《竊讀記》教學(xué)設(shè)計15篇

1、竊讀記講課方案15篇字左右。(八)總結(jié)方法比較兩個表格，總結(jié)做圈畫注明的方法。出示課件，得出方法：用不同樣符號圈畫注明。抓要點字詞句。對文章有感想的地方、不懂的地方，實時記下自己的感覺。表示作者看法的句子，特別是文章結(jié)尾的句子。能顯示文章結(jié)構(gòu)的地方。(九)課堂總結(jié)在閱讀記述文、記述性散文時，我們要能夠經(jīng)過要點字詞句知道文章寫了什么事，作者是怎樣安排資料的，作者要表達(dá)什么看法或感情。再次圈批，意在指引學(xué)生圈畫注明的詳確方法(抓要點字詞句)，同時經(jīng)過兩次圈批比較，學(xué)生能很好地領(lǐng)悟圈批的方法，即怎樣正確運(yùn)用自讀課中的旁批和閱讀提示，來為自己的閱讀服務(wù)。指引學(xué)生從比較中領(lǐng)悟感覺“我”對“長大”的獨(dú)到理

2、解，進(jìn)而掌握文章的主旨。指引學(xué)生能夠懂得讀此類文章的方法。竊讀記講課方案7第一課時一、扣題眼，趁勢導(dǎo)入、查字游戲：師板書“竊”字，看誰最快查到。、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的全部講解。、師板書“讀”。過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)入選擇哪個講解適合呢?先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。二、初感知，整體掌握第1頁共28頁、自由讀課文：師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上注明。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。2、再次閱讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事?、小結(jié)：本來課文記述了(師板書：記)“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。、齊讀課題：再讀

3、題，激勵思疑：再讀課題，談?wù)勛约鹤钕胫赖膬?nèi)容或最感覺迷惑的問題是什么?思疑。師將問題的大體意思板書于黑板上：可能會問：“我”為何要靜靜的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?師：祖先云：“學(xué)貴思疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問題，老師相信，你們也必定能經(jīng)過自己的努力學(xué)懂這篇文章。師：帶著你最想知道的問題去屢次讀通課文，畫出相關(guān)語句。三、品詞句，累積內(nèi)化、你最感興趣的上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?、依據(jù)學(xué)生的回答，靈便講課：課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?指數(shù)名學(xué)生答。師相機(jī)課件展現(xiàn)相關(guān)句子：、“我跨進(jìn)店門，踮起

4、腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄ⅰ摆s快打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著?！?、“有時我會貼在一個大人的身旁，憂如我是他的小妹妹或小女兒?！钡?頁共28頁、“我有時還要裝著皺起眉頭，時時望著街心，憂如說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻快樂地喊著：大些!再大些!”、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書廚旁，以求臨時的休息?！睅煟涸賹Ｐ淖x讀這些句子，你能從中感覺到什么呢?一句或幾句都能夠，感覺長短不限。學(xué)生練習(xí)在書上注明。全班交流注明心得，指名答。教師合時點撥，要點指引學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪心”“裝著”要點詞語以及“我

5、像一匹餓狼，貪心地讀著?！边@個句子。指導(dǎo)朗誦：指名讀，必定性討論;分組讀，激勵性討論;分男女生讀，感悟性討論?！拔摇边@樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?過渡：讀書在我們眼前是何等的簡簡單單，而文中的“我”倒是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?快速閱讀課文，找到抒發(fā)生者“竊讀”感覺的句子。指名答，師課件展現(xiàn)句子：我很快樂，也很害怕這類竊讀的滋味。師：我們都知道，朗誦講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗誦時，會怎么辦理呢?能夠打上朗誦記號并寫出這樣辦理的原由。生邊練讀邊打上記號。指名讀：生答相關(guān)句子，教師合時指引學(xué)生從“急趕快”“急迫地”“饑腸轆轆”“樂而忘返”“最令人快樂的就是下雨天，越是傾盆大雨我

