人教新課標(biāo)教材五年級(jí)上第三組主題語文綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、第 第 頁人教新課標(biāo)教材五年級(jí)上第三組主題語文綜合活動(dòng)設(shè)計(jì) 把家鄉(xiāng)“好吃的、好玩的、好用的”介紹給你 人教新課標(biāo)教材五班級(jí)上第三組主題語文綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)唐山市豐潤區(qū)教育局教研室高啟山教材分析本組學(xué)習(xí)主題是“學(xué)習(xí)基本的說明方法，嘗試運(yùn)用說明的方法介紹事物”。本組教材共安排了四篇課文、一次口語交際、一次習(xí)作訓(xùn)練和一次“回顧拓展練習(xí)”。鯨和松鼠介紹了鯨和松鼠的一些知識(shí)；新型玻璃介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使同學(xué)感受科學(xué)技術(shù)的奇妙和威力；假如沒有灰塵揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)覺，闡釋了了灰塵與人類的重要關(guān)系。編者選編本組教材的目的，一方面是為了讓同學(xué)了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起同學(xué)探究自然、科學(xué)神秘的愛好，

2、激發(fā)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法包括列舉數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等體會(huì)精確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學(xué)家布封以及他的自然史；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為同學(xué)推舉了森林報(bào)的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導(dǎo)同學(xué)拓展閱讀，豐富知識(shí)，同時(shí)在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。教材安排的口語交際內(nèi)容為“小小推銷員”，要求同學(xué)推銷介紹一種商品；習(xí)作內(nèi)容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用基本的說明方法，練習(xí)用精確的語言來介紹事物的特點(diǎn)。主題語文綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，表達(dá)語文學(xué)

3、習(xí)的綜合性，建議在本組教學(xué)中安排同學(xué)感愛好的主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將閱讀學(xué)習(xí)、課外閱讀、口語交際、習(xí)作等安排在主題活動(dòng)過程中，使同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。依據(jù)教材選文內(nèi)容的主題特點(diǎn)和口語交際、習(xí)作內(nèi)容的主題特點(diǎn)的不同，主題活動(dòng)安排可采納不同的兩種方案。第一種方案：圍繞教材口語交際和習(xí)作內(nèi)容主體的特點(diǎn)來安排，活動(dòng)主題確定為“把家鄉(xiāng)好吃的、好玩的、好用的介紹給你”，活動(dòng)內(nèi)容為一直賓、向伙伴、向遠(yuǎn)方的小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)有特色、自己感愛好、認(rèn)為值得介紹的物品。詳細(xì)活動(dòng)流程一、閱讀學(xué)習(xí)，拓展視野，學(xué)習(xí)基本的說明方法一方面，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合選文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，另一方面，以“外地好吃、好玩

4、、好用知多少”為主題，舉辦課外閱讀活動(dòng)，向同學(xué)推舉類似的科普性、說明性讀物，引導(dǎo)同學(xué)到網(wǎng)上去搜尋，讓同學(xué)去閱讀，并利用特地時(shí)間組織同學(xué)進(jìn)行閱讀溝通，使同學(xué)進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解如何觀測(cè)、探究、說明事物的特性。讀書活動(dòng)中，可采納“相互推舉、新聞發(fā)布、專欄張貼”等形式，提高同學(xué)的閱讀愛好。在同學(xué)讀書溝通的過程中，可以把“回顧與拓展”中的“溝通平臺(tái)”作為溝通總結(jié)的一項(xiàng)內(nèi)容穿插進(jìn)來，組織同學(xué)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀中所學(xué)到的基本的說明方法進(jìn)行總結(jié)歸納。二、實(shí)踐探究，了解“家鄉(xiāng)有什么好吃的、好玩的、好用的”省略號(hào)中的內(nèi)容由同學(xué)自己來填補(bǔ)除了好吃的、好玩的、好用的物品，還可以使其他自己家鄉(xiāng)最有特色的商品、物

5、品先讓同學(xué)通過調(diào)查訪問，相互溝通一下：家鄉(xiāng)都有哪些好吃、好玩、好用或者其他自己認(rèn)為有特色、感愛好的內(nèi)容？從中選擇自己最喜愛的一項(xiàng)作為重點(diǎn)調(diào)查了解探究的內(nèi)容。然后，通過看一看、玩一玩、做一做、吃一吃、問一問、查一查等方式，對(duì)自己喜愛、要向別人介紹的“項(xiàng)目”作全面地調(diào)查了解。比如“好吃的”。家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃、特色糧、果等，叫什么名字？什么樣子？怎么好吃？生長季節(jié)、特點(diǎn)什么樣子？有怎樣的歷史？在家鄉(xiāng)有怎樣的聲譽(yù)？在家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展中占什么樣的位置？三、相互溝通，豐富自己搜集到的材料，學(xué)習(xí)詳細(xì)介紹物品特點(diǎn)口語交際教學(xué)的內(nèi)容作一下變動(dòng)，不再是推銷商品，而是口頭介紹自己要想別人介紹的東西調(diào)查了解結(jié)束，找選

6、擇了相同或相近項(xiàng)目的同學(xué)，相互溝通一下，做到“資源共享”。然后，確定出自己要介紹內(nèi)容的重點(diǎn)和特點(diǎn)人人都寫這些內(nèi)容的話，每個(gè)人要選取與別人不同的部分，作為重點(diǎn)來寫，這樣，保證介紹的內(nèi)容有自己的特色。然后，全班同學(xué)集中溝通，老師組織指導(dǎo)同學(xué)對(duì)溝通狀況作出評(píng)議。小組溝通的基礎(chǔ)上，選派代表在全班溝通，老師組織同學(xué)針對(duì)溝通狀況從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議：一方面是否通過調(diào)查、實(shí)踐探究，是否了解所要介紹事物的特色；另一方面，是否比較合適地運(yùn)用了基本的說明方法來把物品的特點(diǎn)介紹得很清晰明白；再一方面，語言是否比較精確。四、“撰文”，介紹自己家鄉(xiāng)“好吃的、好玩的、好用的”要求同學(xué)依據(jù)口語交際課上老師、同學(xué)的評(píng)議，仿照讀

