淺談和日記的關(guān)系-“小”日記和“大”作文

1、PAGE PAGE 4淺談和日記的關(guān)系-“小”日記和“大”作文傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于作文形式。在嚴(yán)肅的作文課上，教師以教育者的角色認(rèn)真指導(dǎo)如何審題，如何選材，如何構(gòu)思等等，學(xué)生則按題寫作，常常不是有感而發(fā)，而是茫茫然半天不能下筆?；蛘呤呛帪E造，虛情假意，裝腔作勢，無病呻吟。這樣，學(xué)生為表現(xiàn)主題而虛假，為完成任務(wù)而寫作，真是不學(xué)不厭，邊學(xué)邊厭，越學(xué)越厭，又怎能提高寫作水平呢？因此，作文教學(xué)的改革，應(yīng)從根本上改變訓(xùn)練方式和指導(dǎo)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)換教師職能。小日記與大作文教學(xué)改革，徹底地把教師與學(xué)生從這種痛苦的作文教學(xué)中解放出來。教師以朋友的角色，介入學(xué)生日記寫作，或?qū)懺u語，或留言，給予欣賞、交

2、流、建議式的指導(dǎo)。學(xué)生則自由命題，愉快寫作，可以寫在本子上，也可以寫在個人空間和博客上。內(nèi)容包羅萬象，形式活潑多樣，有感而發(fā)，情真意切。在寫作中，學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，思想認(rèn)識、觀察感受能力、語言表達(dá)水平也得到了穩(wěn)步提高。一、作文題材與日記寫作林語堂自稱教孩子的作文題目是下流的。他不要求孩子去寫救國倫自強不息等大題目，怕學(xué)會千篇一律的陳腐。其作文課就是讓孩子們記日記，一日一篇，范圍絕對自由mdash;mdash;敘事、游記、議論、私見、回憶、抒情、會話、刻劃人物，都可包入，都無限制。一個真字成為其對學(xué)生作文的最高要求。確實如此，命題作文教學(xué)，學(xué)生按題索材，往往虛假空洞，言之無物。而日記拓寬了

3、寫作題材領(lǐng)域，學(xué)生自由寫作，取材廣泛而真實。一點感受，一種心情，一個場面，一次經(jīng)歷，一人一物，一事一景，用生動的筆具體描寫下來，就是一篇精彩的日記。陰晴雨雪，喜怒哀樂，成敗得失，酸甜苦辣，老師的教誨，同學(xué)的關(guān)愛，父母的嘮叨，學(xué)習(xí)的緊張，課外的瘋狂，可謂多姿多彩，盡在尺幅之間。日記還是心靈的散步，是學(xué)生的心靈家園，因而最有真情實感。甚至心靈深處的情感，個人的秘密，也無不在日記中一吐為快，可謂獨抒性靈，不拘格套。一篇日記就是一首詩，一幅畫，一曲心靈的歌，一朵心中的花。因此，教師可結(jié)合學(xué)生生活，及時提示學(xué)生去觀察、感受與表達(dá)。如，去年冬天，江南下了多年來少有的大雪，學(xué)生非常興奮，我便帶著學(xué)生一起去玩

4、雪賞雪，并讓學(xué)生在日記中把感受描寫出來。一個學(xué)生以雪過無痕為題，從雪之景、雪之純、雪之白幾方面描寫了雪的美，寫自己不忍去破壞這種美，想留住這種美，文章最后幾段寫道：于是，我找來了幾個玻璃瓶，把潔白的雪滿滿的裝進瓶里，真是一片冰心在玉壺！我終于留住了雪，留住了冬天的美麗，美麗的冬天，我想?？墒?，我錯了，還不到一天，玻璃瓶中的雪融化了，不到幾天，地上的雪都融化了。純白消失了，美麗消失了。我真傻：雪怎么可以被留住呢？美麗怎么可以被留住呢？那時，我才恍然大悟。是的，雪是美麗的，而在現(xiàn)實生活中，一切美麗似乎都像雪一樣短暫，都在瞬間消逝而從不留下痕跡。因此，要留下現(xiàn)實中的美麗是不可能的。永恒的美麗永遠(yuǎn)只存

5、在于心中。作者的描寫是生動優(yōu)美的，感受是獨到深刻的。如果沒有真切觀察與體驗，沒有自由命題與立意選材，又怎么能捕捉一閃即逝的思想火花，寫出這種文理兼美的好文章呢？教師還可以根據(jù)具體學(xué)生具體情況，引導(dǎo)學(xué)生，由此及彼，不斷走向題材新領(lǐng)域，認(rèn)識新境界。如：一個學(xué)生寫了同桌，教師就提示：下次該給老師畫像了吧！一個學(xué)生談杜甫的憂郁，教師就提示：下篇該浪漫的李白登場了吧！一個學(xué)生讀了萬紫千紅的花一文后寫了自己喜歡的花，就給她寫了這樣一句：如果上帝只給我三天時間，我想知道所有花的名字！她就寫了一篇花名集錦。可以說，命題作文是要我寫，是無材料可寫而硬擠，只能是搜腸刮肚，東拼西湊；日記是我要寫，是有感而發(fā)，一氣呵成，因而情文并茂的佳作不斷涌現(xiàn)。實際上，學(xué)生日記的寫作過程，也是對自己生活經(jīng)歷和感受的一種分析思考過程，綜合提高過程