中心?！峨娮忧偃腴T》課程綱要

1、學校課程電子琴入門電子琴入門指導綱要馬家堡鎮(zhèn)中心小學電子琴入門學校課程指導綱要一、根本狀況課程名稱：電子琴 入門教學授課時間： 18授課對象： 四年級學生二、課程意義和背景 一 課程意義當前中小學正在全面貫徹和落實素養(yǎng)教育。做為學校 素養(yǎng)教育內(nèi)容之一，美育教育的重要組成局部是音樂教學，其主要的教學目的是挖掘和進展學生自身潛在的音樂素養(yǎng)和力量，促進學生智力、制造力及共性 等方面的全面和諧進展，以提高學 生的素養(yǎng)。電子琴作為音樂表現(xiàn)力最強的樂器之，它可以立體地、多層次地表現(xiàn)音樂，對培育學生的音樂理解力量、表達力量和欣賞力量等音樂素養(yǎng)極為有效。音樂教學工作，應(yīng)當圍繞培育和提高學生的音樂素養(yǎng)和力量這個

2、主題，充分利用 好電子琴這一重要的教學工具，爭辯、探究和發(fā)揮其在音樂教學中的各種作用。使音樂教學能從多角度、多層 次、多形式、多手段等方面，更為形象、更為全面的對學生加強藝術(shù)教育，更為有 效地提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美力量，更好地協(xié)作學校的素養(yǎng)教育工作。 二 課程背景中國教育改革和進展綱要指出“中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面素養(yǎng)教育的軌道?！?素養(yǎng)教育是根底教育之本， 而美育則是素養(yǎng)教育的重要組成局部。在國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的打算中將 美育作為黨的教育方針的一個重要組成局部提出，并在第六條中對美育作了全面闡述美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開展智力，對于促進學生全面進展

3、有不行替代的作用。” 并要求從全面推動素養(yǎng)教育動身， 加強美育工作。音樂教育是學校美育的重要內(nèi)容和途徑。學校音樂教育的普及及實施正在成為我國全面推動素養(yǎng)教育宏大打算一個重要方面。打算將美育作為德育、智育、體育同等重要的素養(yǎng)教育組成局部，真正確 立了美育在全面進展教育中的地位， 它預示著我國學校美育將步入一個的歷史進展時期，音樂教育面臨前所未有的進展機遇。音樂教育試驗工程將電子琴作為學具引入課堂，電子 琴在音樂活動課中的運用能將細心選擇的教育消息快速、直觀地供給應(yīng)學生，通過形象、思維、形象記憶，使學生能清楚結(jié)實地把握所學學問， 到達優(yōu)化教學、提高教育質(zhì)量的目的。心理學爭辯說明：“器樂教學的本質(zhì)是

4、教兒童通過樂器來表演音樂， 器樂教學實際上教的是音樂， 而不是樂器”。據(jù)了解在美國學習樂器的小學生為 100% ；德國中小學平均有 45% 的人學習樂器；日本從幼兒園到中小學都組織樂器學習。這些國家都將器樂教學作為一般教育中培育人的素養(yǎng)的重要手段，是每個學生的必修課程。當今世界上衡量一個國家一般音樂教育水尋常，往往將器樂教學的普及與否作為一個重要的標準。三、治理機構(gòu)組織為使電子琴特色學校工作正常有序地進展特成立特色學校領(lǐng)導小組：組長：何琳副組長：祁占平楊錦喜成員：牟秀芳吳瑾馬蕓云及各班班主任四、課程目標一課程總目標：為開發(fā)每一個學生的潛能促進全體學生生動活潑的進展，構(gòu)建高質(zhì)量、高水平的素養(yǎng)教育

5、實施體系，更好地實現(xiàn)“ 學校有特色、教師有專長、學 生有特長”這一辦學境地，我校秉承“ 以美育人，以美啟真”的 辦學目標，擬在“ 電子琴教育”方面開展特色建設(shè)的爭辯與實踐現(xiàn)制定本實施方案。二年級目標用活潑好玩的教學方法促進學生學電子琴的興趣愛好，進展較全面的訓練，把握樂器的性能 、演奏的根本技藝、樂器學問及培育樂感等。按級別的要求，抓住各級訓練的重點，結(jié)合學生的愛好特點進展練習，抓好根本練習，增加電子琴演奏技藝，把握有規(guī)律的指法、節(jié)奏感的訓練。培訓良好的節(jié)拍感和律動感，留意樂曲整體的構(gòu)造完整，段落之間的連接要流暢，換音色、換節(jié)奏操作嫻熟等。初步生疏全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音

