關(guān)于教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文

1、第 第 頁關(guān)于教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文(優(yōu)選) 教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人一 時(shí)間總是在充盈的工作中過去得飛速。一轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)年又即將結(jié)束了，回顧過去這一個(gè)學(xué)年的英語教學(xué)工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時(shí)的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加喜愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補(bǔ)漏，取人之長補(bǔ)已短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在此對本學(xué)年的教學(xué)工作作了一點(diǎn)總結(jié)。 今年，我任教八班級(jí)一班和二班的英語。八(1)班經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)目的明確，比較好學(xué)，成果有所提高;學(xué)習(xí)立場仔細(xì)，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，課堂氣氛比較活躍。八(2)班同學(xué)尤其是男生學(xué)習(xí)上心性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中同學(xué)的

2、一門主課，無論是學(xué)校、家長還是同學(xué)都很重視它，但是不少同學(xué)覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少同學(xué)放下了它。究其緣由，是同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得同學(xué)對英語學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學(xué)方法. 第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替同學(xué)，老師只能讓同學(xué)自己讀書，自己感受事物，自己觀測、分析、思索，從而明白任何一個(gè)道理和掌控任何一條規(guī)律。于是我轉(zhuǎn)變“一言堂”，把課堂還給同學(xué)，構(gòu)成師生交往、上心互動(dòng)、共同進(jìn)展的教學(xué)過程。 第二、努力建立融洽的師生關(guān)系。 相對來說，中學(xué)生比學(xué)校生獨(dú)

3、立性強(qiáng)，自尊心也漸漸加強(qiáng)，渴望得到尊敬。師生之間只有相互尊敬，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。所以我務(wù)必樹立正確的同學(xué)觀，正確認(rèn)識(shí)同學(xué)的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)懷、尊敬同學(xué)，耐煩細(xì)致地指導(dǎo)同學(xué)，溝通和同學(xué)的思想感情，使自己成為同學(xué)歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是同學(xué)的老師，諄諄教導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好伙伴，無話不談，亮起心靈之光。 第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，持續(xù)良好的教態(tài)。 老師的教風(fēng)徑直影響同學(xué)的學(xué)風(fēng)。老師的一言一行，無時(shí)無刻不在影響著同學(xué)。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要持續(xù)良好的教態(tài)。老

4、師的教學(xué)語言和教態(tài)對同學(xué)的學(xué)習(xí)有徑直的影響。老師的教態(tài)好，同學(xué)就喜愛，他們聽課的愛好就高，理解知識(shí)也快。反之，同學(xué)就不喜愛，甚至厭惡。性格是正處于青春期的中學(xué)生，看問題開始有可獨(dú)立的見解，對他們更要留意教態(tài)和教學(xué)語言的運(yùn)用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和需要的動(dòng)作表情，盡量引起同學(xué)的留意和愛好。當(dāng)同學(xué)回答下列問題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣同學(xué)就增加了志氣，就能大膽地回答下列問題。 第四，加強(qiáng)自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己，一學(xué)年來本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不由于個(gè)人問題耽擱上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給同學(xué)做了極好的表

5、率。 第五，成果方面：經(jīng)過努力，同學(xué)學(xué)習(xí)成果有所提高。當(dāng)然，成果的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考只是一種考驗(yàn)。無論成果高低，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。 因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力，力爭佳績。 教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人二 首先教學(xué)板塊工作在_主任的正確和英明的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，在各板塊的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級(jí)部的教學(xué)工作得到順當(dāng)開展，但是，我認(rèn)真思索以后還是得到一個(gè)結(jié)論：教

6、學(xué)板塊的工作仔細(xì)認(rèn)真回顧發(fā)覺：教學(xué)板塊的工作都沒有做到滿足。下面是詳細(xì)的總結(jié)： 1.新課改的推動(dòng)。在新課改推行過程中，讓一部分老師參加其中，應(yīng)當(dāng)是有些效果的，為下學(xué)期的課改工作打下一些基礎(chǔ)。由于下期不能訂資料，其中全部的導(dǎo)學(xué)案就要靠所以老師自己編寫，下學(xué)期將強(qiáng)力推行新課改。我們板塊做得不夠的是：沒有讓全部的老師都參加其中，有的老師對新課改還沒有感覺。 2.任務(wù)布置的進(jìn)行。有關(guān)教學(xué)板塊的常規(guī)工作，學(xué)校教務(wù)處、教科室布置得任務(wù)都能夠?qū)崟r(shí)告知給位組長和老師，我們的執(zhí)行力還算行，工作中還是比較著重環(huán)節(jié)，使我們的工作能夠順當(dāng)開展。缺憾的是我們的個(gè)別老師沒有真正做到。如：有的老師晚自習(xí)到辦公室，沒有在班上

