小學(xué)信息技術(shù)教案范文八篇

1、 小學(xué)信息技術(shù)教案范文錦集八篇小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉計(jì)算機(jī)硬件各局部的名稱，知道計(jì)算機(jī)的硬件組成。 2、在嬉戲中訓(xùn)練學(xué)生單擊鼠標(biāo)的嫻熟程度。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 嫻熟地單擊鼠標(biāo) 三、教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入新課 1、熟悉計(jì)算機(jī)各局部的名稱，知道每一局部的作用。 計(jì)算機(jī)主要是由顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等幾個局部組成的，它可以幫忙人們做許多事情。 2、單擊： 單擊，就是用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵，立刻松開。這個操作通常可以用來選中某個對象或執(zhí)行某個操作。 學(xué)習(xí)單擊的方法及作用。學(xué)生明確后進(jìn)展單擊練習(xí)，學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中，留意進(jìn)展指導(dǎo)。留意學(xué)習(xí)的操作方法 3、大顯身手: 翻開計(jì)時嬉戲

2、“打鼴鼠”，檢驗(yàn)一下你操作鼠標(biāo)的水平。 說一說開機(jī)和關(guān)機(jī)的挨次。 4、課堂小結(jié)。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2 教學(xué)目的與要求 1學(xué)習(xí)在演示文稿中插入影片的方法。 2學(xué)習(xí)在演示文稿中插入聲音的方法。 3學(xué)會篩選、甄別聲音及影片，學(xué)會通過聲音、影片來襯托主題，表現(xiàn)主旨。 4在插入聲音及影片的過程中學(xué)會觀賞，通過合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生與人合作的品質(zhì)。 5能依據(jù)主題選取適宜的影片和聲音文件對演示文稿進(jìn)展修飾、襯托。 課時安排 建議安排1課時。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 插入影片和聲音。 教材分析與教法建議 1教材的地位與作用 插入“影片和聲音”的學(xué)習(xí)是在學(xué)生把握插入圖片的根底上綻開的，其教學(xué)難度并不大，插入的方法及插入

3、文件的查找均與插入圖片類似，因此它豐富了插入的媒體素材，是對幻燈片主題表現(xiàn)形式的深入，是學(xué)生學(xué)問認(rèn)知的延長。 2教學(xué)方法指導(dǎo) (1)課前通過談話、觀看范例進(jìn)展導(dǎo)入，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓舞、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣。 (2)插入影片對象時，先要知道影片片段的文件名及其所在的位置?？梢韵认?qū)W生介紹一下影片文件，讓學(xué)生預(yù)覽一下影片的內(nèi)容，使學(xué)生清晰幻燈片中要插入的影片在哪里。插入影片后，讓學(xué)生雙擊影片，在幻燈片中預(yù)覽影片效果。 (3)在學(xué)生學(xué)會在幻燈片中插入影片后，在幻燈片中插入動畫、聲音的操作就比擬簡潔了，利用學(xué)問遷移進(jìn)展教學(xué)即可。因此，教學(xué)中可以供應(yīng)給學(xué)生相關(guān)的素材文件，讓

4、學(xué)生進(jìn)展自主嘗試練習(xí)，教師進(jìn)展巡察指導(dǎo)。 (4)對于“影片對象”、“聲音對象”的編輯，教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)靥岢?，不要做過高的操作要求。 (5)教學(xué)任務(wù)完成后，可以針對學(xué)生的作品進(jìn)展講評，通過教師點(diǎn)評、學(xué)生互評、自評等形式，完善學(xué)生的熟悉，激發(fā)學(xué)生的成就感。 參考資料 對媒體播放的改良 使用MicrosoftOfficePowerPoint20 xx在全屏演示文稿中查看和播放影片。右擊影片，彈出快捷菜單，單擊“編輯影片對象”，然后選中“縮放至全屏”復(fù)選框。當(dāng)安裝了MicrosoftWindowsMediaPlayer版本8或更高版本時，PowerPoint20 xx中對媒體播放的改良可支持其他媒

