初中作文輔導(dǎo)講義

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)初中作文輔導(dǎo)講義目錄 TOC o 1-3 h z u 審清題意的能力【能力定位審題，就是仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點等。有人說，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點，可謂切中肯綮。確實，要寫好一篇文章，必須首先把好審題這一關(guān)，否則就會“下筆千言，離題萬里”，文不對題，文不對“體”。即使文字功底很好，也難免“一著不慎，全盤皆輸”。在平時訓(xùn)練、測試甚至決定學(xué)生“命運”的考試中，這樣的例子都不鮮見?！疽c闡釋】審清題意的能力，

2、主要包括以下方面：一、揣摩命題意圖的能力每道優(yōu)秀的命題都包含著命題者的意圖。揣摩命題意圖，就是分析命題者“為什么命這個文題”，探究命題的依據(jù)和出發(fā)點。善于揣摩命題意圖，寫作時才能深諳“行情”，投命題者“所好”。命題的依據(jù)有：（一）聯(lián)系學(xué)生的閱讀實際命題。特別是課文閱讀，它是語文學(xué)習(xí)之“本”。有聯(lián)系課文思想內(nèi)容的，如不要畏懼困難，審題時可聯(lián)系愚公移山揣摩命題意圖。有聯(lián)系課文寫作特點的，如我最敬佩的人，審題時可聯(lián)系誰是最可愛的人揣摩命題意圖。（二）聯(lián)系學(xué)生的生活實際命題。學(xué)生的生活包括個人生活、家庭生活、校園生活、社會生活以及科技生活、想像生活等。面對此類文題，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的生活積累，聯(lián)系當(dāng)前的

3、社會背景去審視題目。比如：“每位同學(xué)自身都會存在這樣或那樣的弱點，如膽怯、自卑、惰性、嬌氣請結(jié)合你的實際選擇一個方面，把題目我終于戰(zhàn)勝了填充完整，寫一篇記敘文?！边@個命題既切合學(xué)生自身實際，又反映了當(dāng)今社會一個熱門話題：中學(xué)生的心理健康問題。二、分辨表達(dá)體裁的能力如果命題已對文體有明確要求，就務(wù)必要按要求作文。如果命題對文體無明確要求，就要從下面幾方面人手辨明表達(dá)體裁。（一）注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語。題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀(jì)事”“巡禮”“見聞”“贊”“頌”“歌”“抒懷”“暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文，如童年紀(jì)事、瑣憶、內(nèi)蒙訪古、武夷游等；題中含“議”“論”“說”“談”“辯”

4、“駁”“評”“析”“感”“看法”“啟示”“談起”等詞語，即寫議論文；題中含“用途”“功能”“介紹”“說明”“解說”“性質(zhì)”“怎樣”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即寫說明文。（二）遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對文體的要求。一般來說，以時間、地點、人物、事件為題的，要寫記敘文，如最難忘的一天、校園見聞、我和同桌、抉擇等；要求闡發(fā)某種主張、論述某個道理的題目，要寫議論文，如機遇天才成功、要虛心“納諫”、愛國主義，還是軍國主義？等，這些題目，或展示出論題，或直接點明論點，都是不難辨認(rèn)的；要求介紹、解說客觀事物、事理等知識的題目，寫說明文

5、。有些命題較為含蓄，要通過分析加以辨識。如火車頭這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過，在這里顯然它是一種比喻，比喻現(xiàn)實生活中起帶頭作用的先進(jìn)人物，自然是要求寫記敘文。（三）對不限文體的文題（話題作文），要盡量充分分析可以運用的體裁，然后根據(jù)自己的長處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。三、明確選材范圍的能力命題對選材的范圍都有一定的限制，審題時要分析文題的各個限制條件，避免出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象。文題一般從時間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對象等方面限制選材的范圍，如明天的我，限制了時間“明天（未來）”、對象“我”。命題作文既有限制又有自由。因此，明確了文題的限制條件以后還要進(jìn)一步拓

6、展自由發(fā)揮的余地。一是要運用發(fā)散思維從不同角度展開文題，以便選擇最佳入筆處。如好消息，以“誰的好消息”為發(fā)散點，可以從我的、同學(xué)的、老師的、班級的、學(xué)校的、家庭的、街道的等角度展開；以“好消息的內(nèi)容”為發(fā)散點，可以從學(xué)習(xí)、體育、文娛、生活等方面展開。二是要展開合理的想像和聯(lián)想，使寫作內(nèi)容更生動、更形象、更豐富。如夢想成真，審題時可以想像將來具體的時間、環(huán)境，想像具體的人物、事件?？梢?，在文題的限制之中，也有可以縱橫馳騁的廣闊天地。四、把握題意重點的能力明確了選材范圍之后，還要把握題意的重點。把握題意重點，可從三方面入手：（一）捕捉和推敲題眼。題眼就是文題的關(guān)鍵詞。所謂“捕捉和推敲”，即指在審題

7、時要緊摳題目中的每個字眼進(jìn)行思考，尤其要對其中的關(guān)鍵字眼進(jìn)行反復(fù)的推敲，深入的思考。其一，對一些字面意思較淺的題目，要抓準(zhǔn)題眼，把握好立意和選材的重點。如我終于學(xué)會了，在審題時，我們不僅要考慮到在“”處填上一種本領(lǐng)（如“攝影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等），還要注意“終于”二字的含義，它指在學(xué)習(xí)某一技能的過程中曾遇到挫折和失敗，而自己努力不懈，最終戰(zhàn)勝困難獲得成功。因此寫作時就應(yīng)突出自己與困難作斗爭的信心和意志，要重點表現(xiàn)這一過程的艱難與曲折。標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)不同，其中的重點字詞所處的位置也不同：是偏正結(jié)構(gòu)的題目，重點往往在偏上，如諍友（“諍”）、我家的新鮮事（“新鮮”）等這些重點詞多為形

8、容詞；是主謂結(jié)構(gòu)的題目，其重點往往在謂語上，如我陪王奶奶過春節(jié)（“陪”）、媽媽教我干家務(wù)（“教”）、這堂課真有趣（“有趣”），學(xué)貴多問中的“貴”，揭示了多問對于學(xué)的重要性和必要性。等，這些重點詞多為動詞或形容詞；有的題目主謂結(jié)構(gòu)中包含著偏正結(jié)構(gòu)，其重點詞有時就不止一個了，如改革之年喜事多（“喜”“多”）；是并列內(nèi)容的題目，重點則在二者或幾者之間的關(guān)系上，如我和同桌（重點表現(xiàn)兩人互幫互助，情同兄弟或姐妹的親密關(guān)系）。其二，對于一些字面意思較深或含有比喻、象征意義的題目，則要深入分析，摳出其確切含義。如我的忘年交（“忘年交”，指年歲差別大、行輩不同而交情深厚的朋友）、面對“大潮汐”老師們（“大潮汐

