《想念地壇》教案

1、 4/4想念地壇教案 主備人：新沂市瓦窯中學(xué)夏玲玲用案時(shí)間： 2012 年月日星期教學(xué) 課題 想念地壇 教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)地壇在心目中的地位，感悟?qū)θ松饬x和價(jià)值的理解。 2、理解“安靜”“零度”“柔弱”三個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。（難點(diǎn)） 3、學(xué)會(huì)安靜處世，遠(yuǎn)離世俗趣味。（情感目標(biāo)） 教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)地壇在心目中的地位，感悟?qū)θ松饬x和價(jià)值的理解。 2、有關(guān)布局謀篇的題型技巧掌握。 教學(xué) 難點(diǎn) 理解“安靜”“零度”“柔弱”三個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。 教學(xué) 方法 朗讀、交流、感悟 教具 準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí) 安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)個(gè)案補(bǔ)充 一、課前導(dǎo)學(xué) 二、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 1、檢查預(yù)習(xí)：

2、2、導(dǎo)入： 1972年，您21歲時(shí)遭遇了腿疾，癱瘓?jiān)谳喴?，而您卻安靜面對，選擇了堅(jiān)強(qiáng)，攀上了中國文壇的高峰。 您的作品是一曲曲強(qiáng)者之音，曾經(jīng)給多少悲觀絕望的人鼓起了戰(zhàn)勝挫折的勇氣； 您的作品是一首首親情之歌，曾經(jīng)替多少淡漠親情的人找回了感恩圖報(bào)的情懷。 是您，告訴了我們正視磨難，直面痛苦； 是您，教給了我們珍惜親情，追求幸福。 我與地壇仿佛還是昨天的課堂，地壇給了您生命的啟迪，同時(shí)也給了我們無窮的勇氣。同學(xué)們，下面就讓我們伴著作家史鐵生當(dāng)年的思緒一起想念地壇。熟讀課文 借助工具書，掃除字詞障礙 喧(xun)囂盤桓(hun) 頹(tu)檐滂(png)沱 憤懣(mn) 惶(hung)茫 葳(wi)

3、蕤(ru) 挾（xi）持棲（q）居 盎(ng)然 磕磕絆（bn）絆 亙（gn）古不變 教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)個(gè)案補(bǔ)充 三、新課 （一）展示討論 1、主要想念地壇的什么？ 2、以“想念地壇，主要是想念它的安靜”開頭的作用？ （二）引導(dǎo)梳理 有關(guān)布局謀篇的題型: 提問方式： 某句（段）話在文中有什么作用？答題思路： 1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。 2）明確段落

4、的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手） （三）反饋矯正（當(dāng)堂練習(xí)） “我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲”（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意） 問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 展示討論： 3、地壇的“安靜”具有怎樣的特點(diǎn)？1、安靜。（也是本文的文眼，貫穿全文，是地壇的特點(diǎn)，也是處世的智慧） 2、（內(nèi)容主題上的作用） 突出地壇的特點(diǎn)安靜； 暗示已經(jīng)不去或不常去地壇，所以才想念；（在跟前還用想念嗎？從我與地壇可知地壇曾經(jīng)“離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近”） （結(jié)構(gòu)上的作用） 點(diǎn)明文題（也有

5、的說“照應(yīng)題目”），領(lǐng)起全文； 照應(yīng)結(jié)尾“我已不在地壇”。 答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。 3、地壇的安靜并非無聲。（找出相關(guān)景物描寫，齊讀這些句子，找出哪些是靜景，哪些是動(dòng)景，并分析句子結(jié)構(gòu)） 不是與世隔離。（忘記世間的一切了嗎？不是脫離一個(gè)世界的另一個(gè)世界，反思的仍是世間的問題）是迎面撲來的“清純之氣”，“悠遠(yuǎn)、渾厚”，“恒久、遼闊”。 4、地壇的安靜對產(chǎn)生了怎樣的心理影響呢？ “數(shù)不盡的那些日子里，那些年月，地壇應(yīng)該記得，有一個(gè)人，搖了輪椅，一次次走來，逃也似的投靠這一處靜地。”哪個(gè)字讓我們感觸最

6、深??？ 5、是如何描述自己內(nèi)心的安穩(wěn)的呢？ 6、在這個(gè)安靜的園子里，的心態(tài)平靜了，他開始理智深入的思考生命的意義，“一個(gè)無措的靈魂仿佛回到了生命的起點(diǎn)”，那么想明白了沒有？明白了什么？ 放棄了什么？ 放棄了對自己不幸遭遇的痛苦的思索，放棄了對人生和人世的逃避。 7、說“我覺得確乎有些什么東西最好寫下來”，“有些東西”是指寫什么？寫作的目的是什么？ 8、那么什么是寫作的零度呢？請用原文中的話來回答。 （這句話很抽象，對于而言是指什么呢？“生命之固有的疑難”即對生命的意義進(jìn)行的痛苦思索和探尋（的疑難：曾一度絕望，難以接受現(xiàn)實(shí)，“我一連幾個(gè) 4、明確：的心便“安穩(wěn)”了。（也就是說原來不“安穩(wěn)”） “

