《捅馬蜂窩》課件1優(yōu)質(zhì)公開課冀教五下

1、 捅馬蜂窩冀教版五年級語文下冊 捅馬蜂窩冀教版五年級語文下冊馬蜂 學(xué)名胡蜂，俗稱馬蜂、黃蜂，毒性很大。 中至大型，體表多數(shù)光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復(fù)眼。翅子狹長，靜止時縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。馬蜂 學(xué)名胡蜂，俗稱馬蜂、黃蜂，毒性很大。 胡蜂有簡單的社會組織，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常營造一個紙質(zhì)的吊鐘形的或者層狀的蜂巢，在上面集體生活。胡蜂的成蟲主要捕食鱗翅目的小蟲，因此，也是一類重要的天敵昆蟲。馬蜂窩 胡蜂有簡單的社會組織，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常 馬蜂作為一種益蟲，以蟲子為食，它一般只有在受到攻擊的時候才蟄人，萬一碰到馬蜂，最好馬上蹲下來，用衣服把頭包好，這

2、樣可以臨時預(yù)防。專家提醒：不小心惹得馬蜂“發(fā)火”時，可以趴下不動，千萬不要狂跑，以免馬蜂群起追擊。被馬蜂蜇后傷口會立刻紅腫，且感到火辣辣的痛。 馬蜂作為一種益蟲，以蟲子為食，它一般只有在受到要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、說說課文主要寫了一件什么事？要求： 糾纏 嬉戲 有輕有薄 筷子 蚯蚓小蜢蟲 驅(qū)趕 沉甸甸 抑制 褂子前襟 搗毀 耗盡 拼死 捂著臉疙瘩 黃醬 痊愈 罪孽 膠水 糾纏 嬉戲 有輕有薄 筷子 蚯蚓 作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再寫“我”對馬蜂特性的認(rèn)識和感受。全文是按事情發(fā)展順序記敘的。默讀課文，同桌合作，了解文章大意。思考： 文章敘述捅馬蜂窩的故事，

3、先寫什么，再寫什么，最后寫什么？是按什么順序記敘的？默讀課文，同桌合作，了解文章大意。思考課文寫了一件什么事？ 活潑好動的“我”，在（ ）驅(qū)動下，不顧爺爺反對捅馬蜂窩，結(jié)果（ ），通過這件事，我獲得了人生啟迪（ ）。好奇心遭到馬蜂反擊，差點兒丟掉性命再不做一件傷害旁人的事思考課文寫了一件什么事？ 活潑好動的“我”，1、學(xué)習(xí)課文,了解作者捅馬蜂窩及挨蟄的經(jīng)過，體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。2、理解課文內(nèi)容，了解馬蜂的特性和“我”對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。3、體會課文最后一段的含義。學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文,了解作者捅馬蜂窩及挨蟄的經(jīng)過，體會作者是怎樣把第一部分：（ ） 寫“我”捅馬蜂

4、窩的原因，經(jīng)過和結(jié)果。1-7自然段原因：奶奶的叨念和好奇心。經(jīng)過：我去捅馬蜂窩，妹妹由于害怕忘了事先的約定，把我關(guān)在門外，我被蜂蜇了。結(jié)果：我被馬蜂蟄病了，并且因害怕而不敢去后院了。第一部分：（ ）1-7自自讀課文： 默讀課文1-7段，用筆畫出文中描寫比較精彩的部分，在旁邊寫下你的感受。自讀課文：捅馬蜂窩的經(jīng)過真是_！驚心動魄、扣人心弦、緊張、恐懼、驚慌捅馬蜂窩的經(jīng)過真是_！驚心第一課件網(wǎng) 1、用“”畫出文中的動詞。2、說一說從以上詞句中你體會到了什么。品讀賞析 我脫下褂子蒙住頭，用系好衣扣兒的前襟遮住下半張臉，只露一雙眼。 從動詞中傳神地透露出“我”準(zhǔn)備得細致周密，同時也突出了“我既想捅又害

5、怕的心理，進而讓讀者感受到捅窩的緊張和扣人心弦。第一課件網(wǎng) 1、用“”畫出第一課件網(wǎng) “通”的一聲，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著，一團黃色的飛蟲騰空而起。品讀賞析 “嗵”寫其聲，“沉甸甸”寫其沉重，“一團黃色的飛蟲”用“團”來形容，只見黃色，看不見馬蜂個體，寫蜂群聚集之多，“騰空而起”、“扔掉”、“跑”等動詞寫出了蜂群受驚后猛然逃出可怕、緊張的情景。第一課件網(wǎng) “通”的一聲第一課件網(wǎng) 我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡決心相撞的戰(zhàn)斗機。品讀賞析 “徑直而兇猛”、“撲來”寫出了馬蜂不顧一切的氣勢；又用一個比喻句“好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機”寫出了馬蜂的拼死一搏。

6、第一課件網(wǎng) 我一回頭，只第一課件網(wǎng)合作探究小組合作 再次感情朗讀，體會捅窩的扣人心弦及馬蜂誓死拼搏的精神。第一課件網(wǎng)合作探究小組合作第一課件網(wǎng)合作探究 從捅馬蜂窩到挨蟄，時間很短，作者為什么能寫得如此生動形象、扣人心弦？ 從捅蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄。原因是什么呢？是靠平時觀察細致，靠準(zhǔn)確生動地運用一些表示動作、行為、情態(tài)的動詞，靠細節(jié)描寫這一表達方法。所以希望同學(xué)們，在平時要留心觀察，并掌握一些寫作技巧。第一課件網(wǎng)合作探究 第一課件網(wǎng)理解感悟 馬蜂就是這樣，你不惹他，它不蟄你。它要是蟄了你，自己也就死了。通過爺爺?shù)脑挘銓︸R蜂的特性有什么了解？第一課件網(wǎng)理解感

7、悟 第一課件網(wǎng)理解感悟 那一群無家可歸的馬蜂呢？它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把那個空空的蜂窩粘上去。思考：這一段運用了怎樣的修辭方法？ 你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？ 作者運用設(shè)問句更表達出了“我”盼“無家可歸”的馬蜂歸來重建家園的急切心情。特別是最后一句，既突出了兒童的幼稚之舉，又表達了盼歸的急切，更是在呼吁我們要善待動物，善待生命。第一課件網(wǎng)理解感悟 第一課件網(wǎng)理解感悟速讀全文體會作者情感變化。 從捅窩的渴望到捅窩的受驚再到捅窩的懺悔，體會作者的情感變化。 第一課件網(wǎng)理解感悟速讀全文體第一課件網(wǎng) 思考： 1）文中還有哪些不理解的問題？2）從文本中你受到了哪些啟發(fā)？或者學(xué)習(xí)完課文后，你想說些什么？ 第一課件網(wǎng) 思考： 1）文中1、按課文內(nèi)容填空并回答問題。 作者一開始認(rèn)為爺爺窗檐下的馬蜂窩很壯觀，好像_， 無數(shù)金黃色的馬蜂_。 后來，他看到他捅掉的那個馬蜂窩，卻一只馬蜂_， 好像_ 。面對這死去的小飛蟲， _沉重地壓在他的心上。 為什么他有這種感覺呢？把你的想法寫下來。_2、寫下你學(xué)習(xí)本文后所受到的啟發(fā)。 小小練兵場1