9、”指當(dāng)前改革開放的時代大潮、經(jīng)濟(jì)大潮）、邂逅（指久別的親友、師生、同事等偶然相遇）、啟明星（含象征意義，指給人以教育，以啟迪，使人從愚昧走向聰慧的人）等。另外，對于材料作文，這種審題方法也很適用。不管材料長短，其主旨總在個別句子或字詞上，摳準(zhǔn)了它們，也就弄清了題意把握了寫作的重點。（二）把握內(nèi)在關(guān)系。題目是并列短語的，題意的重點在概念與概念之間的關(guān)系上。如我和班集體要求寫“我”與“班集體”的關(guān)系，“我”怎樣為班集體爭光，班集體又怎樣關(guān)心和幫助“我”。題目是主謂短語的，要注意主語和謂語內(nèi)容上的聯(lián)系。如勤能補拙就不能只談“勤”的可貴，還要談它能“補拙”的功效。（三）吃透文題的隱含義。隱含義即題目的

10、深層含義，它主要包括三種：一是象征義。如蜜蜂贊，題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動者。二是比喻義。如推倒墻是橋，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝通。三是引申義。如“水滴石穿”的啟示，要求根據(jù)水滴堅持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理。五明確要求。作文通常有或多或少的寫作“要求”。這些“要求”有時除了涉及立意選材等內(nèi)容方而外，還涉及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇幅、書寫形式等方面。有些“要求”富有“彈性”，有些則是硬性規(guī)定、審題時必須看清弄準(zhǔn)，寫作時自始自終記在心中。提高審題能力，切實吃透題意，還必須熟練運用一定的審題方法。一、比較異同法遇到眼熟的文題，容易受

11、思維定勢的干擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分析各自的特點。如我愛老師，可以跟我的老師。我和老師相比較。第一題重點寫“我” 對老師的愛，第二題重點寫“老師”是怎樣的人，第三題重點寫“我”與“老師”的關(guān)系。二、補足因素法因素，即文章中的已知條件。條件多的文題，題意就明白具體；條件少的文題，題意就隱蔽空泛。命題者為了增加審題難度，以考察寫作者思維的廣闊性和靈活性，常常故意減少文題中的已知條件。遇到這樣的文題，在不改變原題題意的前提下，寫作者可以在自己的頭腦中給原題適當(dāng)補足一些新因素，使題旨顯露出來。如早晨這個題目，含義很廣，可在“早晨”二字前增加一些限制或修飾語，如“學(xué)校的”、“都市的”、“鄉(xiāng)村

12、的”、“軍營的”、“工廠的”等，題目的含義和寫作的角度就具體了。再如，追求這個題目可以在前面加主語“”，在后面加上可供支配的賓語，使之成為某某“追求真理”、“追求進(jìn)步”或“追求理解”等，這樣也就明確了寫作內(nèi)容。又如我的夢，其中的“夢”比較抽象，它不指晚上所做的夢，而是指人的某種幻想和希望。我們可將“夢”的具體內(nèi)容補出來，變成“我的夢是當(dāng)上飛行員”，“我的夢是考上大學(xué)”等；再如寫盼，在題前補足“我的”、“家庭的”、“社會的”等因素，題旨就明白了。運用這種方法，千萬不要畫蛇添足或擅改原題。三、大題小做法“大題”是指范圍大的題目，一般字?jǐn)?shù)少，不帶修飾語；“小做”是指從小的角度來取材立意，力求以小見大

13、。話題作文的開放性強，限制少，題目大，但還需要審題并注意方法，如“化大為小”【材料】你熱愛生活嗎？你關(guān)心生活嗎？生活是個大課堂。只要把目光投向生活，你一定會有許多新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗和深刻的感悟，從而獲得知識，增長才干，美化心靈，樹立志向，【要求】請以“關(guān)注生活”為內(nèi)容范圍，寫一篇文章?？梢杂洈⑸钪械哪撤N經(jīng)歷，抒發(fā)自己的感悟；可以對生活中的某個問題，發(fā)表自己的見解；也可以介紹生活中的某種新事物，作出自己的評價。題目自擬，文體不限，不少于600字。這是一個以“關(guān)注生活”為內(nèi)容范圍的話題作文題。在審題時，要特別注意以下三個步驟：一是拓展，即以“生活”為由頭生發(fā)開去，充分展開想象和聯(lián)想。如“生活

14、”一詞，我們可以用增加定語的方式加以拓展，由此就可以派生出家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、個人生活等等。如此一來，自己的所見、所聞、所感、所思可以與“生活”相關(guān)，自己與父母兄弟、爺爺奶奶、外公外婆的接觸可以與“生活”相關(guān)，自己與叔叔阿姨、老師同學(xué)、親朋好友甚至素不相識的人的交往也可以與“生活”相關(guān)，進(jìn)行這樣的內(nèi)容拓展后，就不會感到?jīng)]有材料可寫了。二是聚焦，即在前一步“面”的拓寬的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“點”的選擇。因為在寫作時，我們不可能將生發(fā)聯(lián)想到的所有材料都寫出來，這時就需聚焦在拓展的某一個內(nèi)容、某一個方面，選擇一點來寫，原則是自己熟悉的、豐富的和可寫的。三是挖掘，即對自己確定的方面進(jìn)行深入思考，在求

15、新求異、求精求深上加以突破。例如該題，如果僅僅停留于某個生活故事的敘述，那就不免有些淺顯，但假如能像題目要求中那樣，在記敘某種經(jīng)歷中抒發(fā)自己的感悟，在論述某個問題中發(fā)表自己的見解，在介紹某種新事物時，作出自己的評價，如此這般由表及里、由此及彼、由果及因，那才能真正有新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗和深刻的感悟，文章才會寫得有血有肉有靈魂。四、實題虛做法“實題”是指以某種實物為題，如路、綠葉、泥土等。“虛做”是指不就物寫物，而是展開聯(lián)想，揭示其比喻義或象征義。這種方法對借物抒情的文題比較適用。審題的方法遠(yuǎn)不只這四種，每個寫作者可以在實踐中進(jìn)一步探索和總結(jié)，并結(jié)合自己的實際靈活運用，以形成技能技巧?！緦嵗?/p>

16、說】實例一 文題：我的第一位“老師”題解：從題意容易看出，這個文題應(yīng)寫成記人為主的記敘文。審題的難點是對“老師”的理解。文題中的“老師”加了引號，不是指以教育為職業(yè)的人，通常應(yīng)是自己的父母。但是，要跟我的爸爸或我的媽媽相區(qū)別，應(yīng)該從爸爸或媽媽作為啟蒙老師如何在學(xué)習(xí)上、思想上教育自己的角度寫，而不能把父母如何在生活上關(guān)心、照顧自己作為寫作重點。實例二 文題：課后題解：與這個文題相近的文題很多，容易根據(jù)思維定勢隨便記一場球賽、一次大掃除、一次野炊等，寫成課間、課余、課外。審題時要注意比較它們的區(qū)別。課后的題眼在“后”，課后是課中的延續(xù)和發(fā)展。因此，所寫事件的起因最好在課中，經(jīng)過和結(jié)果在課后。為了使