5、體格式，包括ASX、WMX、M3U、W、WAX和WMA。假如未顯示所需的媒體編解碼器，PowerPoint20 xx將通過使用WindowsMediaPlayer技術(shù)嘗試下載它。 向幻燈片中添加的影片類型 “影片”是桌面視頻文件，其格式包括AVI、QuickTime、和MPEG，文件擴(kuò)展名包括.avi、.mov、.qt、.mpg、和.mpeg。 調(diào)整影片大小 可以將影片的大小調(diào)整到幻燈片的最大尺寸(盡管這可能不是放映影片的最正確尺寸)。 1.調(diào)整大小至全屏 右擊影片，彈出快捷菜單，單擊“編輯影片對象”。彈出“影片選項(xiàng)”對話框，在“顯示選項(xiàng)”下面選中“縮放至全屏”復(fù)選框。 2通過拖動調(diào)整大小 將

6、鼠標(biāo)指針定位在一個調(diào)整句柄上。若要增加或削減一個或多個方向上的尺寸，請拖動鼠標(biāo)離開或靠近中心位置。對于其他掌握，請執(zhí)行以下任何操作： 若要使影片的中心保持在同一位置，請?jiān)谕蟿邮髽?biāo)時按住Ctrl鍵。 若要使影片調(diào)整大小后不與網(wǎng)格對齊，請?jiān)谕蟿邮髽?biāo)時按住Alt鍵。 釋放鼠標(biāo)，然后釋放Ctrl或Alt。 解釋：默認(rèn)狀況下，拖動影片時MicrosoftPowerPoint保持影片的比例(鎖定縱橫比)不變。 調(diào)整到所選的高度和寬度 執(zhí)行“格式圖片”命令，單擊“尺寸”選項(xiàng)卡。 若要保持影片的長寬比例，請選中“鎖定縱橫比”復(fù)選框。 請執(zhí)行以下操作之一： 在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”項(xiàng)中，在“高度”和“寬度”方框中鍵入數(shù)

7、字或使用箭頭輸入數(shù)字。 在“縮放比例”項(xiàng)中，鍵入數(shù)字或使用箭頭輸入所需的相對于影片原尺寸的百分比數(shù)字。 為演示文稿重置最正確縮放比 執(zhí)行“格式圖片”命令，再單擊“尺寸”選項(xiàng)卡。 選中“幻燈放映最正確比例”復(fù)選框，再單擊“重新設(shè)置”按鈕。 留意：選中“幻燈放映最正確比例”復(fù)選框可避開播放影片時的跳動；假如將影片作為MicrosoftWindows媒體播放機(jī)中播放的對象插入，“幻燈片放映最正確比例”選項(xiàng)可能無法使用。 循環(huán)播放聲音或影片 當(dāng)循環(huán)播放聲音或影片時，該文件將持續(xù)播放直到換到下一張幻燈片。 在幻燈片上，右擊聲音圖標(biāo)或影片，彈出快捷菜單，單擊“編輯聲音對象”或“編輯影片對象”，選中“循環(huán)播

8、放，直到停頓”復(fù)選框。 參考教案 課題第26課讓演示文稿“有聲有色” 教學(xué)目的與要求 1學(xué)問與技能 (1)學(xué)習(xí)在演示文稿中插入影片的方法。 (2)學(xué)習(xí)在演示文稿中插入聲音的方法。 2過程與方法 學(xué)會篩選、甄別聲音及影片，學(xué)會通過聲音、影片來襯托主題，表現(xiàn)主旨。 3情感態(tài)度與價值觀 在插入聲音及影片的過程中學(xué)會觀賞，通過合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生與人合作的品質(zhì)。 4創(chuàng)新與行為 能依據(jù)主題選取適宜的影片和聲音文件對演示文稿進(jìn)展修飾、襯托。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 幻燈片中插入影片文件與聲音文件。 教學(xué)方法與手段 本課新的學(xué)問點(diǎn)不多，建議教師著重在學(xué)問技能的遷移上設(shè)計(jì)教學(xué)，多組織學(xué)生自主合作。本課可以視作是前幾節(jié)課

