知道可以用二硫化碳清洗試管上殘留的硫，這利用的是硫的物理性質(zhì)， 其實(shí)我們也可以利用硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行清洗。展示化學(xué)方程式，分析硫兀素的價(jià)態(tài)變化， 進(jìn)一步體會(huì)硫的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生思考、整理。提問生活中不小心打碎溫度計(jì)該如何處理呢？常溫卜汞與硫的反

8、應(yīng)體現(xiàn)J硫的什么性質(zhì)呢？探究四硫單質(zhì)的用途引入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了硫單質(zhì)的物理鏈接生活，培養(yǎng)學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，你能想到硫生知識(shí)運(yùn)用能力。單質(zhì)的哪些用途呢？拓展為什么劃火柴時(shí)會(huì)聞到嗆鼻氣味？硫回答火藥，制硫酸，磺溫泉的作用是什么？火藥的主要成分及化火柴等等。學(xué)方程式?！局R(shí)建構(gòu)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你在知識(shí)方面和方法方面分別有哪些收獲？【鞏固訓(xùn)練】學(xué)生暢所欲言，說說自學(xué)案：本節(jié)課相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。己的收獲。進(jìn)一步幫助學(xué)生【布置作業(yè)】理清思路，回顧學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生代過的知識(shí)。表公布答案，學(xué)生自主糾錯(cuò)。鞏固本節(jié)課知識(shí)?！緦W(xué)情分析】進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想從“被動(dòng)接受型”慢慢向“自主學(xué)

9、習(xí)型”轉(zhuǎn)變。他們學(xué) 習(xí)思維的邏輯性和創(chuàng)造性明顯增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較穩(wěn)定。 他們在初中雖已接觸了一些常見化合物的知識(shí)，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 通過先前的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟練掌握了物質(zhì)的量以及氧化還原等 基本理論的運(yùn)用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了含碳、氮元素物質(zhì)的性質(zhì)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)不同 價(jià)態(tài)含硫元素物質(zhì)的轉(zhuǎn)化以及硫單質(zhì)的性質(zhì)，并帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧化還原的基礎(chǔ)上利用氧化還原的思想理解硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)課和生活聯(lián)系性強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中一方面要注意學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)利用小組合作實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，來吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外注意高視角、低起點(diǎn)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，加強(qiáng)直觀

10、性教學(xué)，采用設(shè)問、類比啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，重點(diǎn)講解并輔以討論的引導(dǎo)學(xué)生 去聯(lián)想、運(yùn)用遷移規(guī)律，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握新知識(shí)。【效果分析】【一】從學(xué)生生活中熟悉的硫磺皂引入，能抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀O【二】有效的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不能單純地依靠模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容的重要形式，因此，我們必須讓學(xué)生在操作中感知事物，在頭腦中產(chǎn)生表象，以動(dòng)促思，真正做到學(xué)生動(dòng)手，教師參謀，使學(xué) 生能在課堂上“活” 起來。而學(xué)具操作可以促進(jìn)學(xué)生由無意識(shí)記向有意識(shí)記轉(zhuǎn)化和發(fā)展。由于學(xué)生對(duì)操作實(shí)踐活動(dòng)有濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，他們對(duì)新鮮有趣的東西，

11、能集中注意力去想它，從各方面去了解、解決它，以形成比較鮮明的深刻的印象，并且喜歡尋根問底，弄個(gè)水落石出，從而極大地促進(jìn)了有意識(shí)記的發(fā)展。學(xué)生在探究 硫單質(zhì)的物理性質(zhì)的過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行記憶，構(gòu)建知識(shí)體系。【三】合作探索，遷移創(chuàng)造。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，合作學(xué)習(xí)是以系統(tǒng)教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源的一種教學(xué)活動(dòng)，它以達(dá)到特定的共同目標(biāo)為導(dǎo)向而設(shè)計(jì)、確定和管理的教學(xué)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)也是以團(tuán)體成績依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)。以小組的方式來達(dá)到生生、師生互動(dòng)，對(duì)教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行互動(dòng)與反饋，達(dá)到一種良好的效果。自主、 合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，在課程改革全面推開的今天，

12、 必須乘著課改的東風(fēng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。【四】體會(huì)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有化學(xué)。 在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，如：用硫單質(zhì)處理打碎的溫度計(jì)等，使學(xué)生在實(shí)踐化學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用化學(xué)，想身邊的事情，拓展化學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?！窘滩姆治觥俊窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了含碳、 氮元素的物質(zhì)的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)了解學(xué)生自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用途，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的理論來了解硫單質(zhì)的性質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)思想】本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)