17、題意更明白，還可在文題上補足適當(dāng)?shù)男乱蛩兀纭罢n后的一場爭論”、“課后被老師叫去的一次談話”、“課后的補課”等。實例三 文題：微笑題解：可以聯(lián)系課文背影揣摩這個文題的命題意圖。微笑也是以人物的特征為題，因此可以借鑒背影的一些寫法。如通過對人物神態(tài)特征“微笑”的特寫，表現(xiàn)人物的思想感情；還可以人物的神態(tài)特征“微笑”為線索謀篇布局。注意不要把“微笑”籠統(tǒng)地理解為“笑”，“微笑”是無聲的、自然的、發(fā)自內(nèi)心的笑。實例四 文題：要珍惜這大好時光題解：文題中的“要”表明是向人們提出希望和要求，規(guī)定了表達(dá)的體裁是議論文。初中生寫這個文題，可在題前補足“青少年”的因素，只有這樣，議論才有針對性，題中“這大好時

18、光”所指代的內(nèi)容才明確具體?！耙蝗罩嬙谟诔?，一年之計在于春”，對于人生來說，一生之計在青春。因此，文題可理解為“青少年要珍惜青春”。同時還應(yīng)該看到，當(dāng)代青少年正處在一個科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識經(jīng)濟(jì)已見端倪、國力競爭日趨激烈的時代，必須創(chuàng)造出無愧于這個偉大時代的青春。審這個題時，不要跟珍惜時間相混淆。實例五 文題：變味的友誼題解：這是一個由偏正短語構(gòu)成的標(biāo)題，“變味”是題眼，是寫作的重心，“變味”即改變性質(zhì)，不正常的意思。俗話說，“在家靠父母，出門靠朋友”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，真正的友誼，是指生活上的互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，是指心靈上的互相理解、互相慰藉、互相鼓勵，是指事業(yè)

19、上的互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗。而“變味”的友誼則恰恰與此相反，大而言之，是為了達(dá)到某種不可告人的目的而狼狽為奸、沆瀣一氣，抑或溜須拍馬，互相利用；小而言之，是指在事業(yè)上、生活上互相拉攏，互相包庇，吃喝玩樂，不思進(jìn)取，互懈心志，共做平庸。學(xué)生在寫作本文時，應(yīng)從小處著眼，聯(lián)系自己的生活實際，多寫自己身邊的事。本文要寫的這種變了味的友誼，給人帶來的只能是悔恨和痛苦，文中應(yīng)顯示這種結(jié)果，表明作者對這種友誼的否定態(tài)度。（摳題眼）實例六 文題：心事題解：“心事”，心中盤算之事，多指想做卻不能順利做成，感到為難的事情、比如你想報考師范學(xué)校，得到各方面的支持，顯然不會構(gòu)成心事；如果遭到父母的反對，而你卻要

20、堅持己見，就會產(chǎn)生心事。所以，在選材時要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。中學(xué)生固然無憂無慮，但在學(xué)習(xí)、思想、生活方面也常常會有心事，因而選材的范圍也還是相當(dāng)廣泛的。寫心事要展示內(nèi)心世界，表現(xiàn)對生活的熱愛，對美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪，總之，要寫出積極意義。另外，選材也不必僅局限于自己，也可寫其他人的“心事”，如“奶奶”“爸爸”“媽媽”“老師”，或某同學(xué)、朋友、親戚等，只要是自己熟悉的人、熟悉的事，都可寫，這樣寫，選材的范圍更寬，立意也更見深度，內(nèi)容也更豐富。（摳中心詞兼添加成份）實例七 文題：靜靜的夜晚題解：這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜

21、靜的，萬籟俱寂，有什么好寫的呢？但在這種“山重水復(fù)疑無路”之時，如果從“靜靜”的反面來思考，眼前立即就會變得明亮起來，就會見到“柳暗花明又一村”的景象。其實，靜靜的夜晚這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。如老師在辦公室里跟我談心，循循善誘，語重心長；醫(yī)生在手術(shù)室里搶救病人，連續(xù)奮戰(zhàn)，不顧疲勞；邊防戰(zhàn)土在冰天雪地里站崗放哨，夜以繼日，毫不懈??；公安干警在黑暗中追捕歹徒，英雄機智，舍生忘死；黨的領(lǐng)導(dǎo)在會議室里籌劃方略，廢寢念食，嘔心瀝血；企業(yè)家們在辦公桌上繪制改革藍(lán)圖，興致勃勃，徹夜不眠思維的閘門一經(jīng)打開，就覺得有寫不完的材料而這些材料，都應(yīng)具有“不平靜”的特點。（反向思維法）實例八

22、 文題： 滿頭白發(fā)的考生題解：本題目是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，中心詞是“考生”，修飾語是“滿頭白發(fā)”，所謂“考生”就是參加考試的人；所謂“滿頭白發(fā)”，則指老年人。這個命題似乎違背生活常理，但仔細(xì)想想，也合乎情理。當(dāng)今時代，知識爆炸，越來越多的老年人壯心不己，盡管已近暮年，還在不斷地充實自己，真正的活到老，學(xué)到老，這是一個很具時代特征的作文題。實例九：材料：小馬要過河，不知河水深淺，問牛大伯，回答是水不深，能過去、正當(dāng)小馬準(zhǔn)備過河時，松鼠跑上前阻止：河水很深，昨天還淹死了我一個伙伴。小馬無主意了，問媽媽，媽媽說不要光聽別人的，要自己想想，還可以試試。結(jié)果，小馬過了河。根據(jù)上面的材料，聯(lián)系實際，自選角

23、度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于600字。題解：在這個材料中，老馬、小馬各是一個思維單位，老牛和松鼠歸為一個思維單位，這樣就抓住了三個思維角度。從這些角度深入挖掘，就不難做到順“藤”摸“瓜”。從老馬角度看，首先老馬是個成功的家長，它懂得培養(yǎng)孩子的自立能力，授之以漁而不是授之以魚。聯(lián)系社會上溺愛子女的現(xiàn)象，就引出了一個論題子女教育問題；其次，老馬又是個成功的老師，對小馬的幼稚，它沒有板起面孔指責(zé)，而是循循善誘這又引出了教育方式與方法的問題，誘導(dǎo)、啟發(fā)總比教訓(xùn)、斥責(zé)好。從小馬這個角度看，它只聽老牛松鼠一講，便不知所措，裹足不前，這就昭示人們：遇事要多動腦筋獨立思考，要有主見，千萬別人云亦云。從老

24、牛和松鼠的角度看，老牛認(rèn)為水淺，松鼠認(rèn)為水深，但二者都沒有說錯，由此可見，不同的人看同一個問題，由于角度不同，難免產(chǎn)生不同的認(rèn)識結(jié)果。因此，處理問題時要從實際情況出發(fā)，辨析事物，認(rèn)清問題，找到適合自己的方法。這樣，通過做橫向分析，材料便有了四個論題。不過，在立論時一定要抓住符合材料本質(zhì)的問題，切不可抓住了“芝麻”而丟了“西瓜”。實例十、單項訓(xùn)練1辨析下列文題應(yīng)寫的體裁。鋼筆的故事 我不同意這種說法 成長的腳印 講究與將就 足球迷 背誦的竅門上面文題應(yīng)寫記敘文的有（ ）；應(yīng)寫議論文的有（ ）；應(yīng)寫說明文的有（ ）。在下列文題的題眼下加上著重號。天空不空 要孝敬父母 美好的瞬間 表揚名單上沒有的人

