郵票齒孔的故事教案2

1、文檔編碼 : CU3O2D3C8H8 HX3Q9V2B3S5 ZN3L3S8B3X716、郵票齒孔的故事 教學目標：1、會認 13 個生字,會寫 12 個字； . 2、自主感悟重點詞句,從帶齒孔郵票的制造過程中受到啟示；正確、流利、有感情 地朗讀課文；3、懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；4、觀看郵票,并動手設(shè)計郵票；教學重點：引導同學通過重點詞句的感悟,懂得制造和生活只有一步之遙,并不是高不行攀的事情；培養(yǎng)同學從小養(yǎng)成觀看、分析、動手的好習慣；課前預(yù)備： 1、相關(guān)郵票 2、多媒體課件 3、紙 4、別針 5、詞語卡片 教學時間： 2 課時 第一課時主備人：戴金枝時間周次共課時教學過程

2、：一、導入新課：1、（課件出示：黑便士郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）2、（課件出示：現(xiàn)在的郵票）這是我們現(xiàn)在使用的郵票,觀看一下這 2 枚郵票,你 發(fā)覺了什么？（板書：齒孔）3、關(guān)于“ 郵票齒孔” 你有什么想明白的嗎？（1、郵票齒孔有什么作用？2、郵票齒孔是誰制造的？）4、同學們的問題都提的很好, 這小小的郵票齒孔, 它的制造仍有一段杰出的故事呢？5、齊讀課題；初讀感知,學習生字；1、輕聲讀課文,把生字連成詞語多讀幾遍,要把生字讀精確,把課文讀通順；2、學習生字；（1）、（課件出示：帶拼音的生字）當小老師,會讀哪個就帶同學讀哪個；（2）、（課件出示：不帶拼音的生字及詞語）男、女生分別讀；

3、（3）、你用什么方法來記住這些生字的？做動作記憶：“ 裁” 、“ 撕”倫敦是英國的一個城市, 也是英國的首都； 小伴侶你生活中哪里見過倫敦這個詞； （天氣預(yù)報中、酒店的鐘面上）（4）、鞏固生字：（看實物拿字卡 “ 刀” ；看動作拿字卡 “ 裁、撕” ；說城市拿字卡 “ 倫 敦” ；猜字謎“ 研、究” ；）3、寫字指導；（1）、猜字謎：“ 借一半,扔一半” ；（仍）（2）、同學觀看“ 仍” 字,說說這個字要留意什么？師范寫；（左窄右寬、右邊第1筆是橫折折折鉤,要一筆寫成； ）（3）、請同學們找一下,這一課要求我們寫的字仍有哪些和“ 仍” 字一樣都要寫得 左窄右寬；（仍有“ 使、便” ；）（4）、

4、請同學們拿出鉛筆,坐端正,把這些字寫一遍；學習第 1 段；1、自讀；（要求讀順）2、想一想：這一段告知我們什么？（抓住“ 正式” 讓同學明白郵票最先是在英國發(fā) 行的；）給同學折成 4 張郵票大小的紙,小組里用小刀把它們裁開來,老師在一旁悄悄地計時；你裁的“ 郵票” 四周邊,用一個詞來形容；（整齊）剛才同學們在津津有味地裁郵票的時候,老師悄悄地幫你們看了時間,最快的一組用時：1 分鐘,最慢的也只用 了 2 分鐘；5、你們能在這么短的時間里把郵票裁的那么整齊的緣由是什么呀？（有小刀）6、那我們不行能隨時隨地都帶著小刀,那假如有一次,你剛好沒帶小刀又需要用郵 票,你會想什么方法呢？（用手撕）小組里用

5、手撕一張“ 沒有齒孔的郵票” 下來,然后和你剛才裁下來的比較一下； （用手撕下來的郵票四四周不整齊,毛毛糙糙的；）7、最早的沒有齒孔的郵票你在使用時感覺怎么樣？（不便利）教學反思：其次課時主備人：戴金枝時間周次共課時教學過程 ：一、復(fù)習導入；1、讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、爭辯、便利、馬上、仍然；2、早先的郵票用刀不便利、用手撕不整齊,誰能用上“ 整齊、便利、” 這 2 個詞來說說人們心中的愿望呀？把“ 整齊、便利、” 這 2 個詞貼在現(xiàn)在的郵票下； （要是有一種又便利又能把郵票撕的很整齊的方法那該有多好呀！）二、學習課文 24 段；制造家阿切爾先生也始終在摸索這個問題,有一個他在一家小酒

6、館里被一個人的舉動給吸引住了；板書：阿切爾、舉動、吸引1、課文 24 段,摸索：那個人做了什么舉動,以至于阿切爾被他吸引住了？（在郵票的連接處刺上小孔,把郵票撕的很整齊；）2、這個方法真的能行嗎？我們讓手來試一試；（同學用別針或鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕, 體驗有了齒孔之后所帶來的便利； ）老師在一旁計時, 用別針刺過孔后,最快得到小組半分鐘就撕下了4 張“ 郵票” ,最慢的也只要 1 分鐘了,并且你們撕的“ 郵票” 四周怎么樣？（很整齊、便利）3、看來這個方法真的能行呀,你寵愛這位用別針刺孔撕開郵票的先生嗎？（由于他 遇事能動腦想方法,說話彬彬有禮； ）4、愿意來讀 23 段,讀出這位先

7、生說話彬彬有禮的樣子,并且遇事能動腦想辦 法；指名讀,評議,齊讀；三、學習第 4 段；那么郵票打孔機到底是誰制造的呢？自由讀課文第 的？4 段；摸索：郵票齒孔是誰制造爭辯：有些同學會認為是別針刺孔的先生制造的,有些會認為是阿切爾先生制造的,讓同學從課文中找出自己的理由；原先是阿切爾先生受了那位先生用別針刺孔的撕開郵票的啟示,經(jīng)過爭辯制造了郵 票打孔機；練習朗讀第 4 段前 4 句；4、英國郵政部門馬上接受了了這種機器；這個詞你知道了什么？” 中“ 馬上” 一詞可以換成什么詞？通過“ 直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機；” 從“ 仍然” 一詞你又知道了什么？用佩服的語氣讀第 4 段中的后 2

8、 句；四、明理導行；郵票的齒孔仍給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子嗎？可接受什么方法解決？. 如：衛(wèi)生紙之間的間隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等；（引導同學在生活中發(fā)覺小制造的實例,激發(fā)留心觀看生活,勇于探究,樂于發(fā)覺的愛好；）一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是制造家阿切爾,你寵愛誰呢？為什么？（.此處有的同學可能寵愛那位不知名的先生,有的同學可能寵愛阿切爾,老師都要賜予鼓勵,同時仍要順著同學的思路,相機引導：牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告知我們：制造并不奇妙,并不遙不行及；只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋摸索爭辯,每個人都有制造制造的機會；）五、積存運用 1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個這樣的詞語；（如, 一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）仍可以說“ 一枚” 、“ 一家” 什么呢？在生活中找找看；完成課后練習“ 讀讀填填”；六、拓展；1、讀課后“ 我知道” 的內(nèi)容,明白郵票的一些常識,觀看圖中的“ 大龍郵票”；2、小小一面郵票上的可是包羅萬象,豐富多彩,讓我們一起走進絢麗多彩的郵票世界吧！觀看