小學四年級漁歌子教案范文

1、小學四年級漁歌子授課設(shè)計優(yōu)秀xx漁歌子一詞描述的是江南水鄉(xiāng)春汛時期捕魚的情況。全詩動靜結(jié)合，境地優(yōu)美，用詞爽朗，情味盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫得意洋洋的生活情味下面是我為大家準備好了內(nèi)容，希望你能喜歡。小學四年級漁歌子授課設(shè)計優(yōu)秀xx一授課目的：1、有感情地朗誦并背誦這首詞。2、領(lǐng)悟詩詞內(nèi)容，經(jīng)過想象，由詞到畫，感覺到鄉(xiāng)村風光的畫意詩情;走進詩人的心里世界。3、學生感覺古詩詞之魅力，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。授課重點：經(jīng)過讀文和想象，能由詞到畫，感覺鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進詩人的心里世界。授課難點：領(lǐng)悟“斜風毛毛雨不須歸”的境地。一、板書課題，導入新課。板書課題，讀課題。認

2、識本首詞的詞牌名。二、指導朗誦，初步感知。1、要注意把詞讀xx。2、再讀詞語，理解詞義“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念?讀出它的節(jié)奏，讀出它的風采。1/13三、走進文本，想象畫面。1、默讀這首詞，看看詞中為我們描述了哪些光景?拿上筆，做上記號。2、學生圈畫，交流。你找到了幾種光景?3、一起看九種光景，看著看著，這九種光景憂如成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種光景朗誦這首詞。4、張志和把江南寫得多美啊!其實不但張志和寫江南，還有好多寫江南的詩詞。作者僅用27個字就為我們描述了一個有聲有色的畫面，老師不但看

3、到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音，感覺到了春的氣味了，你們感覺到了嗎?請聽老師讀這首詞，爾后告訴我，你憂如看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么?詞人向遠方望去，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?西塞山：生機盎然，不是墨線勾勒，而是綠色襯著的山川畫。白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊!前就是一個世外桃源。5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。四、入情入境，體悟心情。1、這首詞中，不但有這些光景，還有一個不能夠忽視的人，這個人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?悠閑自得的漁夫2、此時的漁夫心情怎樣?3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感覺到的?2/13(句子所描述的光景中

4、領(lǐng)悟到詩人的心情。)你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風毛毛雨你們就是從這些光景中窺伺到作者的心情。再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)五、深探“不須歸”。1、同學們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。所以這里的不須歸是指回哪里?此后朝廷派人找張志和回去當官，張志和說斜風毛毛雨不須歸。據(jù)他的好朋友顏真卿記錄：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎?師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚!我們再來讀一讀，讀出不愿歸的感情。2、你感覺這是一個怎樣的漁父?3、我們學過的江雪，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢?同是漁

5、父，為什么江雪中的漁父這樣孤獨煩悶呢?有理想?yún)s不能夠?qū)崿F(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。4、這首漁歌子流傳到此刻，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香長久的永遠畫卷吧!六、作業(yè)。1、背誦漁歌子。2、依照漁歌子想象畫面寫一篇文章。小學四年級漁歌子授課設(shè)計優(yōu)秀xx二授課目的：3/13(一)知識與技術(shù)有感情地朗誦、背誦漁歌子。(二)過程與方法1.訓練學生經(jīng)過查找資料，看說明等方式讀懂詞的意思。2.經(jīng)過詞中描述的情況培養(yǎng)學生想像能力和形象思想能力。(三)感神態(tài)度與價值觀1.經(jīng)過對詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。2.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。3.使學生

6、感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。授課重點：認識詞的內(nèi)容，想象詞中描述的情況。授課難點：結(jié)合詞句張開想象，并能描述出來。授課準備：1.學生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的一生易創(chuàng)作情況。2.多媒體課件。授課過程：一、引入情境，初知詩情1.同學們，你們喜歡春天嗎?在春天這個萬物復蘇、桃紅柳綠的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的光景呢?學生自由說春天的光景。設(shè)計妄圖：培養(yǎng)學生觀察生活的習慣。4/132.老師這兒也有一些春天的光景，看看哪位同學的想象力最豐富，能依照老師給出的詞語想象出美麗的春天的情況，若是你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎?依次板書三組詞語：青山、白鷺;桃花、流