6、符、附點二分音符、附點八分音符。初步了解增時線、減時線、高音點、低音點、附點、小節(jié)線、終止線反復記號的作用，初步了解調(diào)與調(diào)號，拍與拍號的意義。培育正確的彈奏姿勢：包括正確的坐姿，正確的手腕外形，正確的手指觸鍵方法。 初步了解并練習非連音奏法、連音奏法、斷音奏法，生疏并練習順指法、擴指法、縮指法、穿 指法、跨指法， 生疏電子琴各種按鈕的名稱及其用法。會操控電子琴， 能給簡潔的樂曲加節(jié)奏和和弦。五、課程內(nèi)容：把握正確的彈奏姿勢，把握正確的彈奏姿勢，培育嚴格的視譜習慣。訓練手指的獨立性和機敏性，初步把握音色和根本節(jié)奏型的運用，單指和弦的把握和多指和弦的把握。準確地運用音色、培育良好的音樂表現(xiàn)力量和音

7、樂思維力量。進一步加強手指的獨立性，訓練手指機敏、流暢地彈奏。加強對聲部以及對音色、音量把握力量、能較完整地表現(xiàn)音樂形象。把握音色組合、音色、節(jié)奏伴奏的替用、轉(zhuǎn)換、恰當?shù)剡\用以為歌曲配彈伴奏。把握音色儲存、節(jié)奏預定、錄音、不同音軌的合成、簡潔的音樂制作。六、課程實施策略與方法通過教學，不斷提高 學生的識譜力量 ，強化訓練，單獨指導，重點培育， 提高學生的演奏力量， 充分的挖掘?qū)W生的音樂才能。在彈奏訓練中，教師要遵循循序漸進的原則，進展各種技巧的訓練，技巧的訓練要由淺及深，由易入難。同時，應(yīng)嚴格要求學生按正確的指法進展練習，依據(jù)學生具體狀況，因材施教。要遵循理論聯(lián)系實際的原則，加強配彈歌曲的訓練

8、，著重提高學生的實際應(yīng)用力量。教學中發(fā)揮教師的主導作用，用啟發(fā)式教學。激發(fā)學習興趣，提高學習效率，應(yīng)把練習曲與歌曲兩者結(jié)合起來，學生才不會感到枯燥無味，學生學習電 子琴的趣味性與樂觀性才能提高。七、課程評價建議每學期制定多項考核工程： 根底樂理學問、演奏樂曲 3 首、演唱、欣賞，考核評價：優(yōu)、良、及格，消滅不及格，讓學生樹立自信，使學生學習的樂觀性在音樂中得到增加和提高。評價方式為：一學生互評當電子琴訓練到達肯定程度的時候 ，教師可以經(jīng)常組 織一些活動，如“ 小小演奏會”、“ 電子琴器樂大賽”、“ 某某同學電子琴音樂會”等，組織學生開展課堂演奏會，并邀請學生家長和其它人員參與，目的是讓學生在表

9、演中樹立自信念，抑制臨場緊急心理， 同時學生可以相互取長補短， 提高自己的演奏水平。二學生自評反思過程就是學生自我生疏的過程 ，它能有效地促進 學習的深化，培育學生的自我評價功能。學生在溝通呈現(xiàn)活動中聽了同學對自己的評價后，從旋律、節(jié)奏、演奏時的表情等多方面進展自我反思性評價，總結(jié)成功閱歷，反思存在缺乏，從而更好地調(diào)整自己的演奏行為， 提高自己的演奏水平。三家長參與評價家長是孩子的第一位教師，他們對 孩子寄予極大的期望。家長參與孩子的教育越多，學生越能體驗到成功的樂趣。當家長親熱地和教師、學生配 合時，學生就會認 為他們有一個奇特的將來。同時定期把孩子的演奏技能制成卡、表帶給家長，讓家長參與評

10、價，做孩子的熱心觀眾，為孩子寫評語，可以更好地促進家長與孩子的溝通，促進家長和教師的聯(lián)系溝通，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。四教師對學生評價在學生自評、互評的根底上，教師還應(yīng)準時對學生 進展有針對性的評價。在此根底上，一月一次對學生所學的內(nèi)容進展一次綜合性的評價，寫上鼓勵的話語，提出一些建設(shè)性的建議，評比 “進步小明星 ”、“演奏小星”、“小小演奏家 ”等鼓舞學生。八、課程治理一教師的治理教師素養(yǎng)的凹凸直接影響著特色教育的成敗。為了提 高教師的特色操作力量在專業(yè)教師的指導下， 要求其他教師自學自練，鼓舞教師選擇電子琴作為其次專業(yè)進修，使其逐步成 為一專多能型、科研型教師。 在對教師的培訓工作中， 我們堅持“ 兩手抓”的原則，即“一手”抓人才資源的引進，“一手”抓本校教師電子琴專業(yè)水平和教學水平的提高一手”抓專業(yè)電子琴教師素養(yǎng)的進展，“一手”抓非專業(yè)教師的藝術(shù)修養(yǎng)的提高。二學生的治理深化學校的電子琴特色教育，標準電子琴活動，引導學生學習電子琴，培育健全 的人格和團隊精神，