《長方體和正方體的體積》數(shù)學教學反思

1、第 第 頁長方體和正方體的體積數(shù)學教學反思 一、聯(lián)系實際生活，解決實際問題。 長方體和正方體體積的計算,是在理解了體積的概念和體積的單位以后教學的,老師通過切開一個長4厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體,看看它含有多少個1立方厘米的體積單位,引入計量體積的方法.但是在許多狀況下,是不能用切開的方法來計量物體的體積的.老師采納了讓同學用棱長1厘米的正方體拼擺長方體的試驗,引導同學找出計算長方體體積的方法。老師考慮到學習數(shù)學是為了解決實際生活中的數(shù)學問題，要讓同學認識數(shù)學知識與實際生活的關(guān)系，考慮到解決問題的實際狀況，如，不是全部物體都能切開，怎樣才能更好更快的解決問題，如，找到計算長方體體積的公式

2、，從而從實踐上升到理論，找到解決問題的一般規(guī)律。二、加強實際操作，進展空間觀念。體積對同學來說是一個新概念,由認識平面圖形到認識立體圖形,是同學空間觀念的一次重大的進展。然而此時,同學對立體的空間觀念還很模糊,老師特別留意到加強實物或教具的演示和同學的動手操作,以進展同學的空間觀念,加深對長方體計算公式的理解。在教學時,老師給了同學12個1立方厘米的小正方體,讓同學擺放出不同的長方體,并把長、寬、高的數(shù)據(jù)填入表格中，啟發(fā)同學思索，依據(jù)記錄的長、寬、高，擺這個長方體一排要擺幾個小正方體，要擺幾排，擺幾層，一共是多少個小正方體。再引導同學進一步思索，這個長方體所含小正方體的個數(shù)，與它的長、寬、高有

3、什么關(guān)系。最末，通過同學自己比較、發(fā)覺長方體體積的計算公式，并用字母表示。在教學完長方體的計算公式后，老師繼續(xù)啟發(fā)同學依據(jù)正方體與長方體的關(guān)系，聯(lián)系長方體體積的計算公式，引導同學自己推導出正方體體積的計算公式。正是老師正確把握了本冊教材的重點，進展同學的空間觀念，加強實際操作。通過實際觀測、制作、拆拼等活動，同學清晰地理解長方體體積計算公式的來源，并能夠依據(jù)所給的已知條件正確地計算有關(guān)圖形的體積。同學的動手技能也得到了提高。三、小組合作溝通、培育自主學習技能。傳統(tǒng)的教學觀念阻礙了同學主動性的發(fā)揮和制造力的培育,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念就要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教學目標，由以知識傳授為主改為增長閱歷、進展技能；教學方法，由以老師為中心改為以同學為中心；課堂氣氛，由以嚴格遵守常規(guī)改為生動活潑、主動探究。在新的教育觀念的指導下，老師在本節(jié)課中大膽地實踐，采納小組合作溝通，給同學最大限度參加學習的機會，通過老師的引導，同學自主參加數(shù)學實踐活動，經(jīng)受了數(shù)學知識的發(fā)生、形成過程，掌控了數(shù)學建模方法。同學在活動中表現(xiàn)出主動參加、積極活動的熱忱讓每個聽課老師都能感受到，本節(jié)課的教學目標也就達到了，由于它不僅僅讓同學學會了一種知識，還讓