7、逃”。在逃避什么？逃避現(xiàn)實(shí)、逃避痛苦。 我們都知道，當(dāng)時(shí)的史鐵生遭遇了生活怎樣的捉弄：風(fēng)華正茂時(shí)，雙腿殘廢，“找不到工作，找不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了”（我與地壇）。但是當(dāng)投靠這一處靜地時(shí)，地壇安靜的環(huán)境感染著他，的心便“安穩(wěn)”了。 5、明確：第4小節(jié)。（齊讀） 6、明確：明白了，“我記得忽然我有了一種放棄的心情，仿佛我已經(jīng)消失，已經(jīng)不在，惟一縷輕魂在園中游蕩，剎那間清風(fēng)朗月，如沐慈悲?！?所以說，“好吧好吧，我看你還能怎么樣！”“看他究竟還有什么倒霉的特點(diǎn)”。當(dāng)不再消沉、不再逃避時(shí)，選擇了坦然面對，“剎那間清風(fēng)朗月，如沐慈悲?！边@樣，在剎那間頓悟了地壇“安靜”的真諦，地壇引導(dǎo)走出了人

8、生的絕境。終于，他在條條絕路之后劈開了一條路寫作。 7、明確：對生命的思考和感悟。（生與死，為什么活？怎么活？）寫作不是為了名利，不是為了地位，（不考慮詞句，也不過問技巧，也不以為能拿它去派什么用場，只是寫）只是單純地寫“我”對生命的思考。這樣的一種無功利的寫作心態(tài)，后來在書上找到了一種相應(yīng)的說法寫作的零度。 8、明確：寫作的零度即生命的起點(diǎn)，寫作由之出發(fā)的地方即生命之固有的疑難，寫作之終于的尋求，即靈魂最初的眺望。 小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的問題，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生”）。“靈魂最初的眺望”（結(jié)合“零度”的兩種意義回答）即寫作最終的尋求是為了獲得生命存在的意義和價(jià)值。（“一個(gè)

9、生命的誕生，便是一次對意義的要求”，好好兒活，通過寫作體現(xiàn)自己活著的價(jià)值。通俗一點(diǎn)說，寫作的零度就是體現(xiàn)寫作最本真、最單純的東西，不為出名，不圖賺錢，這也是內(nèi)心“安靜”的境界。） 9、是不是每個(gè)文人都能達(dá)到“寫作的零度”的境界呢？現(xiàn)實(shí)中有哪些文人尋不到寫作的根（即生命的意義）？對其持什么樣的態(tài)度？為什么？ 10、對來說，想念地壇，回望安靜，就是不斷地回望零度，但是，當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？ 11、本段采用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？ 柔弱的含義是什么？柔弱，是信者仰慕神恩的心情，靜聆神命的姿態(tài)。（非常虔誠，非常執(zhí)著，有了這樣的態(tài)度，生命怎能沒有意義） 12、“安靜”“零度”“柔弱”，在這篇文

10、章的不同階段都出現(xiàn)了，用以說明對生命的理解，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？說出道理。9、明確：不是。只是炫耀祖宗的光榮。寫作變成瀟灑。寫作愛上了比賽、擂臺、排行榜。 持批判態(tài)度。這樣的寫作就成了追名求利的手段，失去了寫作的真正意義，不再是對生命意義的追問，而是去迎合世俗的趣味，成為其博取榮譽(yù)、地位與資本的手段了。所以我們要不斷地倡導(dǎo)“安靜”，回望零度，回歸生命的起點(diǎn)。 10、明確：（第16段）人世間充斥著強(qiáng)力與阿諛，充斥著為了名聲與浮華的爭權(quán)奪利。而地壇呢？它早已放棄昔日榮華，一天天在風(fēng)雨中放棄，五百年了，安靜了；安靜得草木葳蕤，生氣盎然。還有老柏樹的鎮(zhèn)定自若。 11、明確：對比，拿人世間的“強(qiáng)力與阿諛

11、”跟地壇的“放棄榮華”、“安靜得草木葳蕤，生氣盎然”相對比，批評現(xiàn)實(shí)中爭名奪利的喧囂，贊美了地壇的安靜內(nèi)涵，進(jìn)而凸顯了柔弱對生命的重要性（萬物的美德更在于柔弱）。 12、明確：安靜。因?yàn)闆]有地壇“安靜”的環(huán)境就沒有“安靜”的心態(tài)，沒有安靜淡泊的心態(tài)就沒有寫作的“零度”（不迎合世俗的趣味）；同樣沒有地壇的“安靜”，也悟不出“柔弱”中的生氣盎然。所以，“安靜”起統(tǒng)領(lǐng)作用。 教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)個(gè)案補(bǔ)充 13，品讀到這里咱們懂得了“安靜”對生命意義的重要，可是從文章的最后一段（也就是本文的最后一部分）中我們了解到，的家卻搬得離地壇越來越遠(yuǎn)了，不常去了，再加上地壇已經(jīng)規(guī)劃的面目全非了，那么將如何回望安靜呢？ 總結(jié)全文： 作為我與地壇的姊妹篇，想念地壇承續(xù)了前者對生命的感悟，以自己對地壇的印象、感受和寫作生活為起點(diǎn)，論述了“安靜”“零度”“柔弱”對人生、對生命的重要性，作品批評了當(dāng)今社會(huì)許多急功近利的浮躁，主張人要不斷地回到生命的原點(diǎn)，排除干擾去追尋生命的意義與有價(jià)值的生活。（所以說，安靜不是沒有追求，更不是消極麻木。） 四、遷移創(chuàng)新（鞏固練習(xí)） 以“享受安靜”為題寫一段100字左右的感悟。要求：1、緊扣文題。 2、5分鐘時(shí)間。1 3、明確：雖然