《玲玲的畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、玲玲的畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“玲、叭、趴、肯、腦、筋”等生字，會(huì)寫“畫、拿、獎(jiǎng)”等生字。2.通過做動(dòng)作、創(chuàng)設(shè)情境等方式理解“端詳、叭的一聲”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助圖畫，理清課文順序，能用自己的話說課文講了一個(gè)什么故事。4.初步感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“玲、叭、趴、肯、腦、筋”等生字，會(huì)寫“畫、拿、獎(jiǎng)”等生字。2.通過做動(dòng)作、創(chuàng)設(shè)情境等方式理解“端詳、叭的一聲”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.借助圖畫，理清課文順序，能用自己的話說課文講了一個(gè)什么故事。教學(xué)過程：一、識(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物1來

2、親切地叫她一聲？指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音和輕聲。2這個(gè)王字旁，是用來表示非常珍貴美好的東西。3、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲有關(guān)，一起來讀課題。4、板書并教學(xué)生字：畫。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞，理清課文脈絡(luò)過渡：請(qǐng)小朋友把語文書翻到第 31 頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（一）讀詞（檢查詞語）玲玲也想知道你們的字詞讀得怎么樣，借助拼音讀一讀。指名讀。如果他讀得對(duì)，我們就跟他讀一遍，如果讀錯(cuò)了，我們幫助他糾正。 4、去掉拼音再讀。開火車讀，齊讀。（二）讀句1、（大屏幕展示 2 2、有什么辦法來區(qū)分這兩個(gè)字？（通過音形義來辨別）3叭趴 4、模仿玲玲懶洋洋地趴在桌子上的動(dòng)作。5（三）課

3、文梳理1、給圖片排序。2、請(qǐng)生上臺(tái)排序。三、細(xì)讀課文，了解好事變壞事，體驗(yàn)玲玲情感變化過渡：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文。誰來讀讀第一自然段？1、大屏幕出示第一自然段。指名讀。3、師范讀。注意長句子的停頓。4、生齊讀。4（指一學(xué)生,）他也像玲玲一樣，看得非常（仔細(xì)、認(rèn)真），這就叫端詳。他一邊端詳，一邊心里想著這幅畫，肯定能得一等獎(jiǎng)。所以她心里美滋滋的、甜蜜蜜的，臉上掛著笑容。這就是得意地端詳5、指名讀二個(gè)。評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了玲玲滿意的笑容。聽了你的朗讀，我們似乎已經(jīng)看到獎(jiǎng)狀了！6、齊讀 4 自然段）1自己讀第 2 到第 4234板貼“傷心地哭了”)5、玲玲，別哭了，畫弄臟了再畫一張不就行了

4、嗎？6、大家都說不行，為什么？（來不及了）為什么來不及了？指名回答。7、指名回答。大屏幕展示句子。一個(gè)“又”字讓你感覺到爸爸已經(jīng)催了好幾次了。8、請(qǐng)你也來催一催。9、全班齊讀。 57自然段）1、聽到了玲玲的哭聲，爸爸怎么說的？玲玲又是怎么回答的？請(qǐng)同桌合作讀讀第 5 到第 7 自然段，一個(gè)同學(xué)讀爸爸的話，一個(gè)同學(xué)讀玲玲的話。（出示句子）2、請(qǐng)一桌讀。3、玲玲說話時(shí)心情怎樣？（指名回答：傷心、難過、著急）順勢(shì)請(qǐng)他朗讀。評(píng)價(jià)：真是傷心的玲玲。4、齊讀5是哪兒？（指名回答）6、聽了爸爸的話，玲玲又是怎樣做的呢？自由讀第 8 自然段。7、請(qǐng)生說，玲玲是怎么做的。8、教師引導(dǎo)：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，多舒服，多安心哪，連它也愛上了我家的一角，玲玲又滿意地笑了。（出示詞條“滿意地笑了”，并板貼）9一聲，把畫弄臟了，她傷心地哭了，在爸爸的提醒下，她在弄臟的地方畫了一只狗，畫看上去更好了，玲玲又滿意地笑了。10、請(qǐng)生對(duì)照板書，講一講這個(gè)故事。11、這個(gè)故事告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。四、書寫指導(dǎo)1、過渡：相信玲玲的畫肯定能