7、堅(jiān)守自己的崗位;有的老師在完善課時(shí)候或自習(xí)課的時(shí)候，沒有堅(jiān)實(shí)崗位;英語學(xué)科的外教課，有的英語老師沒有按規(guī)定在外教課堂隨堂聽課。 3.對備課組活動(dòng)的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強(qiáng)和細(xì)致。如：要求各組在備課活動(dòng)過程中仔細(xì)練習(xí)相應(yīng)的試題，其目的就是讓各位老師了解課程設(shè)置的重難點(diǎn)，考試方向等。 4.課改討論課的安排，都能夠正常開展，只是我們級(jí)部在上報(bào)的時(shí)候，有時(shí)沒有按時(shí)、實(shí)時(shí)上報(bào)教科室。各學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案有時(shí)上傳不夠規(guī)范。今后改進(jìn)。 5.青年老師的周總結(jié)和計(jì)劃，青年老師的撰文，有要求但是沒有做好?？偨Y(jié)和計(jì)劃在13周之后基本就沒有再交，這是我們兩個(gè)沒有緊盯的結(jié)果。老師撰文質(zhì)量不高，不少是在網(wǎng)上

8、原文下載。 6.要求各位老師定時(shí)、定人、定地點(diǎn)聽課。只有物理和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科做得相對較好，其他學(xué)科是否在做，是否做得好，我們的監(jiān)管也是做大不好。 7.教學(xué)結(jié)對工作。在開學(xué)的時(shí)候，我們召開了一次上期的結(jié)對總結(jié)會(huì)，不過我們的后期的督促和指導(dǎo)工作沒有落到實(shí)處。 最末談一點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)方面的問題。由于工作量較大，和同學(xué)的溝通溝通較少，對自己的反思和總結(jié)不夠，我感謝_主任給我的指導(dǎo)，周主任給我的援助，級(jí)部給位老師給我個(gè)人的援助和支持，年青老師中小蓉、小姜給我極大的支持。今后我會(huì)努力的、仔細(xì)的工作回報(bào)大家對我的關(guān)懷。 教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人三 語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，考綱又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和

9、范圍的變動(dòng)。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長，收效差的教學(xué)老路：討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細(xì)心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天講得自己昏天黑地、心力交瘁，同學(xué)如墮五里霧中手足無措。我也多次在這種模式中沖突過、掙扎過，試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐中。如今高考?jí)m埃落定，回顧這一年的教學(xué)軌跡，深深淺淺，得失兼雜。深入反省之后，在如何從根本上提高高三同學(xué)語文的實(shí)戰(zhàn)技能和競技水平、如何讓同學(xué)卓有

10、成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的問題上得出了一些淺薄的體會(huì)。 我一貫認(rèn)為加負(fù)是一種失敗之舉 。一味地題海戰(zhàn)術(shù)，四處抓題，只會(huì)和同學(xué)一起陷入兩敗俱傷的深淵。 高三，無論對老師還是對同學(xué)而言，都是特別時(shí)期。在高三，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動(dòng)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措經(jīng)常無法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是同學(xué)須要的消化汲取、補(bǔ)充鞏固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學(xué)學(xué)無所成的錯(cuò)覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點(diǎn)中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給同學(xué)，反復(fù)囑咐同學(xué)去做，其實(shí)這

11、只能向同學(xué)顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成同學(xué)的集體恐慌。另外，同學(xué)水平不同，重點(diǎn)中學(xué)的試題也不肯定適合我們的同學(xué)。很長一段時(shí)間望著一撂的提綱，我就是在這種勞而無功的失敗心情中度過。由于我弱化了同學(xué)自學(xué)的技能，消磨了本該可以運(yùn)籌帷幄的珍貴時(shí)間。 所以我經(jīng)常在這兩個(gè)問題上自?。?1、為什么高考語文知識(shí)和考點(diǎn)越來越少，但同學(xué)還學(xué)不超卓，老師還教得不滿足? 2、師生最需要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路子上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中? 我們把知識(shí)嚼得稀巴爛了才喂到同學(xué)的嘴里，這些精神食糧對年輕的同學(xué)來說是食而無味，脆生生的食物會(huì)更具誘惑力、新鮮感、挑戰(zhàn)性的。比如本備課組曾花費(fèi)大量的時(shí)間在

12、文言文實(shí)、虛詞的整理和句段翻譯上，并出了大量的配套練習(xí)和測試題，但因把同學(xué)全部的語文課堂時(shí)間都剝奪在講評上，而課后同學(xué)又不可能全身心地用在語文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中，所以同學(xué)自主知識(shí)消化的時(shí)間丟失了，結(jié)果一兩個(gè)月消耗戰(zhàn)下來，雖然老師上心良苦，但同學(xué)在文言文上好像沒有一點(diǎn)進(jìn)步。指導(dǎo)方向?qū)α?，但教學(xué)手段卻錯(cuò)了，而這樣的錯(cuò)誤依舊在繼續(xù)。 正確之舉是把時(shí)間交給同學(xué)去運(yùn)用，而不是牢牢掌控在老師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩地考查。 首先是盡快降低語文訓(xùn)練的難度、降低考查或訓(xùn)練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來的時(shí)間地帶，使老師擁有指導(dǎo)同學(xué)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。 其次是優(yōu)化教

