敬畏生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版七年級(jí)道德與法治第八課第二框：敬畏生命林西二中：程德娟【教材分析】本框有兩目，“生命至上”引導(dǎo)生命感悟生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到要對(duì)生命有敬畏的情懷，用敬畏之心對(duì)待每一個(gè)生命?！靶萜菖c共”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的生命與他人的生命休戚與共，幫助學(xué)生對(duì)敬畏生命的認(rèn)識(shí)，從意識(shí)層面到行為層面，再到道德層面的逐層升華?！緦W(xué)生分析】受享樂(lè)主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂(lè)，得過(guò)且過(guò)的想法，對(duì)未來(lái)的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多負(fù)面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能力目標(biāo)：能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)

2、系、處理生命問(wèn)題，提高解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。2.知識(shí)目標(biāo)：知道生命是脆弱的、堅(jiān)強(qiáng)的，明確生命價(jià)值高于一切，理解自己的生命和他人的生命同等重要。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的生命觀念，培養(yǎng)熱愛(ài)生命、敬畏生命的情感?！窘虒W(xué)方法】 問(wèn)題式教學(xué)法、情境教學(xué)法、講授法【教師準(zhǔn)備】根據(jù)教材中“探究與分享”“閱讀感悟”的內(nèi)容制作課件。【學(xué)生準(zhǔn)備】搜集珍愛(ài)生命的故事。【課時(shí)安排】 一課時(shí)導(dǎo)入：多媒體出示圖片：清明祭祖和烈士紀(jì)念日向人民英雄敬獻(xiàn)花圈說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆@樣做？-敬畏生命1、舉例說(shuō)明生命是頑強(qiáng)的、艱難的。（自然災(zāi)害、意外災(zāi)害、車禍等會(huì)使人瞬間生命。）2、舉例說(shuō)明

3、生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的。（身體堅(jiān)強(qiáng)的人頑強(qiáng)生活、災(zāi)難發(fā)生數(shù)日后被救起的人堅(jiān)強(qiáng)生活、病人與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)等。）3、怎樣理解生命價(jià)值高于一切？（提示：我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。）4、生命至上，是否意味著只看到自己生命的重要性？（提示：生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。）同學(xué)們自主學(xué)習(xí)后，師生總結(jié)歸納。1、把學(xué)生分成四人一組，討論94、95頁(yè)三個(gè)“探究與分享”提出的問(wèn)題。2、小組中選出一名學(xué)生做記錄，把討論的答案記錄在紙上。3、教師多媒體出示探究與分享的材料。探究活動(dòng)一：多媒體出示材料：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)“為尋找失聯(lián)馬航全力搜救”問(wèn)

4、：這樣做值得嗎？學(xué)生回答：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解教材的意思：當(dāng)突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，感悟生命是脆弱的、艱難的；從花費(fèi)巨大人力、物力、財(cái)力的全力救援的行動(dòng)中感悟生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的，神圣的“從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們要尊重每一個(gè)生命，對(duì)生命要有敬畏的情懷”。探究活動(dòng)二：多媒體出示陶行知的一段材料問(wèn)：你如何回答陶行知的困惑的？結(jié)合探究與分享與教材 9495 頁(yè)正文，同學(xué)們探討問(wèn)題：怎樣理解生命至上？師生總結(jié)歸納：教師總結(jié)：生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要?！叭收邜?ài)人”“推己及人”我們珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，還要自覺(jué)珍愛(ài)他人的生命，如同珍愛(ài)自己的生

5、命一樣。二、休戚與共1、你能說(shuō)一說(shuō)我要好好活著的理由嗎?（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“閱讀感悟”沒(méi)有給出具體的思考問(wèn)題，為了便于學(xué)生理解，教師根據(jù)教材提出了三個(gè)具體的思考問(wèn)題。第1 個(gè)問(wèn)題的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)角度去理解生命的價(jià)值；第2個(gè)問(wèn)題主要意圖是提醒學(xué)生要珍愛(ài)生命；第 3 個(gè)問(wèn)題主要意圖是讓學(xué)生明白如何對(duì)待其他生命？）4、學(xué)生交流討論2、思考：你能從上述不同的情境中發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？3、答案提示：“讓座”讓我感受到對(duì)孕婦的關(guān)愛(ài)?！拔沂悄愕墓照取斌w現(xiàn)了人與人之間要相互關(guān)心，相互幫助；“蹲下去”體現(xiàn)了對(duì)生活困難的人，我們要伸出援助之手，獻(xiàn)一份愛(ài)心；“陪伴和分享”感受到要積極參加公益活動(dòng)，在奉獻(xiàn)中提升自我；“擁抱”體現(xiàn)了人與人之間的友情、關(guān)懷。(2)共同的態(tài)度：我們要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。4、結(jié)