《白鵝》教學設(shè)計

1、白鵝教學設(shè)計東羊市小學 吳苗一、 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學目標 1、學習課文第三-七自然段，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 2、學習作者抓住特點寫的方法，體會作用詞的準確生動和幽默風趣。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。二、 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學難點： 1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。 2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。三、教具準備：多媒體課件。四、教學過程：（一）回顧舊知，導入新課。 1、同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏

2、幕A、嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。B、步調(diào)從容、大模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責備，供養(yǎng)不周，架子十足。 師：大家有信心讀準它們嗎？（生齊讀，讀后可相機正音）。 2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（鵝是高傲的動物，（板書：高傲）作者從四方面寫鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書）第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫鵝的吃相，第二自然段是全文的中心句，又是過渡句。（二）學習第三-七自然段。 1、今天我們繼續(xù)學習課文，了解鵝的高傲。請大家自由讀第三

3、-七自然段，把你喜歡的詞句畫下來，還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。 2、學生自由讀書。 3、全班匯報、交流。 （1）從叫聲體會高傲。 生：鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學生齊讀） 師：讀了這句話，你知道了什么？（“嚴肅鄭重”就是嚴肅認真，“厲聲呵斥”是聲音嚴厲地大聲斥責。從這兩個詞我感覺到鵝的高傲。） 師：你的感覺很對頭，讓我們再讀這句話，感受鵝的高傲。（生齊讀） 生：我知道“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。” 引導學生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫話訓練：如果鵝會說話，猜猜它會說什么？見到生客進來，

4、它會用嚴厲的聲音大聲叫喊： ）當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道： 。學生動筆寫，再指名說。 師：聽了鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法？（引導學生理解鵝的盡職，作者的喜愛及反語的寫法） 過渡：反語就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫一畫，想一想。 （2）從步態(tài)體會高傲。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（讀句子后看課件包公出場） 師：看了這段錄像，你想說什么？（引導體會“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢） 師：作者認為鵝走路很像凈角出場，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見他對白鵝的喜愛

5、之情。 鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相。 用對比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比，讓人更形象地感受鵝的高傲。 對比讀句子。 從“傲然”“毫不相讓”“伸過頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。 （3）從吃想體會高傲。 過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰來說說你剛才找到的句子。 先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。 通過讀，體會鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣東西下飯，可笑在它吃法的刻板、認真，先吃 ，再吃 ，然后 。 問：鵝的這種吃法，用一個詞語來形容，是 三眼一板。（板書）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當于4/4拍。（一起打拍子）文中指做

6、某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是 （生齊讀） 師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰能用“先再然后”說一句話。 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 師：堂倌是舊時飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。 （齊讀，想象畫面） 從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴格地遵守吃法的三眼一板。 “鵝老爺”一詞用得好，白鵝的確像個老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。 理解“供養(yǎng)不周”，體會作者有意降低自己

7、的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛之情。 鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，體會鵝很高貴，很有派頭。 4、這么一個既高傲有趣又令人喜歡的家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇文章的原文中寫道我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人。送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分留戀 （三）總結(jié)表達方法，拓展練筆。 1、學習這篇課文，我們可以學習它的哪些表達方法？師生共同總結(jié)。 2、觀察一種動物，用以上這些方法，寫一寫。白鵝教學反思東羊市小學 鐘華萍 白鵝是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講白鵝性格高傲這一特點的種種表現(xiàn)，反映作者對鵝的喜愛之情。 這

8、第二課時的教學，主要采用理解重點詞句的方法來理解聲高傲時，通過讀句子，想象寫話，說后評議等方式體會“高傲”與“喜愛”，學生的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料，理解步態(tài)高傲時，京劇包公出場課件來回只有十幾移，很能幫助學生理解“凈角出場”。只可惜，屏幕不甚清晰，使效果打了折扣，另外，與鴨的步態(tài)對比讀時，指導仍有欠缺。教學鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時，內(nèi)容較多，略顯倉促。比較而言，第五自然段的處理較充分、恰當。 這一課的好詞佳句很多，在教學中難免有些顧此失彼，但經(jīng)過同事們的提醒，盡可以不遺漏重要的，在復(fù)習導入環(huán)節(jié)分類復(fù)習，在學習課文中不斷重現(xiàn)，但結(jié)課時由于時間關(guān)系沒能再次回顧，也算一個小小的遺憾。 都說“好