13、， 首先使學(xué)生了解自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，然后對(duì)硫單質(zhì)的物理性質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行合作探究。對(duì)于硫單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探究先由學(xué)生預(yù)測性質(zhì)，再師生共同完成實(shí)驗(yàn)探究，整合化學(xué)性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上從氧化還原的角度理解硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。最后鏈接生活，了解硫單質(zhì)在生產(chǎn)生活中的用途。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生了解自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用途，運(yùn) 用氧化還原反應(yīng)的理論來了解硫單質(zhì)的性質(zhì)。2,通過對(duì)硫單質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、判斷、推理的能力。3,通過對(duì)硫單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、歸納等探究過程的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本節(jié)

14、教學(xué)在知識(shí)與技能方面的重點(diǎn)是探究硫單質(zhì)的氧化性和還原性，難點(diǎn)是從氧化還原的角度理解硫單質(zhì)既有氧化性又有還原性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從氧化還原的角度理解硫單質(zhì)既有氧化性又有還原性?！驹u(píng)測練習(xí)】 TOC o 1-5 h z （2分）下列說法不正確的是（）A.由于地殼的巖層里含硫及其化合物，因此火山噴出物中含有HS、SO等硫的化合物B.化石燃料直接燃燒會(huì)產(chǎn)生對(duì)大氣有嚴(yán)重污染的SO氣體C.硫在空氣中燃燒的產(chǎn)物是SO,在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是SOD.硫是一種黃色固體，不溶于水，微溶于酒精（2分）下列有關(guān)硫的說法正確的是（）A.硫可溶于水B.硫易溶于二硫化碳C.硫單質(zhì)在與Cu、Fe、Q的反應(yīng)中均作氧化劑D.硫在自然

15、界中僅以化合態(tài)存在 TOC o 1-5 h z （2分）下列化合物中，不能由單質(zhì)直接化合而成的是（）A.FeS B.FeCl2 C.SO 2 D.NO（2分）下列物質(zhì)間的反應(yīng)中，硫單質(zhì)表現(xiàn)出還原性的是（）A.2Cu+S?Cu2SB.S+ 2建SO?3SQ T + 2H2。C.Fe + S?FeSD.H2 + S?hbS（2分）Cl2的氧化性比S的氧化性強(qiáng)，最主要的事實(shí)是（）A.通常情況下硫?yàn)闇\黃色固體，而氯氣為黃綠色氣體B.硫不溶于水，而氯氣能溶于水C.與金屬或氯氣反應(yīng)時(shí)，硫被還原為-2價(jià)而氯被還原成-1價(jià)D.與同一種金屬反應(yīng)時(shí)，金屬被硫氧化成低價(jià)態(tài)，被氯氣氧化成高價(jià)態(tài)【課后反思】如何從生活實(shí)

16、際出發(fā)引發(fā)學(xué)生的興趣，但又有清晰的思路便于理解？這是我在教學(xué)前思考最多的問題。整節(jié)教材教學(xué)內(nèi)容的安排， 盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 因此設(shè)計(jì)硫單質(zhì) 溶解性分小組實(shí)驗(yàn)探究； 思維有深度，思考容量大，與氧化還原知識(shí)鏈接，深度認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的氧化性與還原性；生活教育與知識(shí)內(nèi)容結(jié)合緊密， 切入點(diǎn)好，以學(xué)生生活中常見的日用品 硫磺皂作為切入點(diǎn)開啟硫單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中硫單質(zhì)的用途，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；由于硫單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)大多有污染性，如硫在CS中的溶解性實(shí)驗(yàn)、 硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)， 故而設(shè)計(jì)了防污染裝置， 滲透了化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)以及綠色化學(xué)教育思想。學(xué)生易出現(xiàn)的問題：有關(guān)于氧化還原等相關(guān)概念掌握不牢、相關(guān)知識(shí)運(yùn)用的能力仍需提總體感覺，本節(jié)課重點(diǎn)問題解決得較好，詳略得當(dāng)，該強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)、該交代的細(xì)節(jié)、該聯(lián)系的知識(shí)都按教學(xué)目的要求處理得較為恰當(dāng)；通過實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)對(duì)比聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索、解決問題的興趣。整堂課氣氛比較活躍，學(xué)生學(xué)有所得。【課標(biāo)分析】第一步：分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞。了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)