25、 我從來沒有這樣激動 我愛唱這支歌3利用自己掌握的審題方法，辨析下列文題，弄清其中所限定的時間、范圍、對象及其寫作重點。我終于戰(zhàn)勝了自己 記憶中的陽光 校園愛心曲 多彩的初中生活答卷 家 一位普通的同學(xué) 故事發(fā)生之后實例十一、綜合訓(xùn)練審讀下列文題，分別寫出題意解析。日常生活中的物理現(xiàn)象（或化學(xué)現(xiàn)象） 我們這一代 溫暖 。有趣的一堂實驗課風(fēng)波 瞧，這一家子！ 鄰居語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)嚴(yán)與愛下列文題不限文體，請結(jié)合自己的長處給各題擬一則提綱。朋友 假如我有100萬（“100萬”指100萬元錢）我喜歡的一本課外讀物樂在其中擬制標(biāo)題的能力【能力定位】擬制標(biāo)題的重點在“擬”，其特點有三：擬出材料內(nèi)容

26、的整體性，寫作重點的明確性和選取材料的導(dǎo)向性。其主旨在于為供料作文的寫作打好基礎(chǔ)，鋪平道路。擬制標(biāo)題是閱讀和寫作有機結(jié)合的一項基本功，是“觀察、分析事物，用自己的話寫出觀察的結(jié)果和感受”的基礎(chǔ)訓(xùn)練。擬制標(biāo)題的過程，可以提高自己的認(rèn)識水平，通解文意和提煉觀點的能力，養(yǎng)成精讀的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)散思維，促進(jìn)創(chuàng)造精神和形成良好的心理品質(zhì)?！疽c闡釋】擬制標(biāo)題適用于沒有規(guī)定文題的供料作文。初中語文教學(xué)大綱規(guī)定的縮寫、擴寫、改寫、讀后感和話題作文均屬此類。供料作文受到命題者的青睞和語文教師的重視，是因為它具有構(gòu)思角度靈活，適用多種文體，與閱讀緊密結(jié)合，可以避免區(qū)域性和猜題押題的特點。供料作文中的擬制標(biāo)題舉足輕

27、重，左右寫作的成敗?！邦}好一半文”不無道理。擬制標(biāo)題如果要達(dá)到“不落俗套，準(zhǔn)確、簡明而生動，令人耳目一新，讓閱卷者折服”的效果，就得掌握“命題要求、讀解材料、擬制方法”三大要點。其特點和能力的要求分述如下：一命題的要求文章的標(biāo)題大致可分為“既命題，又立意”和“只命題，不立意”兩類。前者如身正不怕影子歪，后者如心中的歌。無論擬制哪種標(biāo)題，除“新”的要求外，還有內(nèi)容、形式和范圍的要求。內(nèi)容的要求。擬制的標(biāo)題要準(zhǔn)確，明文章體裁，明寫作重點，明選材范圍。形式的要求。擬制的標(biāo)題要簡練，或一個詞，或一個短語，或一個句子。范圍的要求。擬制的標(biāo)題外延要小，小才實在，小才集中，才能以小見大。二、讀解材料供料作文

28、的材料可謂紛繁之至。從內(nèi)容看，有正面，有反面；從數(shù)量看，有單則，也有多則；從語言看，有文言，也有白話；從文體看，有記敘，有議論，也有說明；從形式看，有文字的，也有圖畫的。無論哪類材料，都要認(rèn)真讀解?！白x”是讀懂讀通，“解”是分析綜合，兩者有機結(jié)合，才能抓住材料的關(guān)鍵，揭示本質(zhì)，明確題旨，達(dá)到正確擬制標(biāo)題的目的。讀懂讀通。供料作文所提供的材料有兩種，一種是提供了信息，設(shè)置了一定情景的“正材料”；一種是命題者根據(jù)正材料擬設(shè)了“要求”、“提示”、“注意”等內(nèi)容的“副材料”。盡管兩種材料的性質(zhì)不同，意義不同，但他們互相制約，互為作用。只有先分讀，后合讀，才能產(chǎn)生理想的“讀”的效果。讀正材料要通解文意，

29、理解材料的中心和要點，判斷材料內(nèi)容的是非與好惡，慎思命題者提供材料的意圖。讀副材料要把握命題、文章體裁、寫作重點、選材范圍、表達(dá)方式以及字?jǐn)?shù)限制等要求。然后把正副材料結(jié)合起來讀，兩相對照，辨析其異同，挖掘材料的核心所在。分析綜合。分析綜合就是對材料進(jìn)行消化、吸收，多角度、全方位為我所用的思考過程。分析材料的內(nèi)涵，理解和掌握中心；分析材料特點，明確文體特征；分析材料背景，了解時代脈絡(luò)；分析材料的命題要求，明確寫作細(xì)則；分析語言特色，考慮表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上百川歸海，綜合正材料和副材料的聯(lián)系，從整體上構(gòu)建寫作思路，為提煉觀點作好準(zhǔn)備。特殊的供料作文看圖作文，其關(guān)鍵是識圖。發(fā)揮合理的想像，把畫面的內(nèi)

30、容轉(zhuǎn)化為頭腦中的“文字材料”，亦按上述兩個步驟“讀解”即可。三、擬制標(biāo)題記敘文的擬題。（1）要素式。這是記敘文常見的一種擬題方法。用時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別擬題或綜合擬題。（）順序式。以時間的推移或空間的轉(zhuǎn)換擬題。（）線索式。以事物發(fā)展的脈絡(luò)擬題。（）象征式。以具體事物表現(xiàn)某種特殊的意義擬題。（）修辭式。運用擬人、比喻、對比、對偶、反問等修辭手法擬題。議論文的擬題。（）論點型。即用文章的論點做題目。這是最常用的一種方法，它的好處在于能夠使讀者從標(biāo)題上看出文章的觀點。這種方法從語言形式上講可分為兩種：一是肯定判斷式，一是否定判斷式。如要全面看待事物，要從嚴(yán)于律己做起、要善于發(fā)

31、現(xiàn)別人的長處，這是肯定判斷式；否定判斷的形式如不要“求全責(zé)備”、看人不能只看缺點等。（）論題型。即標(biāo)出文章論述的范圍，不涉及作者的見解和主張，題目多為談或論）等。比如有這樣一則材料：南宋民族英雄文天祥為挽救危局，抗擊元軍，在戰(zhàn)斗中受傷被俘，在獄中的四年里，面對敵人的威逼利誘，“巋然不動”，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，最后慷慨就義。據(jù)此寫議論文可擬題為談氣節(jié)。不過，這類題目不如論點型題目鮮明醒目，所以能夠擬出論點型題目的最好不用這種形式。比如根據(jù)上面一則材料擬成論點型題目可為民族氣節(jié)不可丟。（3）關(guān)系型。即表明文章論述幾種觀點或事物的關(guān)系的題目。如個人和集體、納諫與止謗、自尊、自卑和自信