9、文章是改出來的”，其實好的教學設(shè)計更是改出來的，竇桂梅老師執(zhí)教秋天的懷念時僅導入環(huán)節(jié)就十易其稿。白鵝這堂課還有不少應(yīng)該修改的地方，而我本人的教學更有很多需要不斷修正的地方。就像楊瀾所說：“人可以不成功，但不能不成長?！辈粩嘈拚倪^程就是不斷成長的過程，這樣的過程也許伴隨著痛，但別無選擇！白鵝說課稿東羊市小學 鐘華萍 一、說教材 白鵝這篇課文是人教版小學語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。 二、說教學目標 1、知識目標：學會本課8個生字，會寫1

10、2個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。 2、能力目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力。 3、情感態(tài)度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。并在學習語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習方法，建立學習的自信心。 三、說教學重難點 本課的教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。我通過引導學生讀句子，劃句子、朗讀重點語句，并自制直觀形象的課件，搜索各類教育資源提供的材料，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。 本課的難點是從那些看似貶義的詞語中體會

11、作者對鵝的喜愛之情。解決這一難點我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達自己喜愛的思想感情。四、說媒體和遠程教育資源利用 上這節(jié)課之前，我精心地備課，查閱了許多教育資源網(wǎng)站，找了許多的有利于本課教學的遠程教育視頻資源，利用多媒體作為教學輔助設(shè)備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學生最直觀的展示，讓學生對未見過，未體驗過的事物有直接感觀。如：在教學鵝的叫聲這段，為了讓學生對鵝有直接認識,我四處搜索網(wǎng)站,終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,鵝追咬人的網(wǎng)頁。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，并播放視頻資源，讓學生從屏幕上直接感受到鵝的高傲，

12、鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài)，我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是“凈角”這一詞語是學生平時根本了解不到和想象不到的名稱，為了讓學生理解這一詞語，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇打龍袍，播放給學生看，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學的難點，很順利地完成了教學任務(wù)。總之，在這堂課中，我合理地運用了多媒體和遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源，使整個教學達到了直觀、形象、便捷、科學、高效的課堂效果。五、說教學方法和學法指導 1、教學方法：語文課程標準中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)

13、學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。語文課程標準也指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我讓學生理解課文內(nèi)容時,我盡量啟發(fā)學生、跟學生談話,鼓勵學生大膽表演和利用課件的教學方法來突破本課的重點、難點，幫助學生更好地完成本課的學習任務(wù)。 2、學法指導：語文課程標準提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發(fā)展的主體。這篇文章語言風趣幽默，詞語豐富、精彩。在整堂課中，我讓學生通過自讀課文，獨立思考，合作討論、合作表演等來解決問題，引導學生進行

14、自主學習和合作探究學習，教給學生歸納學習的方法,這樣不僅能讓學生自己解決問題，又培養(yǎng)了學生的學習能力及合作探究的能力。六、說教學過程：本節(jié)課教學過程我按四步來進行。 1、談話揭題，引入本課在這一環(huán)節(jié)，我從學生的生活實際出發(fā)，讓學生談?wù)剬Z的認識，再從舊知識入手，背誦古詩詠鵝，引出新課，讓學生有個知識的遷移過程。 2、整體感知，理清脈絡(luò)。 這一環(huán)節(jié)我布置學生自由讀書，在讀書前，出示讀書要求，使學生養(yǎng)成帶著問題學習的習慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預(yù)習情況，并讓學生說說課文主要講了哪些內(nèi)容，讓學生從整體上初步對課文有個感知。 3、品讀課文14自然段，感悟作者的寫作方法。 在這環(huán)節(jié)中，我讓學生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學生的朗讀能力，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學生的分析能力。在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了讓學生想像說話的內(nèi)容，對學生進行口語表達能力的培養(yǎng)。為了讓學生理解凈角出場進一步理解鵝的步調(diào)傲慢，我給學生播放凈角出場的視頻，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學的難點，除此之外我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步