6、越快樂，由于那時我便有充分的原由在書店待下去?！钡纫c的詞句中感悟。四、讀全文，整理思路1、師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢?第3頁共28頁、指名答。、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感覺一下這個“嗜書如命”的孩子吧。、齊讀。第二課時一、聽寫字詞，增強(qiáng)累積(本課較難寫的生字和詞語清點中“讀讀寫寫”里的詞語。)二、析詞句，感悟?qū)懛?、齊讀“我有時還要裝著皺起眉頭，時時望著街心，”這個句子，你喜愛它嗎?能談?wù)勗蓡?、指名答。、小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了生答：作者的動作和心理，它寫出了生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描繪，將一個想盡全部方法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們眼前了。

7、、師：你有過近似的經(jīng)歷嗎?你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你必定能行!、學(xué)生練寫。、交流討論。三、誦語句，升華感情、過渡：“我”一下學(xué)就急趕快地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這全部都是源自國文老師的一句話生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”、聯(lián)系自己的生活實質(zhì)，談自己對這句話的感想。、師：古有云：“書中自有黃金屋。”今有論：“我們要一生學(xué)習(xí)?！币粋€人若是放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒走開了水，生命走開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。第4頁共28頁、生聲情并茂地朗誦。、總結(jié)全文：今天，我們認(rèn)識了一位“不同樣樣”的人，他為了讀書

8、能夠生答：不吃美味佳肴，他為了讀書能夠生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書能夠生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更能夠生答：“言不衷心”!而這個“言不衷心”必定是打了引號的，由于他和我們同樣!我們都同樣理解了生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”四、辨字行，熟記書寫、交流熟記字行的方法。、察看書寫地址。、學(xué)生書寫。竊讀記講課方案8、認(rèn)識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、支撐”等詞語。、有感情地朗誦課文；抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)悟竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的希望，并碰到感染。、學(xué)習(xí)作者經(jīng)過認(rèn)真入微的動作

9、描繪和心理描繪來表達(dá)感情的方法，領(lǐng)悟作者用詞的正確生動。、察看生活中書店人們的活動狀況。、生字、詞卡片。第一課時一、激情表達(dá)，惹起興趣孩子們，書本能使我們增加知識，廣闊視線，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就恰似吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這第5頁共28頁樣的經(jīng)歷與感覺呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與領(lǐng)悟，教師依據(jù)學(xué)生的報告適合賞賜激勵與討論。）方才，同學(xué)們談得特別好，老師也感覺到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能令人奮進(jìn)，令人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，特別喜愛讀書，居然去“竊讀”。這終究是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文竊讀記。二、板書課題，師

10、生思疑、板書課題竊讀記。、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？、學(xué)生思疑：（在什么地方竊讀？為何要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感覺？）、師思疑：（作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、詳確的？）三、初讀課文，落實字詞、請同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗誦課文。、讀完課文后解決思疑中較簡單的問題。、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。、學(xué)生交流識記生字詞的方法。、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。、領(lǐng)悟相關(guān)詞語的含義：適合：適合，適合。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這類環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。識相：知道好歹，不引人厭惡。這里指知道經(jīng)常這樣只讀不買是引人厭惡的。

11、每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書走開。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。樂而忘返：沉迷，不忍分別。第6頁共28頁四、再讀課文，理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出滋味。下邊，就讓我們屢次地讀一讀吧！、指名分段讀課文，看看字音可否讀正確，句子可否讀暢達(dá)。、整理課文記述的線索：下學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀害怕被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走初版店。五、留下懸念，部署作業(yè)、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大體的認(rèn)識。但要領(lǐng)悟小姑娘哪一種竊讀時復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真領(lǐng)悟。、完成作業(yè)：抄錄詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、害怕、充分、

12、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲、踮起腳。辨字組詞：竊（）炒（）踮（）餓（）窮（）吵（）店（）鵝（）懼（）皺（）碗（）撐（）具（）坡（）豌（）掌（）第二課時一、激趣發(fā)言，引入新課上節(jié)課，孩子們不單課文讀得好，生字也學(xué)得不錯。我相信，這節(jié)課，孩子們必定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去領(lǐng)悟，去感覺那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感覺閱讀的快樂吧！二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容、快速默讀全文，找出集中表現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“”勾出。第7頁共28頁抽生答找出的語句，檢查學(xué)生找的狀況。全班齊讀這句話。（我很快樂，也很害怕這類竊讀的滋味?。┱剬@句話的理解：快樂是什么？為何又害怕？你在生活中有這樣的