32、等。比如下面一則材料：東漢時有一少年叫陳蕃，獨居一室而庭院齷齪不堪，他父親的朋友薛勤見狀批評說：“孺子何不灑掃以待客？”他回答說：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一屋？”薛勤當(dāng)即針鋒相對地反問：“一屋不掃，何以掃天下？”據(jù)此材料擬題，可擬為掃一屋與掃天下、成大業(yè)與拘小節(jié)等。（4）成語名句型。成語典故、名言警句之所以為人們所喜愛，是因為它們具有凝煉警策的特點，用它們做標(biāo)題，可以達(dá)到一語中的的結(jié)果。戰(zhàn)國策秦策有這樣一個故事：有一個與曾參同名的人殺了人，別人告訴曾參的母親說：“曾參殺人了?！痹刚f：“我兒子不會殺人！”她照舊織布。一會兒又有人說?！霸鴧⑷肆?！”曾母還是照舊織布，不變常態(tài)，又過了一會兒

33、，又一個人來告訴她說：“曾參殺了人了！”曾母于是害怕了，扔掉梭子跳墻逃走了。據(jù)此可擬題為眾口鑠金，積毀銷骨或人言可畏（成語）等。上面提到的文天祥的材料，也可擬為寧為玉碎，不為瓦全。（5）成語名句翻新型。這種類型用于逆向思維作文，即如果你的觀點與傳統(tǒng)的看法不同，可擬翻新型題目。比如這樣一則材料：戰(zhàn)國時，齊王接受鄒忌的諷諫，結(jié)果三年之后，“強國請服，弱國入朝”。唐朝時，太宗李世民接受魏征的直諫，形成了“貞觀之治”的盛世。據(jù)此可擬為忠言順耳豈不更好（由成語“忠言逆耳”翻新）（6）公式題。這類題目會給人耳目一新的感覺。據(jù)“三個奧皮匠，勝過諸葛亮”的材料，可擬題為；據(jù)三個和尚沒水吃的故事可擬題為1=。每

34、天小時內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅持小時體育鍛煉，其學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小時的學(xué)習(xí)效果，據(jù)此可擬題為8。（7）告誡式。這種題目與“觀點式”有相同點，都揭示作者的觀點，但常用“切莫”、“不”等否定詞，意在告誡人們引以為戒的某種做法或想法。（8）感想式。最為常見的形式是“有感”“有感于、” 在“感”字的前面或后面，加上觸動作者產(chǎn)生種種感想的具體的人和事。（9）延伸式。題目標(biāo)定了引發(fā)議論的“原始點”，文章議論的主要內(nèi)容從這一“點”闡發(fā)開去，如“從說起”。說明文擬題。（1）對象式。以說明的對象擬題。（2）特征式。以說明對象的特征擬題。（）綜合式。以說明的對象加上其特征擬題。以上三種文體的擬題方式并非是排斥關(guān)系，有些擬題

35、方式間存在著交叉關(guān)系。四創(chuàng)新方法除了以上常規(guī)方法外，擬題還需要盡量創(chuàng)新?，F(xiàn)介紹幾種方法，供參考。作文：閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文。有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個都舍不得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進(jìn)了水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法

36、和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“誠信”的范圍之內(nèi)。注意：立意自定。 文體自選。題目自擬。不少于800字。（一）名作改裝類：對中外文學(xué)名著書（篇）名、影視劇片名機智地加以改裝，舊瓶裝新酒，別出心裁，給人以耳目一新之感。如：新西游后記（吳承恩西游記）阿新傳（魯迅（阿正傳）誠信背囊生命的雙桅船（舒婷雙桅船）道德苦旅（余秋雨文化苦旅）“誠信”漂流記（笛福魯濱遜漂流記）是誰在贊美皇帝的新裝（安徒生皇帝的新裝）誠信舊事（電影城南舊事）尋找誠信的世界（電影尋找回來的世界）新編葫蘆七兄弟（動畫片葫蘆兄弟）誠信無價（電視劇情義無價）（二）術(shù)語嫁接類：把各行業(yè)、各學(xué)科、各領(lǐng)域的專用術(shù)語巧妙地隊

37、標(biāo)題，兼容并蓄，別開生面。如：拍賣“誠信”（金融）吳良心病歷（醫(yī)學(xué)）純天然誠信口服液（廣告）審片點評（影視）聽課記錄（教育）對局（棋牌）心靈的審判（司法）誠信旅店（旅游）奸商手冊（工商）10心靈比色卡（化學(xué)）（三）佳句引（化）用類：引用或化用詩文名句、流行歌曲、廣告詞、民間諺語，暗合旨趣、妙化無痕，富含文化底蘊。如：1 似曾相識燕歸來（引用晏殊浣溪沙）言必信，行必果（引用論語）人間誠信今猶在（化用李煜虞美人）衣帶漸寬終不悔，為誠銷得人憔悴（化用柳永鳳棲梧）不要人夸好顏色，只留誠信滿乾坤（化用王冕墨梅）人世間有百媚千紅，我獨愛誠信這一種（化用電視劇霸王別姬主題曲）誠信到永遠(yuǎn)（化用海爾電器廣告詞）

38、人無誠信不立（化用古訓(xùn)）謊言不開花（化用俗語）（四）修辭妙用類：妙用比喻、比擬等修辭方法，隱含理趣，發(fā)人深思，形象生動，出神入化。如：1 誠信如水（比喻）誠信是獎（比喻）（誠信走向成功的鑰匙（比喻）重構(gòu)信任的天平（比喻）：守住心靈的契約（比喻）誠信，請別走開（擬人）“誠信喊冤（擬人）是你帶我飛（比擬）患者吳誠信的就診報告（諧音雙關(guān)）如果我走了，你還會愛我嗎？（擬人、設(shè)問）（五）另辟蹊徑類：另有一些“鮮活”的標(biāo)題，立意大膽新穎，表達(dá)不拘一格，充滿著思辨的色彩，跳躍著智慧的火花。這類標(biāo)題我們無法從寫法上給以歸類，姑且命之以“另蹊徑類”。如：守住“誠信”的底線一毛錢與“誠信”以生命踐約出賣誠信雪山頂

