高效課堂講稿

1、第5頁 共5頁高效課堂講稿“高效課堂”二次培訓講稿 本學期，打造高效課堂是從上到下的一件大事，也是我們溝口寄宿制小學非常重視的一項工作。很有幸我參加了高效課堂的培訓，這次培訓讓我受益匪淺，下面我就將我本次培訓的內(nèi)容和大家交流一下。 一、高效課堂定義 高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果可以有相當高的目的達成的課堂。詳細而言是指在有效課堂的根底上、完成教學任務和達成教學目的的效率較高、效果較好并且獲得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。 二、高效課堂的一般形式 一般形式亦稱根本形式，為10+30+5；分為三個

2、環(huán)節(jié)：預習指導+合作交流+達標測評。 在45分鐘的課堂上，老師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導入、分配任務、疑難點撥、歸納提升、組織測評。 課堂上學生用于自主學習的時間不少于30分鐘。高效課堂倡導的合作形式是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質(zhì)對子合作)、群學小組學習)形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。 5分鐘為當堂達標測評時間。當堂達標測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè)，而是通過學習小組，組織進展對子之間 的“兩兩”檢測，形式靈敏多樣，既可以采用當堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。 三、高效課堂的六會習慣 1、會預習 養(yǎng)成習慣，堅持預習；理解教材，重點預習；掌握步驟，分

3、層預習；開動腦筋，積極預習；溫故知新，便于預習；嘗試筆記，高效預習；合理安排，靈敏預習。 2、會聽課 做好準備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈敏聽課。 3、會復習 及時復習，穩(wěn)固知識；系統(tǒng)復習，串聯(lián)知識；強化復習，有的放矢；專題復習，進步才能；綜合復習，全面進步。 4、會作業(yè) 掌握步驟，正確解題；思維要活，格式要死；限時作業(yè)，進步速度；有錯必糾，彌補缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探究規(guī)律。 5、會總結(jié) 全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補缺，完好知識；專題整理，深化學習；習題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，進步效率。 6、會記憶 明

4、確目的，存心記憶；掌握知識，理解記憶；積累經(jīng)歷，概括記憶；培養(yǎng)興趣，積極記憶；分析p 矛盾，對立記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，比照記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，興趣記憶。 當前，課堂教學改革之風正吹拂大地，各學校正如火如荼地開展著小組合作學習形式，嘗試教學理念深化人心，我們也不例外。班級座位也由傳統(tǒng)的“梯田式”改為“小組式”，這一切外在形式的改變都是為了內(nèi)在的提升蛻變，那就是真正讓課堂成為學生們交流展示的平臺，讓學生不再是被動的收聽者，而是課堂的發(fā)言人，從而真正到達課堂高效的目的。教育的過程是師生共同享受教育的過程，簡言之，就是看學生在課堂上參與了多少。這與很早以前提出的“課改”理

5、念，讓學生通過自主、合作、探究的方式來學習是一脈相承的。而當前我們的大局部課堂，由于老師的傳統(tǒng)習慣，講得太多，包辦太多的現(xiàn)象仍然嚴重，要讓學生真正成為課堂的主角，讓學生動起來，不管是學生的語言、表情、思維還是學生的手、腳、頭等等，都要讓他們活起來，動起來。經(jīng)過多方調(diào)查和初步理論，小組合作學習方式最能有效改變原有的課堂形式，讓課堂真正活起來，動起來。課堂的主角活潑起來了， 課堂的高效當然容易實現(xiàn)。 路漫漫而修遠，高效課堂形式我們還在不斷研究探究之中，盡管在打造高效課堂的嘗試中，在小組合作學習的探究中，我們會遇到這樣那樣的問題：老師的傳統(tǒng)觀念和學生的被動習慣還需指導轉(zhuǎn)變；老師的課堂掌控才能和學生的自主合作才能還需培養(yǎng)進步；每科的課堂時