13、體驗嗎？聯(lián)系生活說一說。、小聲讀課文，在文中找出能表現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“”勾出；找出能表現(xiàn)小姑娘感覺害怕的語句，用“”勾出。、同桌交流。、全班交流，老師相機(jī)指引學(xué)生理解，從這些語句中的哪些詞語領(lǐng)悟到文中小姑娘的“快樂”和“害怕”的。、老師指引學(xué)生有感情地朗誦這些語句，感覺小姑娘的快樂和害怕。、聯(lián)系生活實質(zhì)談?wù)勀銓Α澳銈兪浅燥堥L大的，也是讀書長大的”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食培育的是身體，而書本培育的是靈魂，一個只有知識與智慧不停增加的人，才是一個真實健康，成長起來的。）、學(xué)生思疑：讀完課文后，你還有什么不懂的？請?zhí)岢鰜恚?/p>

14、大家一起解決。三、感情升華，感悟?qū)懛ā⒅敢哼@篇課文真實感人。那么，你以為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，教師相機(jī)指引學(xué)生有感情地朗誦。）、小結(jié)：這篇課文語言純樸而又生動感人，特別是動作和心理描繪極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的熱愛。四、拓展延伸，部署作業(yè)、今后你應(yīng)該怎樣讀書？、說一說相關(guān)讀書的名言。第8頁共28頁、作業(yè)：小練筆：好書伴我一世。依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感覺閱讀的快樂。竊讀記講課方案9、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。、正確、流利、有感情地朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者熱愛讀書的思想感情。、要點感悟描繪“我

15、”動作和心理活動的語句，領(lǐng)悟作者遣辭造句的精妙。、課前發(fā)動學(xué)生采集名人讀書的故事或讀書名言。、自學(xué)生字新詞。、課件出示相關(guān)句子。第一課時一、直奔“竊讀”，整體感知1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記述了一件什么事?2、整體感知課文：自讀課文，注意生字的讀音。認(rèn)讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音可否讀準(zhǔn)，句子可否讀暢達(dá)。再讀課文，想想課文記述了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)二、品嘗“竊讀”，感覺希望第9頁共28頁、邊默讀課文邊用“_”畫出描繪“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說領(lǐng)悟。(小組交流、報告。)、要點品讀文中

16、描繪“我”的動作和心理活動的語句：“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”畫出句中表示動作的詞。感悟形象：從這一系列的動作中，你憂如看到什么?“趕快打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著?！边@句話把什么比作什么?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪心地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者急不能夠待地讀書。)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?依據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗誦?！拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，時時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻快樂地喊著：大些!再大些!”讀了這句話，你發(fā)

17、現(xiàn)了什么?(一般人物的神情和心里是一致的，從神情描繪能夠看出心理活動，可這句話神情和心里是相違犯的。)這樣寫有什么好處?(突出了作者熱愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗誦，把一個希望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的眼前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感覺嗎?、自主品讀“竊讀”的滋味：課件出示句子：第10頁共28頁我很快樂，也很害怕這類竊讀的滋味!從課文中找到相關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又害怕什么?隨機(jī)指導(dǎo)朗誦。三、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：方才我們侍從作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，

18、她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣，她為了讀書能夠忍耐饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書能夠連跑幾家店才看完一本書，為了讀書能夠戰(zhàn)勝任何的困難!讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品嘗“竊讀”的“快樂”與“害怕”。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子。再讀一讀。、生自由讀文。、這節(jié)課我們要研究是什么原由激勵“我”竊讀。二、合作研究，深入研讀、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：聯(lián)系課文和生活實質(zhì)，談自己對這句話的理解。交流課前采集讀書名言，談自己對這句話的理解。、報告交流。、總結(jié)：“書本是人類進(jìn)步的

19、階梯”，一個人若是放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時辰銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”第11頁共28頁、朗誦句子。三、回歸整體，理清層次、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家理解了作者是按什么序次記述這件事的嗎?、試一試分段。四、累積內(nèi)化，課外拓展、自選感興趣的、賞識的描繪“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀累積，并摘抄在作業(yè)本上。、依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感覺閱讀的快樂!竊讀記講課方案10目標(biāo)、學(xué)習(xí)作者經(jīng)過認(rèn)真入微的描繪表達(dá)感情的方法。、理解課文內(nèi)容，品讀書滋味。、感悟作者對知識的希望，領(lǐng)悟竊讀的意義。一、回想課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竊讀記，讓我們再讀一讀課文，回