39、上見都市誠信書本屆諾貝爾獎空缺代拋棄誠信者擬墓志銘證明題“誠信靈”新產(chǎn)品說明書上述個標(biāo)題的擬寫無一不閃爍著驕子智慧的靈光，如果廣大學(xué)生能認(rèn)真品讀，并靈活機智地加以借鑒，定能使標(biāo)題這一“文章的眼睛”熠熠生輝。五小標(biāo)題的擬制1數(shù)字式數(shù)字式就是直接運用數(shù)字“一”“二”“三”“四”作小標(biāo)題。如毛澤東的改造我們的學(xué)習(xí)就是運用“一”“二”“三”“四”分列小標(biāo)題，從“黨的優(yōu)良學(xué)習(xí)作風(fēng)”“存在的問題”“應(yīng)有的態(tài)度”“提出建議”四個方面闡述了“為什么要改造我們的學(xué)習(xí)”“如何改造我們的學(xué)習(xí)”的問題，層層深入，脈絡(luò)分明。2列舉式列舉式就是分列所寫的內(nèi)容，給人以全面的了解。如網(wǎng)絡(luò)機會向青年敞開一文以“網(wǎng)上營銷”“網(wǎng)上

40、求職”“網(wǎng)上留學(xué)”“網(wǎng)上上學(xué)”“網(wǎng)上保健”“電子商務(wù)”“網(wǎng)上炒股”等為小標(biāo)題，全方位地向人們展示了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的巨大作用。3行蹤式行蹤式就是以作者的行蹤為順序介紹所看到的事物，有利于突出重點。一般用于游記散文和訪問記中。如西行手記一文，作者就以“向日葵”“戈壁灘”“毛驢”“清真寺”四個小標(biāo)題，按自己的行蹤；移步換景，抓住體現(xiàn)西部具體特征的事物；重點突出地介紹了西部的人文景觀。4時間式時間式就是以時間為順序敘寫事物。有時能突出事情的緊迫感，如為了六十一個階級弟兄；有時能表達(dá)事物的變化，如四季的變奏就分別以“春”“夏”“秋”“冬”為小標(biāo)題，運用象征的手法，隨四季的更替，含蓄地表現(xiàn)了青少年成長過

41、程中的困惑、迷惘，令人體味深思。另外還有一種日記體，如陸幼青的死亡日記，隨著死神的一步步逼近，記錄下每天的所見、所聞、所思，感人淚下，發(fā)人深省。5、概括式概括式就是運用精練的語言概括每部分的中心，給人一目了然之感。如我們班的“老板”一文，分別以“講究教法，寓教于樂是老板的顯著特色”“嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、認(rèn)真嚴(yán)格是老板的一貫作風(fēng)”，“樂于助人，愛生如子是老板的道德規(guī)范”為小標(biāo)題，從教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、熱愛學(xué)生三個方面寫出班主任鮑老師的個性，語言具有高度的概括性。6邏輯式邏輯式就是按事物內(nèi)部的聯(lián)系擬設(shè)小標(biāo)題。如走進(jìn)海洋一文，以“海洋能給我們很多很多”，“我們，對海洋做過些什么”，“人類啊，你的未來在哪里”，

42、“海洋啊，我們藍(lán)色的家園”為小標(biāo)題，寫出海洋的廣闊、豐富、無私，而人類卻在不斷破壞海洋的環(huán)境，毀滅人類的未來，最后提出呼喚，只有建設(shè)好海洋，人類才能有一個更好的家園。論證嚴(yán)密，說理透徹，具有很強的邏輯性，讀之令人振聾發(fā)聵。再如“營養(yǎng)不良”的課間餐一文，首先提出“課間餐營養(yǎng)不良，令人擔(dān)憂”，然后分列“憂在何處”、“憂從何來？”、“何以解憂”三個小標(biāo)題，追根溯源，窮根問底，既揭示了隱藏在背后的問題，還提出具體解決問題的方法；由現(xiàn)象到本質(zhì)，深刻透徹，鞭辟入里。7樂章式樂章式就是將幾件事譜成一曲完整的樂章來寫，體現(xiàn)一種明快、和諧的美。如校園協(xié)奏曲就是將校園生活“譜寫”成四個樂章。以“第一樂章宿舍晨曲”

43、、“第二樂章 教室進(jìn)行曲”、“第三樂章輕松的小調(diào)”、“第四樂章月光奏鳴曲”為小標(biāo)題，組合成一首完整而動聽的校園生活一日協(xié)奏曲，顯示校園生活的多彩多姿，使文章的結(jié)構(gòu)層次分明而又銜接自然。再如生活像一首歌分別以“前奏”、“主旋律”、“插曲”為小標(biāo)題，表現(xiàn)生活是一首富有節(jié)奏的歌，是一首輕松愉快的歌；更是一首永遠(yuǎn)充滿青春活力的歌?！緦嵗庹f】實例一題目：下面是關(guān)于讀書的幾則名言，相信你也有類似的感受。請你選擇讀過的一本好書（一份雜志、一張報紙、一篇文章），談?wù)勀愕男牡皿w會和受到的教益。書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。/讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。/ 讀書使人避惡，讀書使人向善，讀書使人聰慧，讀書使人高

44、尚。/書籍是人類進(jìn)步的階梯。解說：這是一個自擬題目的供料作文?！罢牧稀庇伤膭t名言組成，雖然每則名言的基點各有側(cè)重，但它們有一個“讀書對人類大有益處”的共同點?！案辈牧稀币笞x一份具體的雜志，或一張具體的報紙，或一篇具體的文章后，把“體會”和“教益”寫出來?！绑w會”和“教益”是文章的寫作重點，而且兩者兼而有之，不可偏廢一個方面。以“體會”為主，寫成議論文；以“教益”為主，寫成記敘文。綜合正副材料，就是要求通過讀一本具體的好書（一份雜志、一張報紙、一篇文章），選擇“體會”或“教益”為主要內(nèi)容，表現(xiàn)“讀書對人類大有益處”的主題。以讀“雜志”為例，議論文可用“范圍式”擬題，如是一本好雜志；用“感想式

45、”擬題，如有感于雜志；用“延伸式”擬題，如從雜志說起。記敘文可用“要素式”擬題，如我在雜志的影響下；用“修辭式”擬題，如雜志是我們的航標(biāo)。實例二題目：根據(jù)下面一則故事，寫一篇字左右的讀后感，題目自擬。英國著名作家蕭伯納長得很瘦，一個又肥又蠢的資本家取笑他說：“你太瘦了，一見到你，我就知道目前正在鬧饑荒?！笔挷{馬上回答：“你太胖了，我一見到你，就明白世界上鬧饑荒的原因?！蹦莻€資本家被說得啞口無言，灰溜溜地走了。解說：從“正材料”的表面看，這一則故事只是在講蕭伯納和資本家的瘦與胖，但通過讀解之后，就會悟出這個故事揭示了資本主義社會的實質(zhì)問題剝削者的享樂是建筑在勞動者饑餓的基礎(chǔ)之上。從透過現(xiàn)象看實

46、質(zhì)的過程，提煉出了“要消除世界上的饑荒，使勞動人民獲得幸福，就必須推翻人剝削人的罪惡制度”的觀點?！案辈牧稀背龑ξ捏w（讀后感）、字?jǐn)?shù)限制外，重點要求讀后感的感點必須來源于這一則材料，否則，將會寫成“讀外感”。統(tǒng)觀正副材料，就應(yīng)該圍繞從正材料中提煉出的觀點從不同的角度擬題。如瘦耶、胖耶？、瘦與胖的關(guān)系。胖從瘦中來、切莫讓資本家胖起來、有感于蕭伯納說胖等，不一而足。實例三題目：一個趙國人牽了一匹劣馬到集市上去賣，賣了三天無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，并做出很欣賞的樣子，然后離開。離開時，要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂三天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且