9、的延長與穩(wěn)固。 本課采納任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中始終以任務(wù)為主線，留意前后學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)的比照，加強(qiáng)教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。 教學(xué)預(yù)備 與學(xué)生成長有關(guān)的影片、動畫、聲音。 教學(xué)過程 1激情引趣，導(dǎo)入新課 觀賞影片 今日教師在電腦里放了好多好看的電影，一起去觀賞一下吧! 出示影片的文件位置“D:小問號”。 幻燈片是一種媒體集成軟件，我們已經(jīng)學(xué)會了在幻燈片中插入圖片，怎樣在幻燈片中插入影片呢？ 板書課題：第26課插入影片和聲音。 2任務(wù)驅(qū)動，自主探究 任務(wù)一：為“我的愛好”演示文稿插入一張“我喜愛的一段影片”的幻燈片 （1）翻開“我的愛好”演示文稿。 （2）插

10、入一張空白幻燈片，輸入“我喜愛的一段影片”標(biāo)題。 （3）用插入圖片的方法為幻燈片插入“桃花扇”影片文件，并調(diào)整播放窗口的大小。 合作探究： )小組看書爭論。 嘗試操作。 溝通反應(yīng)。 （4）播放演示文稿，全班匯報溝通。 （5）穩(wěn)固深化。 在“我們的運(yùn)動會”演示文稿中插入“運(yùn)動會”影片文件。 任務(wù)二：為“我的愛好”演示文稿中“我的興趣愛好”幻燈片插入“長大以后”聲音文件 （1）出示任務(wù)及“長大以后”聲音文件的位置。 （2）學(xué)生嘗試操作。 （3）溝通總結(jié)。 （4）穩(wěn)固深化 在“我們的運(yùn)動會”演示文稿中插入“運(yùn)發(fā)動進(jìn)展曲”聲音文件。 （5）評價觀賞。 3拓展練習(xí)，內(nèi)化認(rèn)知 觀賞資源庫中的影片及聲音文件

11、，為“我們的運(yùn)動會”演示文稿添加適宜的影片及聲音幻燈片，使演示文稿更加豐富多彩，突出主題。 4評價溝通，完善認(rèn)知 選擇不同學(xué)生的作品進(jìn)展溝通點(diǎn)評，完善學(xué)生的審美認(rèn)知。 5小結(jié)任務(wù)，完畢新課 今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入影片和聲音的方法，在演示文稿中插入什么樣的影片及聲音，要依據(jù)演示文稿的主題來確定，盼望同學(xué)們能抓住這一點(diǎn)合理地完善我們的演示文稿。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：能利用掃瞄器掃瞄因特網(wǎng)的的信息。 2、力量目標(biāo)：能通過參觀網(wǎng)上動物，了解動物學(xué)問。 3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生從因特網(wǎng)獵取信息的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 利用掃瞄器掃瞄 課前預(yù)備： 1、預(yù)備多個介紹動物

12、的網(wǎng)站 2、了解動物的學(xué)問，如：動物的分類，特性，正面臨的災(zāi)難等。 課文分析： 教師活動 學(xué)生活動 課堂設(shè)計(jì)意圖 一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1，小朋友最喜愛去哪兒玩 2，你們喜愛去動物園嗎 3，今日教師要帶大家去參觀網(wǎng)上動物園，想去嗎 4，揭題：第14課參觀網(wǎng)上動物園 5，你喜愛哪些小動物。為什么他們是怎樣分類的，他們生活的怎么樣 一，積極參加 1，說說你想去的地方。 2，說說你所了解的動物園和動物。 3，說說為什么喜愛這些小動物。 提醒課題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，引出主題 二，網(wǎng)上游覽 1，演示進(jìn)入“中國科普博覽網(wǎng)“。 2，指導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)頁中的超級鏈接進(jìn)入介紹動物的網(wǎng)頁。 3，找到教師最喜愛的小