7、水、鱖魚;漁翁、斜風、毛毛雨。學生先分別想象、描述三幅畫面，教師作簡筆畫，再請學生看圖把三組詞語連起來想象一幅美麗的圖畫并描述出來。設(shè)計妄圖：學生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，并經(jīng)過教師的簡筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)立了情境激起學生濃厚的興趣，又發(fā)展了學生的想象力、語言表達能力，同時為后邊理解古詩詞的意思埋下伏筆。二、理解課題1.有一位叫做張志和的唐代詩人也看見了這么一幅美麗的情況，于是寫下了一首詞漁歌子。(板書課題和詩人)1)我們在這個學期的第一課曾學過一首詞憶江南，誰來說說什么是詞，它有什么特點?2)教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點。2.認識作者。1)同學

8、們課前查閱了資料，誰來說說你所認識的張志和?學生交流課前收集到的有關(guān)詩人張志和的資料。2)教師出示幻燈片，小結(jié)詩人一生及創(chuàng)作特點。設(shè)計妄圖：經(jīng)過檢查學生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學生自主學習的能力，經(jīng)過交流使學生認識該詞的寫作背景，為理解“斜風毛毛雨不須歸”作鋪墊。三、屢次吟誦，感悟境地1.幻燈片出示漁歌子，誰愿意讀給大家聽?指名試讀，正音。5/132)教師范讀，學生試依照教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。3)學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。設(shè)計妄圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。2.自主品悟1)在熟讀古詩后我們還應該理解它所表達的意思，要想弄懂古詩

9、詞的意思，你有什么好方法?學生交流理解古詩詞的方法。2)學生自讀古詩詞，經(jīng)過查找資料、借助說明理解詞意，遇到不懂的問題作上記號。3)小組內(nèi)交流說說你讀懂了什么?你感覺哪句寫得好，幸好哪兒?把你最喜歡的句子有感情地朗誦給同組的同學聽。小組內(nèi)不能夠解決的問題記下來，全班交流時共同解決。4)全班報告交流。小組派代表講解對這首詞的理解，其他同學能夠問難思疑，能夠補充、更正，教師恩賜合適點撥。重點理解：詩人為什么會“斜風毛毛雨不須歸”?領(lǐng)悟詩人得意洋洋的生活情味。(板書：得意洋洋)學生自覺感情朗誦自己感覺寫得美的詩句，并說說這句詩寫得幸好哪兒?學生互相欣賞，互相議論，老師在此過程中指導朗誦出漁翁得意洋洋

10、的感覺。6/135)教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明朗，畫面多么清爽，詩人又為它染上了一層斜風毛毛雨，整個天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寂靜而美好。設(shè)計妄圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學習模式，摒棄逐字逐詞逐句解析的做法。以自讀自悟、小組合作學習、全班報告交流的方式給學生以自主學習的權(quán)益，充分調(diào)動其學習的積極性。引導學生積極參加、全程參加，在參加中達到自悟自得。3.屢次吟誦，感悟詩情1)播放配樂flash情況動畫，學生感情朗誦。2)學生自由練習感情背誦。3)指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。4)全班配樂背誦，并閉上眼睛想象畫面。設(shè)計妄圖

11、：吟誦是古詩授課中常用的并且卓有收效的教法，在認識詞中描述的情況后經(jīng)過屢次吟誦把領(lǐng)悟到的詩情表現(xiàn)出來，并結(jié)合配樂情況動畫進一步進入詩境，引起共鳴，領(lǐng)悟作者的思想感情。四、積累語言，拓展延伸1.動畫欣賞兩首描述田園風光的古詩詞過故人莊、憶江南。2.到課外找一找有關(guān)描述光景的詩詞，讀一讀，背一背。設(shè)計妄圖：經(jīng)過欣賞兩首描述田園風光的古詩詞的動畫及收集有關(guān)描述光景的詩詞，進一步使學生感覺古詩詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力，激發(fā)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。小學四年級漁歌子授課設(shè)計優(yōu)秀xx三授課目的7/131、理解漁歌子的詞意，領(lǐng)悟作者的思想感情。2、背誦并默寫這首詞。3、想象

12、“青箬笠，綠蓑衣，斜風毛毛雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。授課重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描述的情況。授課難點：結(jié)合詞句張開想象，并能描述出來。授課時間：一課時授課過程：師：本學期，我們接觸到了我國古代文學的新體裁詞，大家還記得憶江南么?生：記得。師：誰能來回首背誦一下?生：江南好，景色舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?師：很好，背誦得很熟練。請坐。你們還會背誦其他的詞么?(23人)生：花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢不多時，去似朝云無覓處。(xxxxxx)生：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。(xxxx)生：人人盡說江南好，游人只合