47、馬價提高了十倍。擬題：切勿見利忘義金錢與良心人格比金錢更重要君子愛財，取之有道誠信是競爭最后取勝的先決條件信譽企業(yè)之本打假勢在必行也談“名人效應(yīng)”要自信，不盲從德者，才之帥也簡析：標(biāo)題是針對賣馬人與伯樂來議的，破中有立，以立為主；是針對賣馬人議的，著重對買馬人而言；針對伯樂，別開生面，富有新意。總的說來，以上標(biāo)題都扣住了材料，是準(zhǔn)確的，不過從材料的內(nèi)容看，賣馬人和伯樂是“主”，買馬人是“次”，確定角度最好選“主”棄“次”，比較而言，選煙為宜，它們既準(zhǔn)確、簡潔，又鮮明、具體，有的還顯得新穎。實例四題目：八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照起來?？墒撬麖溺R子里看到的是一個朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的

48、丑八怪，頓時火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包夭！”說完，舉起九齒釘耙，將鏡子砸得粉碎。擬題：小議“八戒砸鏡子”人貴有自知之明可惡的釘耙論豬的愚蠢性急躁是無能的表現(xiàn)怨天尤人者戒莫怕“揭短”）忠言逆耳利于行領(lǐng)導(dǎo)者要實事求是要敢于正視現(xiàn)實簡析：這個材料的寓意是，金無赤金，人無完人，誰都有缺點，有“丑陋”之處，別人真誠的提出自己的缺點和錯誤，自己不要“護(hù)短”，要能夠正視自己，虛心接受批評，揚長避短，才能取得進(jìn)步。如果把自己的“丑陋”歸咎于“鏡子”，那便大錯特錯了，最終只能害了自己。由此分析可知，標(biāo)題能揭示論題，但較平淡浮泛，能揭示論點，但不十分準(zhǔn)確，也欠具體深刻，偏離材料主

49、旨，較好，既準(zhǔn)確，又有深度。實例五題目：有一個青年人陪外國人參觀一家醫(yī)院。這家醫(yī)院掛有一個橫匾，上書“華忙再見”。一個外國人問這個青年：“這個匾寫的是什么意思？”青年翻譯說：“再見吧，華佗！”這位外國人聽了先是迷惑不解，繼而大笑起來。擬題：要提高文化素質(zhì)文化素質(zhì)與民族自尊豈可不懂裝懂切莫望文生義青年要注重全面發(fā)展淺談中國教育的弊端應(yīng)試教育可以休矣萬丈高樓平地起不要求全責(zé)備虛心使人進(jìn)步簡析：本材料中的“華化再見”的“見”是通假字，通“現(xiàn)”，是“出現(xiàn)”、“顯現(xiàn)”的意思。這個材料反映了社會上有些青年人文化素質(zhì)很低，而且還存在著不懂裝懂、望文生義的不良作風(fēng)，以致鬧出了大笑話。標(biāo)題緊扣材料主旨，準(zhǔn)確具體

50、，比較好；范圍過大，就一般中學(xué)生的閱歷和知識水平而言，難以駕馭，不易寫好；扣材料不緊，這并不完全是應(yīng)試教育帶來的結(jié)果；都未抓住材料的本質(zhì)問題，不符合命題的導(dǎo)向。【高效訓(xùn)練讀下面兩則材料，按要求擬題。（材料甲）據(jù)調(diào)查，不少中學(xué)生不大懂得關(guān)心父母，不知道自己父母的生日是哪一天，很少為父母或其他長輩做些什么（材料乙）歲的女孩李根有一位身患重病的聾啞父親，他夜里常犯病咯血。為了伺候父親打針吃藥，李根每晚臨睡前把一根尼龍繩的一頭系在父親的床頭上，另一頭系住自己的腳腕，父親犯病時就可以拽動繩子叫醒她。（1）上面兩則材料，反映了當(dāng)代青少年對待長輩的兩種不同的情感和做法。根據(jù)材料的主旨，聯(lián)系自己的生活實際或所

51、見所聞，選取一兩件具體事情，寫一篇不少于字的記敘文。題目自擬。（）根據(jù)上面的兩則材料，聯(lián)系生活實際，寫一篇五六百字的議論文。題目自擬。下面是俄國作家列夫托爾斯泰的名言，請你讀后擬兩個議論文的題目，一個題目表示議論的觀點，一個題目表示議論的范圍。一個人好像是一個分?jǐn)?shù)，他的實際才能好比分子，而他對自己的評價好比分母，分母愈大，則分?jǐn)?shù)的值愈小3下面的每段材料之后都附有幾個標(biāo)題，試對它們進(jìn)行分析比較，辨清優(yōu)劣，并說明理由。（）列子揚朱篇（摘錄）：“十年亦死，百年亦死；仁圣亦死，兇頑亦死。生則堯舜，死則腐骨；生則桀紂，死則腐骨。”人生易逝生死異同生命的意義泰山與鴻毛堯舜桀紂豈能無別？（）有個鄉(xiāng)下人拎了一

52、只鵝進(jìn)城，為了辦事方便，便把鵝寄放在客店里。待辦完事回來，店主竟耍起賴，說鵝是他的。于是兩個人便告到知府那里。知府待鵝下糞時，仔細(xì)辨別了糞的顏色，作了如下推理：鄉(xiāng)下的鵝吃野草，糞色發(fā)青；城里的鵝喂谷子，糞色發(fā)黃。那只鵝糞色發(fā)青，因此，肯定是鄉(xiāng)下人的。店主聽后張口結(jié)舌，無法辯解，只得低頭認(rèn)罪。實踐出真知多想出智慧處處留心皆學(xué)問小不忍則亂大謀切莫見利忘義（）雄孔雀都珍愛自己的尾巴，它們在山里棲息的時候，總是選擇好放置尾巴的地方然后才安穩(wěn)地休息。捕捉孔雀的人大都在天下暴雨時來到森林里孔雀棲息的地方。這時孔雀的長尾巴被雨淋濕，份量很重，孔雀擔(dān)心飛起來會把尾巴拖臟拽壞，就一動不動地趴在那里。當(dāng)捕捉它的人

53、走到近前，它也絕不肯飛翔，惟恐損壞了它的漂亮的尾巴。不可因小失大寧為玉碎，不為瓦全愛美之心，人皆有之害人之心不可有，防人之心不可無要保護(hù)生態(tài)環(huán)境立意的能力【能力定位】立意，就是確定主題。主題，就是通過對人物、事件、情節(jié)的敘述和描寫所表現(xiàn)出來的一種思想。主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫穿全篇，成為整篇文章的中心。文章的選材、剪裁、結(jié)構(gòu)、表達(dá)，都要以主題為依據(jù)，受主題的約束。所以，一篇文章立意的成敗或質(zhì)量高低，就決定了這篇文章的成敗或質(zhì)量優(yōu)劣。因此，下筆前一定要在立意上下一番功夫?！疽c闡釋】初中語文大綱提出：“根據(jù)寫作需要，確定表達(dá)的內(nèi)容和中心?！边@是初中寫作訓(xùn)練的基本要求，也是作文成功的關(guān)鍵。