13、動物。 4，任務(wù)布置00找到你最喜愛的小動物，并了解他，讓你的同學(xué)也能喜愛它。 5，反應(yīng)溝通學(xué)生完成狀況。 6，簡潔點(diǎn)評。 二，嘗試練習(xí)，進(jìn)入網(wǎng)上動物園 1，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)找到一種寵愛的小動物的具體資料。 2，學(xué)生將找到的資料進(jìn)展整理，并向大家介紹你所喜愛的動物。 3， 2，小組合作學(xué)習(xí)，并完成記錄表。 復(fù)習(xí)輸入地址進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的方法。初步感知網(wǎng)上參觀動物園的樂趣。 三，任務(wù)驅(qū)動，拓展練習(xí) 1，供應(yīng)更多的有關(guān)動物的網(wǎng)址。 2，任務(wù)布置（以小組為單位完成工程調(diào)查表）。 4，供應(yīng)“幫忙“。 三，自主探究，小組合作完成記錄表 1，組長分工，組員依據(jù)分工完成相應(yīng)任務(wù)。 （找到最美麗的動物，最奇怪的動物等。）

14、 2，組長記錄學(xué)習(xí)記錄表。 3，組內(nèi)溝通獵取到的信息。 主題活動由學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究去完成，體驗(yàn)，能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。 四，溝通爭論，鼓勵拓展 1，鼓勵學(xué)生展現(xiàn) 教案第14課參觀網(wǎng)上動物園，來自網(wǎng)！ 自己的搜尋成果。 2，點(diǎn)評學(xué)生的成果，并嘉獎 3，課外延長（在課外找到更多的動物資料，讓動物能更好地成為我們的朋友，并能讓你身邊的人也喜愛動物朋友）。 四，溝通，爭論，體驗(yàn)勝利 1，組員介紹自己找到的小動物。 2，組長溝通小組的記錄表。 3，爭論從獵取到的信息中有什么啟發(fā)。 4，評一評議一議。并記錄在學(xué)習(xí)記錄表中。 4，評出優(yōu)秀作品。 5，學(xué)生自己嘗試練習(xí)找到更多的動物。 作品的相互溝通

15、與評價鼓勵是是技術(shù)課中較為重要的，環(huán)節(jié)，學(xué)生能從中體驗(yàn)勝利，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。 拓展練習(xí)，很好地滿意了不同層次的學(xué)生的需求。更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)問目標(biāo)：熟悉“視頻F/X”菜單及條幅文本。 技能目標(biāo)：學(xué)會使用“視頻F/X”菜單；能夠添加條幅文本套用動態(tài)效果。 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：提高自身審美及評價力量。 重難點(diǎn)及突破方法:學(xué)會使用“視頻F/X”菜單；能夠添加條幅文本套用動態(tài)效果。課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作方式交互使用。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課： 前幾課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)動畫的制作。課下許多同學(xué)問：能不能像word文字效果一樣套用

16、預(yù)先設(shè)定的效果呢？答案是確定的，今節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。 新授課： 1、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊 師：下面，同學(xué)們先新建一個：200X150的畫布，并建立兩幀，在不同的幀上添加不同的圖像。 學(xué)生操作，教師巡察指導(dǎo)。 2、套用“視頻F/X”菜單效果 教師邊講解學(xué)生邊操作。 中第一幀和其次幀； 單擊“視頻F/X”菜單“peel”子菜單中的“turnpeel”命令； 設(shè)定效果。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 3、套用文本效果 教師邊講解學(xué)生邊操作。 第一步：添加條幅文本。 方法一：在幀上右擊，選擇“添加條幅文本”命令。 方法二：單擊標(biāo)準(zhǔn)工具欄中的“幀”選擇“添加條幅文本”命令。 其次步：設(shè)置條幅文本。 4、保存