20、想一下竊讀的滋味。二、報告交流讀書滋味（一）苦：、“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄⒛x邊讀圈出表示動作的詞。、并從這一系列的動作中推斷推斷小海音的心理是怎么想的？、品析動作，推斷心理，我們憂如看到了一個怎樣的海音？、有時，一本書要到幾家書店才能讀完。、從“一”和“幾”字你感覺到了什么？、引讀：師：請同學(xué)們捧起你的書，讓我們一起感覺作者的辛苦。第12頁共28頁師：下學(xué)后，我急趕快地從學(xué)校起到一家書店“我跨進(jìn)店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地搜找，卻找不到那本書。師：我又急趕快地趕到另一家書店“我跨進(jìn)店門”

21、師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地搜找，卻找不到那本書。可這時候，我該回家了。師：第二天下學(xué)后，我又急趕快地從學(xué)校起到一家書店“我跨進(jìn)店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地搜找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍“??！它在這里，本來不在昨天的地方了貪心地讀著?！睅煟哼@就是“竊讀”的滋味。（二）酸：、出示句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書廚旁，以求臨時的休息。”、這一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！現(xiàn)在，讓我們一起體驗體驗開頭最輕松的120秒，默讀走進(jìn)書里去的第2篇背書，并想想是作者是怎樣背書的。、誰來談?wù)勛约旱念I(lǐng)悟？、這篇文章的作者李晴

22、是怎樣背書的？、同學(xué)們，這類的酸可是身體上酸。比這類酸還要酸還要辣的在哪里？（三）甜：、出示句子：“趕快打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。”、這里運(yùn)用了什么修辭手法？、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪心地讀著”，這樣寫有好不好？能不能夠夠說“我像一只小兔子，安閑地讀著?！?、這樣的讀書，就是急不能夠待地讀書。你在生活中有這樣的體驗嗎？、出示句子：“我合上書，咽了一口唾沫，憂如把全部的智慧都吞下去第13頁共28頁了，爾后才樂而忘返地把書放回書架?！薄㈤]眼想像作者的滋味。、談?wù)勀愕睦斫夂皖I(lǐng)悟。（四）甜中有苦，苦中有辣、出示句子：“我有時還要裝著

23、皺起眉頭，時時望著街心，憂如說：這雨，害得我回不去了、其實，我的心里卻快樂地喊著：大些！再大些！”、“裝”這個詞說的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來遮人眼目的呢？每人一句，讀讀這一段。、作者表面做的和心里想的可不同樣樣啊！若是用一個詞語來形容，這就是、這么說來，這是一個言不衷心、言不衷心、表里不一的壞學(xué)生了？、作者做一套想一套可是為了什么？、為了多讀書，作者竊讀時還要忍耐哪些不好受的滋味啊？（五）總結(jié)滋味竊讀記講課方案11這個班的學(xué)生大多單純、熱忱，但表現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同樣層次學(xué)生的實質(zhì)狀況，充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生供

24、給廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，完成對文本的理解與感悟。課文在教材“讀書有味”單元。這個單元以讀書為關(guān)注對象，旨在指引學(xué)生關(guān)注讀書，認(rèn)識讀書的好處，掌握讀書的方法，培育學(xué)生熱愛讀書，從書中吸取營養(yǎng)，提升自己涵養(yǎng)的好習(xí)慣。竊讀記表達(dá)了一個熱愛讀書的女孩的故事?！拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描繪更是入木三分。講課中應(yīng)指引學(xué)生體驗作者在困難環(huán)境中對讀書的熱愛，對人間真情的感悟。第14頁共28頁、知識與技術(shù)目標(biāo)：指引學(xué)生自主閱讀全文，借助工具書、課文說明掌握“累積”中的7個詞語和自己閱讀中碰到的其余生字詞。(課前預(yù)習(xí)中完成。)指導(dǎo)學(xué)生正確地圈劃相關(guān)“我”竊讀時的心理、動作、神情描繪的語句，