54、確定了主題，就好像射箭有了靶子，登山有了目標(biāo)，夜船有了航燈。立意的要求可簡括為“五要”：（一）正確。所謂“正確”，指文中所表現(xiàn)的觀點和思想必須符合馬列主義、毛澤東思想，符合人們正確的倫理觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，必須有積極的意義，自己的看法必須符合客觀實際，讓人讀后能受到教益。這是寫文章的最基本的要求。如課文一件珍貴的襯衫，通過敘述這件襯衫的來歷，高度贊揚了周總理愛護(hù)人民、關(guān)心群眾、平易近人的高貴品質(zhì)，這個立意就是正確的。但是，有少數(shù)同學(xué)由于認(rèn)識水平低，缺乏是非觀念，有時把一些錯誤的東西當(dāng)成正確的來宣揚。譬如作文題嘗試有個別考生把自己“談戀愛”“打架”“偷東西”“吸煙”等一些壞行為寫進(jìn)去，并且持肯定態(tài)度

55、，這樣的立意大錯特錯。（二）深刻。所謂“深刻”，指是文章的立意應(yīng)該是揭示事物本質(zhì)的，能使讀后深受啟發(fā)、深受教育的，或可能從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝的，是有深度，有層次性的，等等。如瑣憶一文，記敘了作者與魯迅先生交往中的幾件小事，從而歌頌了魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格，表達(dá)了對魯迅先生永遠(yuǎn)的懷念和深深的崇敬，這樣的立意就是深刻的。（三）鮮明。好的文章，作者愛什么、恨什么、贊成什么、反對什么，孰美孰丑，誰是誰非，態(tài)度必須明朗，旗幟必須鮮明。例如火刑一文無論記敘還是描寫，無論抒情還是議論，都飽含了對布魯諾為堅持科學(xué)、捍衛(wèi)真理而英勇不屈、視死如歸的高尚人格和偉大精神的熱

56、情贊頌，使人讀后感受鮮明，印象深刻。另外還要明白，立意要求鮮明，但表達(dá)時卻要注意“含蓄”，就是說，主題要蘊涵在具體的記敘和描寫中，一般不宜用明顯的話語揭示出來，如表現(xiàn)人物勤勞的品質(zhì)，要通過具體的事和生動的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)，不宜將“勤勞”二字當(dāng)成標(biāo)簽貼在人物的身上。又如要記敘一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”說一大通，而應(yīng)在具體的情節(jié)中自然地顯示出來。至于在記敘中適當(dāng)?shù)夭迦艘恍┦闱楹妥h論也是必要的，它可以深化主題，起到“畫龍點睛”的作用，但這種“龍睛”的數(shù)量和位置是有限的，決不能胡點濫點，否則，周身是“睛”，便不成其“龍”（四）集中。一篇文章只能有一個主題思想，全文要圍繞這個中心來寫。有的同

57、學(xué)作文時，又想寫這，又想寫那，結(jié)果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個中心，實際上還是沒有中心。作文題習(xí)慣，有個學(xué)生在寫作時，選取了經(jīng)常從電視里看高水平足球賽這一習(xí)慣，表現(xiàn)通過觀看足球賽培養(yǎng)愛國情操這一主題，但在記敘這一“習(xí)慣”時，中間穿插了一大段中日爭奪奧運會出線權(quán)的足球大賽。這樣，原主題之外又增添了一個新主題，反而沖淡了主題，使人不知所云。（五）立意要新穎。即要從“新”的角度立意，“意高而文勝”，往往給人耳目一新之感。比如話題作文“拔河”，常規(guī)的立意往往是“加強團(tuán)結(jié)”、“同心協(xié)力”之類，而有個考生卻在“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的基礎(chǔ)上深挖下去，由一方聯(lián)想到雙方，由團(tuán)結(jié)聯(lián)想到競爭；從雙方相互競爭的角度來立意

58、，一下子突破了平庸之見，顯得深刻而又別致，令人振奮?！緦嵗庹f】實例一：我家的新鮮事題解：“我家”限制了選材的范圍，“新鮮”限定了材料的性質(zhì)，是題眼。所以，本文所記的事情，就當(dāng)前看在一般家庭里是很少出現(xiàn)的，或者是雖已出現(xiàn)但卻沒有引起人們的注意，而在自己家里，則應(yīng)是第一次出現(xiàn)。在注意“新鮮”的同時，還要重現(xiàn)材料的思想意義，立意時要聯(lián)系時代背景，反映時代精神，從小處選材，從大處立意是寫好這個文題構(gòu)思的原則。立意：爸爸經(jīng)營服裝生意，今年又賺了一大筆錢，樂得全家人合不攏嘴，這都是黨的富民政策好?。懓职窒惹皩W(xué)文化、學(xué)科學(xué)有偏見，隨著工廠改革的不斷發(fā)展，他才認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，努力學(xué)習(xí)，主動參加廠里的

59、職業(yè)培訓(xùn)，回家后還繼續(xù)鉆研。碰到不懂的問題，竟以我為“師”，虛心求教。這說明了當(dāng)今社會各行各業(yè)對知識的重視與渴求。周末，爸爸主持召開“家庭時事報告會”，我和爸媽積極登臺演講，講述評議國內(nèi)外重大事件，各抒己見，氣氛熱烈，這表現(xiàn)了人們關(guān)心國家大事，以天下為己任的主人翁精神。辨析：立意不合題意，既說“又賺”，表明這件事在家并非首次，談不上新鮮；而當(dāng)今社會，經(jīng)商賺錢比比皆是，這就更算不上新鮮。立意立意不當(dāng)?！熬瞎辈⒉荒堋俺浞帧北憩F(xiàn)孝敬。都較好，立意既合題，又有深度。實例二 文題材料：英國詩人柯勒律治把讀者分為四類：第一類好比計時的沙漏，讀書像漏沙，注進(jìn)去，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類好像海綿，什

60、么都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動，甚至還臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只有豆渣；第四類像寶石礦床里的苦工，把礦渣甩一旁，只揀些純凈的寶石。讀了這段名言，你受到什么啟發(fā)？請以你屬于哪一類讀者？為題，聯(lián)系實際寫一篇議論文。解說：很明顯，這段名言的中心思想就是告訴人們，要有正確的讀書方法，不要做沙漏、海綿、布袋似的讀者，而要做寶石礦床里的苦工那樣的讀者，到書山中去拾取純凈的寶石。這個中心思想，實際也就是所寫的議論文的中心論點，確定了中心論點以后，就像寫一般議論文那樣，舉出生活中的事例進(jìn)行論證就行了。實例三 文題材料：趙國有個人，因為家里老鼠成災(zāi)而吃盡苦頭，就向中山國要了一只貓