17、并退出。 課堂總結(jié)：談收獲。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5 本節(jié)課教學(xué)，在細(xì)心設(shè)計(jì)和全力上課后，比擬滿足的地方是：以嬉戲的方法導(dǎo)入，并貫穿課堂始終。 本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法，并畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創(chuàng)作自己的作品?？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用中國的傳統(tǒng)嬉戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。 第一，由于七巧板是由七塊不同外形、大小的幾何圖形構(gòu)成都的，很適合做擴(kuò)大教材。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用，而七巧板由七個幾何圖形組成，學(xué)生只要畫出這些外形，根底上也就把握了本節(jié)課的根底學(xué)問，形成了操作技能。 其次，用七巧板做導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。以實(shí)物七巧

18、板來拼一些圖案，來吸引學(xué)生；再用任務(wù)驅(qū)動法，來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了，就可以畫出漂亮的拼圖。 第三，用七巧板進(jìn)展德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，贊揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 第四，用七巧板來創(chuàng)作作品。學(xué)生簡單創(chuàng)拼出自己的作品，激發(fā)學(xué)生的制造欲望和想象力。 本節(jié)課的缺乏之處：設(shè)計(jì)的很美，但總有不盡人意。尤其是學(xué)生的制造環(huán)節(jié)。本以為學(xué)生的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，并畫出來，但由于教師的引導(dǎo)不到位和學(xué)生自身的技能沒有嫻熟，創(chuàng)作的作品不是許多，有相當(dāng)一局部學(xué)生的作品沒有主題。也有一局部學(xué)生的作品比擬令我滿足，很優(yōu)秀。 第4課圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn) 教學(xué)反

19、思： 上課伊始，我出示小雞玩耍圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”要求學(xué)生仿制小雞玩耍圖。學(xué)生帶著任務(wù)，有目的地探究圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)，通過自行探究、教師引導(dǎo)、相互溝通，順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的方法充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。在巡察過程中個別輔導(dǎo)，因材施教，表揚(yáng)、鼓舞與引導(dǎo)相結(jié)合，保持并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。在學(xué)生完成自己的小雞玩耍圖鼓舞學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問連續(xù)探究創(chuàng)新，在實(shí)踐中嫻熟，在探究中創(chuàng)新，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和力量，在探究實(shí)踐中嫻熟把握了操作技能。最終，展現(xiàn) 學(xué)生的作品，使學(xué)生通過勝利的作品，從中品嘗到收獲的樂趣，漸漸培育學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)一步激

20、發(fā)他們劇烈的制造欲望。 教師作為學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)問的幫忙者、促進(jìn)者，是學(xué)生的參謀，不僅要組織引導(dǎo)學(xué)生，更要培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。培育學(xué)生的自主探究力量，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)；提出問題，引發(fā)學(xué)生主動探究，是主體進(jìn)展性課堂教學(xué)必需經(jīng)過的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學(xué)主題的開頭階段，教師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境和氣氛，激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱忱，激活學(xué)生主動參加的積極性。實(shí)踐操作是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中把握要學(xué)習(xí)的學(xué)問。要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境，供應(yīng)更多表達(dá)、溝通的時

21、機(jī)，鼓舞學(xué)生敢想敢說，培育他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過鼓舞學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)覺問題、爭論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲。 電腦學(xué)問有很大的開放性，學(xué)生也喜愛上信息技術(shù)課，應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和把握根本的電腦學(xué)問，進(jìn)而在探究中創(chuàng)新，這也是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的手段之一。 民主、和諧、寬松、自由的氣氛，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生自由制造的才能。教師和學(xué)生建立起一種公平、信任、理解、敬重的和諧師生關(guān)系，制造民主和諧的教育與活動環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動積極參加創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)與活動，消退他們的害怕和依靠心理。教師應(yīng)鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新，

22、并為其供應(yīng)制造的時機(jī)和條件。要多給學(xué)生提出問題、設(shè)置情境，引導(dǎo)他們通過自己思索、操作以及與他人交往獲得學(xué)問、解決問題、提高創(chuàng)新力量，更重要的是要給共性進(jìn)展以寬松的空間。注意個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫忙學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，注意因材施教，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力量，不斷維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。 小學(xué)生對信息技術(shù)這門新興起的課程永久是布滿夢想和求知欲的，因此教師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動思索、勤學(xué)好問，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開掘他們內(nèi)在潛藏的無限制造力，信任學(xué)生的制造力，留多一點(diǎn)時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 小學(xué)信息技術(shù)教