7、過文章，也可以自己獨(dú)立，撰寫初稿，請(qǐng)老師作一下指導(dǎo)，重點(diǎn)是“運(yùn)用基本的說明方法把自己要介紹的相關(guān)內(nèi)容，介紹清晰。”然后，把自己寫好的文章讀給同學(xué)聽，先請(qǐng)他們當(dāng)讀者，看能否讀得明白，也請(qǐng)他們提看法哪些地方寫得沒有特色？哪些地方寫得不夠清晰詳細(xì)？哪些內(nèi)容可有可無，可以刪掉？還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容？同學(xué)之間相互“指導(dǎo)”。修改自己的習(xí)作。五、開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文章的交際功能針對(duì)同學(xué)活動(dòng)除確定的“讀者對(duì)象”，或者開展“一直賓介紹的模擬活動(dòng)”，或者讓同學(xué)把自己撰寫的文章寄給伙伴、遠(yuǎn)方的小伙伴，并通過書信與對(duì)方溝通讀后的心得。第二種方案：圍繞本組教材選文合推舉課外閱讀內(nèi)容的主題特點(diǎn)，活動(dòng)主題確定為“身邊的神秘探究”

8、，省略號(hào)內(nèi)容為身邊的各種自然現(xiàn)象等。活動(dòng)已培育同學(xué)探究身邊各種自然現(xiàn)象神秘為主要內(nèi)容，培育同學(xué)科學(xué)探究精神和實(shí)踐探究技能，同引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的說明方法，介紹自己的探究結(jié)果。本主題活動(dòng)可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合在一起進(jìn)行。詳細(xì)活動(dòng)流程一、結(jié)合課文學(xué)習(xí)開展自然中的神秘主題課外閱讀活動(dòng)采納單元整組教學(xué)的方式，先組織同學(xué)從總體上了解本組各篇課文的內(nèi)容，想一想自己對(duì)那類內(nèi)容的課文最感愛好。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)了鯨之后，組織同學(xué)閱讀本組推舉的各類文章、書籍，也可以從圖書館選擇、從網(wǎng)上下載自己喜愛的科普文章來閱讀。班上要召開“身邊的神秘”新聞發(fā)布會(huì)，相互同學(xué)相互介紹自己的讀書收獲；讀書活動(dòng)的開展方式和要求，可參照

9、“方案一”。二、“身邊的神秘”實(shí)踐探究引導(dǎo)同學(xué)從自己身邊選擇自己感愛好、有疑問又困惑的自然現(xiàn)象，以“探秘”為主題開展活動(dòng)。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課召開一個(gè)開題會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們各自介紹自己感愛好的現(xiàn)象，提出要探究的問題。同學(xué)溝通爭(zhēng)論，明確自己要探究的問題，制定出問題探究解決方案。老師對(duì)同學(xué)確定的“要探究解決的問題”給以指導(dǎo)，只同學(xué)確定的問題，在一般狀況下能夠得到基本解決。然后，指導(dǎo)同學(xué)利用課余時(shí)間對(duì)自己感愛好的現(xiàn)象和問題進(jìn)行實(shí)踐探究。協(xié)調(diào)各學(xué)科老師對(duì)同學(xué)的實(shí)踐探究過程進(jìn)行指導(dǎo)；要求同學(xué)記住各種觀測(cè)、試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)紀(jì)錄，做好資料搜集卡片。三、召開“身邊的神秘”新聞發(fā)布會(huì)?！翱谡Z交際”訓(xùn)練內(nèi)容改為“發(fā)布新

10、聞”“新聞發(fā)布”過程中，主要介紹自己的對(duì)問題的探究過程和所得到的結(jié)論。老師組織同學(xué)對(duì)“問題解決的方法、過程以及結(jié)論是否明白”進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，假如同學(xué)在“現(xiàn)象、結(jié)論的清晰、明白程度”方面有問題，組織指導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，提示進(jìn)一步探究的方法、方向或者訂正其現(xiàn)象、結(jié)論中的錯(cuò)誤。四、撰寫“身邊的神秘”的討論論文要求同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用在課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的基本的說明方法，把自己的探究結(jié)果寫下來。參照“方案一”中的三、四兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)同學(xué)“撰寫論文”狀況給以指導(dǎo)。五、編輯出版身邊的神秘文集同學(xué)反復(fù)修改，班上編輯出版一本以身邊的神秘為書名的文集。還可以組織同學(xué)把自己的“論文”發(fā)到相關(guān)的綜合實(shí)踐網(wǎng)站上，好的作品推舉到相關(guān)刊物。主題活動(dòng)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題：第一，肯定要“讓同學(xué)了解活動(dòng)的意義”，要讓同學(xué)了解和體會(huì)活動(dòng)在他們生活中的價(jià)值、意義和樂趣，這是開展好本次活動(dòng)的重要前提。第二、無論采納哪一種方案，老師都應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)同學(xué)選擇自己感愛好、想探究、想介紹的內(nèi)容來觀測(cè)、探究、介紹。第三、要留意指導(dǎo)同學(xué)做好觀測(cè)記錄，老師可以通過隨時(shí)的檢查，予以個(gè)別的