25、抓住要點字詞，領(lǐng)悟“我”竊讀時的百般滋味。、過程與方法目標(biāo)：指引學(xué)生養(yǎng)成使用工具書、課文說明來開導(dǎo)生字詞的習(xí)慣。經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住要點字詞作討論的過程，使學(xué)生在邊讀邊品中領(lǐng)悟文中的思想感情。、感情與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)過閱讀指導(dǎo)、思疑答疑，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟別人的關(guān)愛。品讀文章富饒表現(xiàn)力的語句，推斷人物復(fù)雜的心理。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，指引學(xué)生領(lǐng)悟文本思想內(nèi)涵。課時(40分鐘)。一、導(dǎo)入新課、猜想課題看到“竊讀記”這個課題，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?交流，聆聽。指引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀文本讓學(xué)生帶著問題速讀文本。爾后回答所提的問題。教師適合進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。閱讀、思慮、討論。第15頁

26、共28頁初步感知全文，獲取整體印象。三、品讀文本發(fā)問：作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些滋味?你是怎么知道的?(閱讀、思慮、討論、朗誦。)指引學(xué)生回歸文本，推斷描繪人物心理、動作、神情的語句。四、收束文本少年的“我”在遍嘗“竊讀”的各樣滋味中慢慢長大，在文章的最后，她寫道：“記住，你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!”為何這樣說?為何最后才說?閱讀、思慮、討論。挖掘文章主旨。五、小結(jié)、發(fā)問：還有什么問題嗎?、你最賞識文中的哪個句子?、用PPT展現(xiàn)學(xué)生習(xí)作片段，請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感覺、思疑、討論：深度閱讀。結(jié)合自己的生活體驗來閱讀，讓學(xué)生帶著問題、帶著思慮、帶著體驗走開課堂。六、部署作業(yè)、關(guān)

27、于作者的介紹，請學(xué)生到班級博客上閱讀。、請學(xué)生采集相關(guān)讀書的名言警句，發(fā)到班級博客上去，讓大家分享。、請學(xué)生以嗜讀記、讀書的故事等題目寫一個成心思的故事。課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，借助網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)時空。、閱讀與寫作結(jié)合。竊讀記講課方案12、認(rèn)識個生字，會寫個生字，小學(xué)五年級語文講課方案。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支第16頁共28頁撐、書廚、哎喲”等詞語。、有感情地朗誦課文。、抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)悟竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的希望，并碰到感染。、學(xué)習(xí)作者經(jīng)過認(rèn)真入微的動作描繪和心理描繪來表達(dá)感情的方法，領(lǐng)悟作者用詞的正確生動。有感情地朗誦課

28、文，抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書本的熱愛，對知識的渴望。學(xué)習(xí)作者經(jīng)過認(rèn)真入微的動作描繪和心理描繪來表達(dá)感情的方法，領(lǐng)悟作者用詞的正確生動。組織學(xué)生課前采集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片。兩課時。第一課時一、導(dǎo)入課文題目，發(fā)言激趣孩子們，書本能使我們增加知識，廣闊視線，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就恰似吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感覺呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與領(lǐng)悟，教師依據(jù)學(xué)生的報告適合賞賜激勵與討論。）方才，同學(xué)們談得特別好，老師也感覺到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能令人奮進(jìn)，令人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，特別喜愛讀書，居然去“竊

29、讀”。這終究是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文竊讀記。二、初讀課文，整體掌握第17頁共28頁、學(xué)生朗誦課文：師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。、領(lǐng)悟相關(guān)詞語的含義：適合：適合，適合。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這類環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。識相：知道好歹，不引人厭惡。這里指知道經(jīng)常這樣只讀不買是引人厭惡的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書走開。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。樂而忘返：沉迷，不忍分別。、再次閱讀課文，想

30、想課文講了一個怎樣的故事？、小結(jié)：本來課文記述了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。、齊讀課題。三、再讀課文，理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出滋味。下邊，就讓我們屢次地讀一讀吧！、指名分段讀課文，看看字音可否讀正確，句子可否讀暢達(dá)。、整理課文記述的線索：下學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀害怕被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走初版店。四、留有思慮，部署作業(yè)、本節(jié)課，我們一起先步地閱讀了課文，對課文內(nèi)容有了大體的認(rèn)識，但要領(lǐng)悟小姑娘那種竊讀時的復(fù)雜滋味，還需要細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真推斷，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。、抄錄詞語：第18頁共28頁竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋

31、檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲、在家長的監(jiān)察下熟讀課文，并聽寫今天的新詞。第二課時一、援引思慮，導(dǎo)入新課上節(jié)課，孩子們不單課文讀得好，生字學(xué)得也不錯。這節(jié)課我們接著來領(lǐng)悟小姑娘的復(fù)雜滋味吧。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容、大聲朗誦課文，找出集中表現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“_”線勾出。檢查學(xué)生查找的狀況全班齊讀這句話：我很快樂，也很害怕這類竊讀的滋味！談?wù)勀銈儗@句話的理解：為何“快樂”此后又“害怕”？你在生活中有過這類感覺嗎？不如讓大家分享一下。、全班交流，教師合時的指引學(xué)生理解，從哪些語句的哪些詞語能夠領(lǐng)悟到文中小姑娘的“快樂”與“害怕”。、教師指引學(xué)生有感情地朗誦這些句子，感覺小姑娘的快樂和害

32、怕。、指引學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實質(zhì)，認(rèn)真推斷“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食培育的是身體，而書本培育的是靈魂，一個只有知識與智慧不停增加的人，才是一個真實健康成長起來的人。）三、課文小結(jié)本文語言純樸而又生動感人，特別是文中的動作和心理描繪特別傳神，充分表達(dá)了對讀書的熱愛。四、作業(yè)第19頁共28頁、采集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。、參照父親母親的建議，結(jié)合自己的實質(zhì)狀況，擬訂一個新學(xué)期的讀書計劃。竊讀記講課方案13、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、

33、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲”等。、有感情地朗誦課文。、抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)悟竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的希望，并碰到感染。、學(xué)習(xí)作者經(jīng)過認(rèn)真入微的動作描繪和心理描繪來表達(dá)感情的方法，領(lǐng)悟作者用詞的正確生動。、指引學(xué)生掌握主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對讀書的熱愛，對知識的希望。、是在閱讀中領(lǐng)悟作者經(jīng)過動作和心理活動，將“竊讀”滋味詳確化的寫法。兩課時。第一課時一、導(dǎo)語“竊”是什么意思?你以為人在什么樣的狀況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?二、初讀課文、默讀課文兩遍。、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。、讀完

34、第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?三、交流反響第20頁共28頁、梳理內(nèi)容：竊讀的時間段?竊讀的方法?竊讀的感覺?(指引學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容親密圍繞課題張開表達(dá)。)、識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲等詞語。、范寫察看：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。、生書寫練字本上的漢字。四、再讀課文、畫出描繪林海音動作和心里活動的句子。、領(lǐng)悟：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言累積本里。五、放聲朗誦全文六、結(jié)束語“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，由于那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)很快樂，也很害怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的心里深

35、處，下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語竊讀炒菜鍋勺饑餓害怕充分屋檐一碗真酸支撐書廚哎喲踮起腳二、學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟作者看書的急迫心情：指名讀描繪林海音動作的句子。標(biāo)出描繪林海音動作：詞語：跨、踮、鉆、擠、找。第21頁共28頁領(lǐng)悟：顧客多，我看書的心情急迫。板書：跨、踮、鉆、擠、找心情急迫動作描繪。讀出這類感覺。、體悟作者竊讀的獨(dú)到感覺：指名讀描繪竊讀心里活動的句子。為了能順利的看書她是?為何這樣做?板書：害怕找到相關(guān)的語句領(lǐng)悟：光讀不買的人不多，怕老板攆我走。常此這樣，自己感覺對不起。板書：獨(dú)到感覺心理描繪自由地有感情讀47段。若是說竊讀時的心里是害怕的，那么竊讀后的心里感覺呢?你以為是什么促使

36、了林海音這樣去“竊讀”的?(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?領(lǐng)悟含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！薄俺燥堥L大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長糧食，糧食培育的是身體，書本培育的是靈魂，一個身體與智慧不停增加的人，才是健康成長的人。作者真實的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。、出示讀書名言：抓緊時間讀書：黑發(fā)不知好學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀好書：讀書也象開礦同樣，“去粗取精”。趙樹理善讀書：第22頁共28頁讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹讀書的樂趣：我感覺，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、