23、案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1.把握“選定”、“填充”兩種工具的用法。 2.能翻開在默認(rèn)位置的圖畫。 3.培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： “選定”、“填充”兩種工作的使用，翻開默認(rèn)位置的圖畫。 教學(xué)難點(diǎn)： “選定”工具的使用。 課前預(yù)備： 教師預(yù)備好范例。并將一幅上一堂課學(xué)生完成的典型畫例和作業(yè)中的圖傳送至學(xué)生的默認(rèn)文件夾中。 教材分析： 本課內(nèi)容可看成是上一節(jié)課的連續(xù)，主要的任務(wù)是將上次完成的畫填上顏色，從畫圖的角度來說，本課的要求不高。但本課要解決的主要問題是如何翻開文件，對所選定的內(nèi)容進(jìn)展移動等Windows根本操作技能的訓(xùn)練，解決了這些問題，對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)好處很大。 首先，

24、教材用清楚的說明白翻開文件的操作步驟，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生看書自學(xué)后自己操作。接著利用選定工具將窗子放正，然后再對窗子填充顏色，完成后保存作品。這一流程反映了一個電子作品的修改、完善過程。在“選定”工具的教學(xué)中，教材中分別出示了三幅圖，并指出鼠標(biāo)指標(biāo)的變化，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看。在“填色”工具的教學(xué)中，教材只出示了一個出錯的畫面，意圖特別明顯。教材最終的“教你一招”解答了小學(xué)心中對保存文件的一個懷疑。 本課的另一個問題是：學(xué)生的程度不一，上一節(jié)課有的學(xué)生沒有留下作品，并且在教學(xué)中，我們可能需要一個“靶子”。因此，我們有必要在學(xué)生的默認(rèn)文件夾中放上兩到三個學(xué)生上一節(jié)課完成的作品。作品的選擇

25、要有利于本課的教學(xué)，如窗子不要放得太整齊，教學(xué)樓中有些地方不要封口等。 教學(xué)過程： 一、引入 “上一節(jié)課，同學(xué)畫得畫可真不錯，讓我們一起來觀賞一下”。教師出示五幅左右的畫，其中窗子不能放得太正。 “你覺得怎樣才能使這些畫更美？”當(dāng)有學(xué)生答復(fù)到“填色”“移動”兩個方法時教師準(zhǔn)時出示課題。 二、翻開圖畫 1、我們先來幫這幅畫變得更美麗，可你知道怎么翻開這幅畫的嗎？ 2、讓學(xué)生看課本，試著翻開文件。 3、師演示，強(qiáng)調(diào)選擇文件時要單擊這個文件名。 三、移動“窗子” 1、你們看，這幅畫的窗子似乎不整齊哦，你能幫助移移正嗎？怎么操作呢？ （讓學(xué)生從課本上找找用什么工具來完成） 2、師演示窗子的移動，讓學(xué)生

26、觀看在操作每一步時鼠標(biāo)的變化。 3、學(xué)生試一試能否移動窗子，強(qiáng)調(diào)只有在鼠標(biāo)變形后才能移動選定的內(nèi)容。 4、接著讓學(xué)生嘗試移動，為加強(qiáng)練習(xí)可讓學(xué)生將整排窗子移動。 5、說說你認(rèn)為在移動中最簡單錯的地方，問一問你有什么問題？ 四、填色 1、移整齊了窗子，我們開頭為窗子填美麗顏色了，可用什么工具來填顏色呢？又該如何選擇不同的顏色？（課本上找一找） 2、請學(xué)生說一說課本上找的答案 3、你能試試看嗎？ 4、哦，我看到同學(xué)們在填色的時候遇到了一些困難，把顏色給涂到外面去了，那該怎么辦呢？ 5、小博士來幫助了，讀讀小博士的教你一招。還要記得上次“畫錯了怎么辦”的解決方法。 五、保存 “當(dāng)我們修改完后，我們肯