13、學(xué)氛圍，使同學(xué)樂學(xué)。教學(xué)重在引導(dǎo)。漢語言內(nèi)蘊(yùn)深廣，語文課堂上我們傳授給同學(xué)的只是滄海一粟，我認(rèn)為語文教學(xué)管理的生命在于“導(dǎo)”，在于“啟”，即引導(dǎo)同學(xué)投放精力，安排時(shí)間，催生主體欲望，激活學(xué)習(xí)激情。讓同學(xué)獲得成果，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才是勝利的高三語文教學(xué)。 托爾斯泰說過： “勝利的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！蓖瑢W(xué)在課堂上保持深厚長久的學(xué)習(xí)愛好是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。但是到了高三后，由于要進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，難免有些枯燥乏味，同學(xué)常悶著不說，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。特別是理科生，經(jīng)常有重文輕理的思想。課下用在語文的時(shí)間是少之又少，這就要求老師向課堂要效果，使同學(xué)在課堂上樂于學(xué)習(xí)語文，并把學(xué)習(xí)

14、語文的時(shí)間延伸到課外。 1、需要讓同學(xué)在一種民主、和諧、同等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。 老師居高臨下地兜售知識(shí)，會(huì)嚴(yán)峻挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同學(xué)的主體地位沒有得到應(yīng)有的表達(dá)。其實(shí)大部分老師優(yōu)于同學(xué)的無非是在閱歷上，真正進(jìn)入知識(shí)的操作階段，在思維的拓展度、靈敏度、精確率等方面許多老師都不及同學(xué)。因此我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把同學(xué)當(dāng)作伙伴，當(dāng)作學(xué)習(xí)的合，在課上、課下允許同學(xué)發(fā)表與老師不同的見解，唱對臺(tái)戲，知識(shí)面前人人同等，無所謂“師道尊嚴(yán)”。假設(shè)能在課堂上常常涌現(xiàn)同學(xué)間的激烈辯論，師生間的良性辯論，我想此時(shí)收獲的就不僅僅是課堂氣氛活躍的表面效果了。當(dāng)然這需要老師具備較硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更需要老師具有不怕“丟面子”的

15、志氣。 2、敏捷運(yùn)用教法，激發(fā)同學(xué)去學(xué)。 心理學(xué)家認(rèn)為，愛好是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙?？嘤诟呷龔?fù)習(xí)的枯燥，我曾試著將一些經(jīng)典的歷史素材和新鮮的時(shí)事素材與同學(xué)共享，又反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些材料的來之不易，結(jié)果本是少人問津的語文慢慢擁有了肯定規(guī)模的“讀者群”，許多同學(xué)開始留意寫作素材的積累與運(yùn)用，開始探究如何提高寫作水平。這個(gè)投石問路的方法最終取得肯定的成效，只惋惜起步太晚。其實(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)趣有許多方法，只是我們老師經(jīng)常因疏懶而懈怠了。 高三語文課堂應(yīng)當(dāng)還是同學(xué)心靈的殿堂，作為老師我們可以盡可能地驅(qū)除應(yīng)試的陰霾，還它一片陽光。 教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人四 該冊信息技術(shù)是在五班級(jí)實(shí)施教學(xué)的課

16、程，每周每班一課時(shí)，是學(xué)校階段的必修課程，該課程的開設(shè)對于同學(xué)信息素養(yǎng)的提升，對終身學(xué)習(xí)技能的培育具有特別重要的意義。 現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是主要培育同學(xué)掌控計(jì)算機(jī)操作技能，著眼于使同學(xué)掌控信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)，著重培育同學(xué)信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高同學(xué)主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的技能，并用于學(xué)習(xí)和生活。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子表格等知識(shí)。 一、 不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng) 積極參與學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)，提高自己的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著重自己思想道德水平的提高。平常積極參與教研活動(dòng)，在工作之余，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理和計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識(shí)，努力

17、提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。 二、 扎實(shí)細(xì)致地做好教學(xué)工作 備課對于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的討論、歸納、總結(jié)，并依據(jù)教授對象的不同特點(diǎn)找到教授的最正確方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性;同時(shí)，還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例，通過對實(shí)例的演練讓同學(xué)對知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生精確、完整的認(rèn)識(shí)，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課，本學(xué)期開始逐步完成電子教案。 依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中當(dāng)堅(jiān)

18、持以同學(xué)為主體，即在老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位。由于計(jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、制造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們需要強(qiáng)調(diào)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。同學(xué)只有通過自主地學(xué)習(xí)，才能在掌控基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)覺問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識(shí)的進(jìn)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自己的制造力。假如單純地依靠老師的教授，他們所掌控的知識(shí)將總是有限的。 在教學(xué)中，教材能夠貼近實(shí)際，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和身心進(jìn)展特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中著重結(jié)合教材的特點(diǎn)，因人而異地設(shè)計(jì)適合于同學(xué)參與的各種愛好活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)，使同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中，留意知識(shí)的拓展和延伸，使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快、技能掌控比較好的同學(xué)能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提高的目的。 信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們在講課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給同學(xué)看。這樣比單純地告知同學(xué)步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。由于在老師演示時(shí)，同學(xué)們不僅看到了整個(gè)過程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利