13、江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫回鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)須斷腸。(韋莊菩薩蠻)師：今天，我們再來學習一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學習從前，我們先來欣賞一段動畫。在觀看的時候，你們要注意，看看畫面中出現(xiàn)了哪些光景。(動畫課件出示)8/13師：你能描述一下你所看到的xx景色么?生：山(若是回答西塞山，能夠夸耀學生的預習。)，白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，毛毛雨，漁夫。師：那我們再來看看唐代詩人張志和是怎樣用精練的語言描述出這副山間美景的。板書漁歌子(齊讀)師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么?生：漁夫、垂釣、歌曲(漁夫所唱的漁歌)師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來是唐代坊間的名曲

14、，最早出自民間的漁歌。師：那我們就來欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。(播放朗誦)師：大家都跟著朗誦，看來這首詞深深地吸引了大家，此刻我們一起來學習。師：此刻你們結(jié)合說明自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫出詞中所描述的光景。生自讀。師：好了，誰來說說你找到了哪些光景。生：西塞山，白鷺(課件出圖)，桃花(課件出圖，并引導“春天是桃花綻開的季節(jié)”)，流水(課件出圖)，鱖魚(課件出圖，并引導“春天也是鱖魚最肥饒的季節(jié)”)師：大家找得很認真。此刻，你們能不能夠來想象一下，這些景色詳盡的樣子呢?(出示“填一填”)(34人)生回答。9/13師：面對這樣一幅明麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說的么?生自述。師：

15、這么美麗的景色的確令人陶醉其中，那我們就帶著歡喜的心情來讀一下詞的前兩句，誰先來試一試?個別先讀，讀完，師：你們有什么建議么?師：這么美麗的景色，帶給人的心情應該是快樂，而你們的臉上卻看不到笑容，來，一起笑一笑。師：很好，我們就帶著微笑來讀一讀。(一、二兩組讀)師：有人臉上還是沒有笑容。來，三、四兩組一起來示范給他們看看。(三、四兩組讀)師：很好，大家一起來讀一遍，不要忘記了生：微笑。(齊讀)師：春天是這樣的美好，這樣的令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩句?(及時議論春天的景色)生：江南春，(唐)，杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(江南煙雨模糊

16、的春天)生：詠柳，(唐)，賀知章，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(春天里翠綠的柳樹)生：唐，張若虛春江花月夜，春江潮水連海平，海上明月共潮生。(與明月交相輝映的春江水)生：絕句，(唐)杜甫，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(鳥翔天際的春天)生：春曉，(唐)孟浩然，春眠不覺曉，各處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?(桃紅柳綠的春天的清早)10/13師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描述春天的詩句。精練而優(yōu)秀的語言道盡了春天的美好。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也相同陶醉其中。大家一起來看一下這副圖。(出示圖)師：認真觀察的同學來說

17、一說，漁夫是怎樣一副打扮?生白話說師：我們再來看看詞中是怎么寫漁夫的打扮的?大家來讀一下。生齊讀。師：和大家描述的完好相同。可見學習詩詞，除了經(jīng)過說明理解以外，看圖理解詞義也是一個好方法，大家可不能夠忘記了。師：此時，淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。那在江中垂釣的漁夫是不是也該整理整理工具，回家避雨了呢?生：沒有。師：你們從哪里知道的呢?生：斜風毛毛雨不須歸?！安豁殮w”說明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。師：讀到這里，你們有什xx想問的xx?生：這個漁夫為什么不走?是什么讓漁夫流連忘返了呢?生扣住詞意進行回答。生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。師：是不是只有這些美景呢?生：還喜歡這樣垂釣的生活。師：

18、那這時，漁夫的心里會想些什么呢?(23人)11/13生自述。師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。此刻，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描述的畫面。生自讀。師：誰能用自己的話來說一說詞意。(議論：對不對，有沒適用上好詞。)生回答。師：你們說的真好，老師憂如也看到了這副畫卷。來，哪個組愿意來當一下這個漁夫，再次感覺大自然的美好?分組讀，齊讀。(注意提示學生先笑，可合適放慢速度，注意語調(diào)的變化)師：大家都很投入。此刻我們來試一試，背誦一下漁歌子，好不好?會背的同學大聲一點背出來，不會的同學，老師贊同你們能夠偷看一下課本。生背誦。師：張志和筆下的漁翁垂釣是這樣的得意洋洋，而柳宗元筆下的漁翁垂釣倒是另一副情況。讓我們一起來欣賞一下。(幻燈片出示江雪：“千山鳥飛絕，萬徑