27、定要將我們的成果保存起來。”讓學(xué)生試一試。 “你有什么問題？”在教師引導(dǎo)下一齊學(xué)一學(xué)本課的最終一個“教你一招”。 六、修改自己的作品 現(xiàn)在，讓我們給上一節(jié)課中完成的畫填上顏色，位置不正確的，要放正。（這樣學(xué)生的練習(xí)時機(jī)就多了一倍）完成后教師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)優(yōu)秀作品，并對顏色搭配等美術(shù)方面的問題作簡潔的指導(dǎo)。最終教師小結(jié)本課。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會挨次構(gòu)造的程序設(shè)計(jì)方法。 2.力量目標(biāo)：初步學(xué)會掌握機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。 3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會如何分析問題、解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：

28、進(jìn)一步把握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會挨次構(gòu)造的編程方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓機(jī)器人盡可能地走直線。 課時安排： 23課時。 課前預(yù)備： 機(jī)器人調(diào)試競賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。 教材分析： 本課的主要學(xué)問點(diǎn)是讓學(xué)生把握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡潔的“挨次式”構(gòu)造。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積存閱歷。 “走線段”任務(wù)對剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)閱歷。因此，教師在選擇教學(xué)模式時也應(yīng)當(dāng)充分敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著

29、手，投其所好，讓學(xué)生沉醉到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的開心氣氛中，承受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的學(xué)問，把握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采納任務(wù)驅(qū)動方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實(shí)施。 第一次主題任務(wù)活動，還要教給學(xué)生如何進(jìn)展分工合作，互學(xué)互助，提高效率。 教學(xué)建議： 教師通過談話引入，提出一個學(xué)生比擬感興趣，又有肯定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，預(yù)備讓學(xué)生嘗試。 分析該項(xiàng)任務(wù)的主要活動內(nèi)容，教師和學(xué)生一起爭論，依據(jù)機(jī)器人郵遞員的任務(wù)要求，我們可以歸納出：讓機(jī)器人走一段距離。接下去讓學(xué)生思索：如何才能讓機(jī)器人走一段距離呢？機(jī)器人硬件需要怎么組裝設(shè)計(jì)？如何來編程呢？怎么掌握機(jī)器人走的遠(yuǎn)近呢有針對性地來解決這些問題。教師可

30、以重點(diǎn)講解如何來編寫程序：分析任務(wù)，畫出流程圖，編寫程序，下載運(yùn)行，修改調(diào)試等。讓學(xué)生有一個明確的操作概念和步驟。 由于本次任務(wù)具有肯定的難度和挑戰(zhàn)性，可以小組為單位，開展組內(nèi)合作、組間競爭，搞一些課內(nèi)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和合作精神。 練習(xí)建議： 讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個能完成送信工作的郵遞員機(jī)器人。同時，已經(jīng)完成任務(wù)的小組，還可以連續(xù)進(jìn)展挑戰(zhàn)：讓機(jī)器人郵遞員返回，送其次封信等活動。 1.導(dǎo)入新課。 師：前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)器人的根本學(xué)問，那么現(xiàn)在機(jī)器人在你心中是一個什么概念？ 生：是一個人/替人類工作的，會干活，會開車 師：想像一下，將來的機(jī)器人會是什么樣？ 生：更像人類/更聰慧/能獨(dú)立思索 師：今日我們就要自己來設(shè)計(jì)、搭建一個機(jī)器人，并進(jìn)展一次送信競賽。 2.實(shí)踐探究。 師：宣布本次競賽的主題：機(jī)器人郵遞員。看看哪個小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信精確準(zhǔn)時地送達(dá)指定地點(diǎn)。 宣讀本次競賽的規(guī)章： （1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。 （2）在每次競賽之前有1分鐘的預(yù)備時間。 （3）實(shí)行對抗賽形式，每次兩小組競賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)