淺談社會(huì)調(diào)查方法在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談社會(huì)調(diào)查方法在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用淺談社會(huì)調(diào)查方法在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用1社會(huì)調(diào)查方法與對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)外漢語是一門新興學(xué)科，隨著中國國力的增長以及國際地位的日益提升，漢語逐漸被各國所重視，越來越多的外國友人對(duì)漢語產(chǎn)生濃重興趣并開場學(xué)習(xí)漢語，世界各地掀起一波又一波漢語熱。國家也越來越重視對(duì)外漢語教學(xué)，國家漢辦的成立，對(duì)外漢語老師資格證的設(shè)立，各國孔子學(xué)院的創(chuàng)辦都表達(dá)了這一學(xué)科蒸蒸日上的開展勢頭。而作為一門新興學(xué)科，將漢語作為第二語言進(jìn)展教學(xué)，無論是在理論上，還是在教學(xué)理論上都還存在著一些的問題，應(yīng)對(duì)這些問題需要采取正確的態(tài)度和科學(xué)的方法，社會(huì)調(diào)查作為一種科學(xué)的研究方法，當(dāng)中的問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)

2、查等方式在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)該學(xué)科的開展產(chǎn)生了許多積極的影響。2社會(huì)調(diào)查方法在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用社會(huì)調(diào)查法遵循客觀性、科學(xué)性的原那么，針對(duì)不同的學(xué)科有著不同的社會(huì)調(diào)查內(nèi)容與意義。下文將簡單闡述，根據(jù)對(duì)外漢語的學(xué)科獨(dú)特性，社會(huì)調(diào)查法在該學(xué)科的運(yùn)用以及產(chǎn)生的影響：2.1對(duì)教學(xué)對(duì)象的調(diào)查對(duì)外漢語教學(xué)作為一種教學(xué)活動(dòng)有其獨(dú)特性的，它的獨(dú)特性在于其教學(xué)對(duì)象的特殊性。對(duì)外漢語教學(xué)是以其他語言為母語的國家或民族的人為對(duì)象的漢語教學(xué)，是將漢語作為第二語言的一種教學(xué)。相比于將漢語作為母語的國內(nèi)中小學(xué)的語文學(xué)習(xí)者而言，對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)象更具復(fù)雜性，他們來自世界各地不同的國家，跨越各個(gè)年齡段，漢語的根底以及學(xué)習(xí)

3、漢語的目的各不一樣。因此，針對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)對(duì)象團(tuán)體，勢必不能將其與母語為漢語的學(xué)習(xí)者混為一談。因此，運(yùn)用社會(huì)調(diào)查法對(duì)其進(jìn)展實(shí)際調(diào)查，劃類分析那么變得非常必要。教學(xué)對(duì)象的調(diào)查對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)教材的編訂有著重大的意義。任何教材的編寫都不是憑空而論，而要根據(jù)實(shí)際需求科學(xué)地編訂。教材的劃分、內(nèi)容的選定、版面的設(shè)計(jì)等多方面都需要嚴(yán)密的考慮。而對(duì)教學(xué)對(duì)象的調(diào)查，正好給予我們一些啟發(fā)。隨著國家的興起帶動(dòng)語言的開展，以及語言在世界上地位的進(jìn)步，來華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生日益增多，但是她們的學(xué)習(xí)目的和興趣卻不盡一樣。有些是為了以后從事漢語有關(guān)的工作，有些是為了以漢語為媒介，在中國學(xué)習(xí)其他專業(yè)，有些那么純粹是為中

4、華文化所吸引，將漢語作為一種興趣愛好并通過漢語理解中國幾千年來的文化。那么針對(duì)不同的目的，編寫的教材也應(yīng)當(dāng)是有所區(qū)別的。例如針對(duì)以后想要從事漢語有關(guān)工作的留學(xué)生，調(diào)查他們主要想要從事的行業(yè)，統(tǒng)計(jì)出大的方向，再針對(duì)該行業(yè)的實(shí)際需要編寫教材，這個(gè)教材當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更多收錄本文由論文聯(lián)盟搜集整理該行業(yè)是專業(yè)術(shù)語或常用語。再比方針對(duì)純粹將漢語作為興趣愛好的學(xué)習(xí)者，這類教材應(yīng)當(dāng)是更多注重日常用語的教學(xué)以及中國傳統(tǒng)文化的介紹。教學(xué)對(duì)象的調(diào)查對(duì)教學(xué)方法的選擇也有重大作用。不同文化背景的人的語言習(xí)慣是不一樣的，以語法為例：漢語句子的根本語序以主+謂+賓為主，母語是英語等西方語言的留學(xué)生對(duì)此構(gòu)造就會(huì)比擬熟悉，因?yàn)樵?/p>