37、思想和態(tài)度時，憂如是每一本書都在我眼前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不能夠思議的新世界。、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。三、拓展延伸、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劥藭r對待看課外書的感覺。四、作業(yè)、采集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。、擬訂“我平易書交朋友”的閱讀打算方案。竊讀記講課反思竊讀記是人教版新課標(biāo)第九冊的一篇精讀課文，課文以“竊讀”為線索，以下學(xué)后急趕快地趕到書店，到夜晚樂而忘返走開的時間序次和安家于眾多顧客。借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)到感覺與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。作者一方面擅長經(jīng)過自語式的

38、獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情;另一方面還擅長用認(rèn)真入微的動作描繪來表達(dá)自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情，激倡議閱讀的興趣，依據(jù)教材的特色，我擬訂了以下的講課目的：1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲”等。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。3、抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)悟竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛、對求知的希望、并碰到感染。4、學(xué)習(xí)作者經(jīng)過認(rèn)真入微的動作描繪和心理描繪來表達(dá)感情的方法，領(lǐng)悟作者用詞的正確生動。為了實現(xiàn)講課目的，我第一在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。接著，在

39、學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。在學(xué)生交流時，我指引他們結(jié)合相關(guān)語句概括出第23頁共28頁竊讀那種苦樂交叉的復(fù)雜感覺，并要點領(lǐng)悟“我很快樂，也很害怕這類竊讀的滋味!”一句，爾后指引學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與害怕”這一問題張開討論，從詳確語句中認(rèn)識作者是怎樣寫出竊讀滋味的，領(lǐng)悟作者動作和心理描繪的細(xì)膩傳神。最后，指引學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實質(zhì)，認(rèn)真推斷“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并碰到啟迪，能夠在黃金年紀(jì)進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。竊讀記講課方案14、認(rèn)識個生字，會寫本課個生字，讀寫生詞語。、

40、有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟作者對書的熱愛。、經(jīng)過認(rèn)真入微的動作描繪和心里描繪來表達(dá)感情。抓住課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情。課件。第一課時課前交流讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來的快樂與享受。講課過程一、學(xué)生自讀自悟，讀通課文二、說一說，讀了課文，作者竊讀給你留下了怎樣的印象、指引學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交叉的復(fù)雜感覺，并要點領(lǐng)悟“我很快樂，也很害怕”這類竊讀的滋味。、從哪些地方看出？我的快樂與害怕？從詳確語句中認(rèn)識作者是怎樣寫出竊讀的滋味的？領(lǐng)悟作者動作和心里描繪的細(xì)膩傳神。、指引學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實質(zhì)，認(rèn)真推斷“你們是吃飯長大的，也是讀書長大”的這句話的深刻含義。并碰到啟迪，能

41、在黃金年紀(jì)進(jìn)行閱第24頁共28頁讀，豐富自己的精神世界。、有板有眼地指引學(xué)生朗誦課文，讀出作者的心里因竊讀而波濤起伏，指引學(xué)生入情入境地讀出作者與書相遇的驚喜，急促閱讀的快樂與害怕，雨天讀書的快樂，與書相其余沉迷與知足。、自學(xué)本課生字新詞，抄錄。第二課時一、認(rèn)真品讀，感悟?qū)懛āⅰ拔液芸鞓?，也很害怕”：結(jié)合你畫出的描繪動作與心里活動的語句，來談?wù)勛约旱念I(lǐng)悟。動作：趕、跨、鉆、擠?！案`讀的滋味還有哪些？”餓、累、憂、懼、快樂。精神的知足不只快樂，并且幸福全身輕松。、領(lǐng)悟老師的話：“你們不只是吃飯長大的，也是讀書長大的?！弊x書的同學(xué)會比其余的同學(xué)更加聰慧，更加成熟。、魯迅常說：“竊書不算偷”現(xiàn)在我們也來討論一下，“竊讀算偷嗎？”請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找一找自己的依據(jù)。二、“竊讀記”三個字中充滿了樂趣，也包涵了作者的酸楚三、拓展閱讀四、聽寫生字五、課后小練筆我與作者比讀書。竊讀記講課方案15學(xué)習(xí)目標(biāo)理解“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。正確、流利、有感情地朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者熱愛讀書的思想感情。第25