5、英文當(dāng)中，也是S+V+的構(gòu)造為主；而在一些亞洲國家，例如韓國和日本的留學(xué)生對(duì)此那么會(huì)相對(duì)生疏，因?yàn)樵谌照Z和韓語當(dāng)中，句子的語序是以主+賓+謂為主。因此可以說，不同地域的留學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難是不一樣的，再以語音為例：歐洲國家的留學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音時(shí)，j、q、x三個(gè)拼音字母的發(fā)音對(duì)他們而言比擬困難，而印尼學(xué)生可能對(duì)z、zh、h的發(fā)音很難區(qū)分，韓國學(xué)生發(fā)f會(huì)比擬吃力，因?yàn)樵陧n語當(dāng)中，并沒有這個(gè)音。除此之外，來華留學(xué)生的年齡段層次不齊，不同年齡段的學(xué)生的承受才能也不盡一樣，因此，針對(duì)不同情況的學(xué)生，老師在教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)不同情況采取不同的教學(xué)方式，重點(diǎn)講授不同的知識(shí)點(diǎn)，以便于讓學(xué)生更好地承受內(nèi)容，

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.2對(duì)教學(xué)理論活動(dòng)的調(diào)查對(duì)外漢語這門學(xué)科的另一大特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的理論性，這是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。通過教學(xué)理論，可以促進(jìn)教學(xué)方法的改良以及教學(xué)理論的完善，對(duì)學(xué)科的開展具有重要意義。上文已經(jīng)提到，對(duì)外漢語的教學(xué)對(duì)象來自世界各地，在學(xué)習(xí)漢語的過程中存在各式各樣不同的問題。教學(xué)理論中存在著大量的材料，在教學(xué)過程中通過觀察記錄，或者問卷等方式，對(duì)留學(xué)生易犯的錯(cuò)誤以及教學(xué)階段效果進(jìn)展記錄匯總，實(shí)事求是地調(diào)查研究，量化統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)地進(jìn)展分析，促進(jìn)教學(xué)方法的不斷改良和完善，更有效地解決不同國家留學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，并且不斷地豐富完善學(xué)科理論，實(shí)在進(jìn)步學(xué)科建立程度。隨著現(xiàn)代語言學(xué)研究

7、的深化開展，語料庫的建立漸漸成為語言研究領(lǐng)域中不可缺少的一局部。語料庫中存放的是在語言的實(shí)際使用中真實(shí)出現(xiàn)過的語言材料，在對(duì)外漢語教學(xué)中，對(duì)教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、教材的編訂以及教學(xué)理論的施行都有著重大的意義。而語料庫的建立，需要搜集龐大的語言實(shí)際使用信息，然后將其量化，以便于分析使用。對(duì)外漢語教學(xué)的真正目的在于使得外國留學(xué)生可以實(shí)在地在下轉(zhuǎn)第85頁上接第79頁實(shí)際生活中純熟地使用漢語，因此教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是具有實(shí)際效用和言語交際價(jià)值的，而非一些僅憑經(jīng)歷和猜想所擬就的詞匯、語法等內(nèi)容，對(duì)此的選擇便需要依靠語料庫的搜集整理和運(yùn)用。此外，在教學(xué)理論過程中對(duì)留學(xué)生所存在的錯(cuò)誤進(jìn)展偏誤分析并且量化也很必要，整理

8、出錯(cuò)誤出現(xiàn)的位置和頻率有助于對(duì)教材以及課堂教授過程的修正和完善。語料庫的建立為對(duì)外漢語學(xué)科的多方面理論以及教學(xué)理論提供了豐富的語言材料和數(shù)據(jù)根底，而在這個(gè)過程當(dāng)中，也表達(dá)了社會(huì)調(diào)查研究的極大奉獻(xiàn)，廣泛地搜集語言材料，進(jìn)展量化，通過信息統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析以及科學(xué)的整理歸納正是表達(dá)了社會(huì)調(diào)查研究方法的成功運(yùn)用。2.3對(duì)世界范圍內(nèi)漢語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查上文說到，隨著國力的增強(qiáng)，漢語學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)的熱度越來越高，開展良好，形勢頗佳。國家對(duì)此也頗為重視，1987年國家漢辦成立，初衷是希望以語言作為橋梁，以民間的文化語言交流的方式傳播中華文化，到達(dá)宣傳中華民族價(jià)值觀的目的。2022年由國家漢辦設(shè)立的第一所孔子學(xué)院在韓國成立，至今全球已有四百多所孔子學(xué)院和六百多所孔子課堂分布于世界一百多個(gè)國家。除了國家漢辦組辦以外，還有許多民間籌辦的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)正在蓬勃開展?？梢?，對(duì)外漢語教學(xué)的開展勢頭非常強(qiáng)勁，已不僅僅是一門學(xué)科，更是一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)。一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的開展，需要做好詳細(xì)的調(diào)查和開展前景的預(yù)計(jì)。不同國家的漢語學(xué)習(xí)的規(guī)模和現(xiàn)狀不同，教學(xué)硬件設(shè)施、師資力量以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入還有老師的培養(yǎng)都有所差異。必須對(duì)此有所理解，通過社會(huì)調(diào)查研究，采取問卷形式或者抽樣調(diào)查，搜集世界范圍內(nèi)漢語學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)資料，宏觀地把握各國漢語開展的潛在市場以及各國對(duì)于