2022年教育科研工作會(huì)議講話模板

1、第24頁(yè)共24頁(yè)2022年教育科研工作會(huì)議講話模板(一)：各位老師、同志們：今天，我們?nèi)＝處熂性谶@里，舉行學(xué)校_年教育科研工作會(huì)議。召開這次會(huì)議是早在去年基于對(duì)學(xué)校發(fā)展就有的思考決定召開的，其目的有二：一是推進(jìn)，通過科研處的建立并開始行使職能，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的進(jìn)程;二是提升，想通過我的這個(gè)講話，進(jìn)一步點(diǎn)燃教師從事教育科研工作的熱情，從而達(dá)到提升我們科研素質(zhì)的目的。今天會(huì)議的主題是求真務(wù)實(shí)抓科研，加快發(fā)展譜新篇。我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí)：教育科研是第一生產(chǎn)力，是立身之本，成名之源。，許多成功事例的實(shí)踐可以證明，教科研是我們教師個(gè)人快捷、科學(xué)而又高效的成功之路，也是一個(gè)學(xué)校上水平創(chuàng)特

2、色的必由之路。目前我們學(xué)校正處于一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇期，在兩翼齊飛辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，全校上下齊心協(xié)力，積極爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)多樣化、特色化高中，這是也是一個(gè)嶄新的快速發(fā)展的平臺(tái)，我們一定要牢牢抓住這個(gè)機(jī)遇，把教育科研作為一面旗幟來發(fā)展我們學(xué)校，來打造我們的學(xué)校。只有重視教科研，用先進(jìn)的教育理念來武裝我們自己，用_來壯大自己，我們的工作才能減少盲目性，增加自覺性、合理性和前瞻性。下面我就圍繞今天會(huì)議的主題，從三個(gè)方面和大家共同探討：一是教科研工作的存在的問題，二是近期著力要重點(diǎn)抓好的主要工作，三是對(duì)教科研工作的幾點(diǎn)思考。首先，正視問題。毋庸諱言，在肯定教科研成績(jī)的同時(shí)，我們應(yīng)該坦承，我們?cè)S多課題的研究還是擱

3、置在表面上，難以奏效。尤其是課題研究結(jié)束后，課題成果的推廣和延伸工作做的不夠。比如說，有些課題的研究，早已制定了課題實(shí)施方案，安排出了時(shí)間表，但付諸實(shí)施時(shí)，可能被其他工作沖淡了，子課題研究的一系列準(zhǔn)備工作只是紙上談兵，絲毫沒有起到方案引領(lǐng)的作用、研究過程比較空，缺乏過程資料的收集;有些參與課題研究教師，只圖能夠掛個(gè)名，將來評(píng)職稱和骨干時(shí)好用，因而既沒有對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常反思，當(dāng)然也不會(huì)去潛心學(xué)習(xí)理論，缺少理論素養(yǎng)，一切的研究均建立在無根、無本、無源的空中樓閣中，使我們的研究如浮萍一般;我們不少教師教科研意識(shí)不強(qiáng)，教師所發(fā)表的論文能夠真正算得上省級(jí)刊物以上的不多;學(xué)校對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)力度不

4、足。等等。二、目前需要著重加強(qiáng)的主要工作分析以上我校教科研工作的薄弱環(huán)節(jié)，我們可以感覺到，目前存在的問題，在某種程度上已經(jīng)成為我們創(chuàng)建特色學(xué)校軟肋，成為我們學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因此，在今后的一段時(shí)期里，我們要著重加強(qiáng)以下幾方面的工作：1、以提升品位為目標(biāo)，加強(qiáng)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的指導(dǎo)，理順教育科研體制，使師訓(xùn)與科研更加緊密結(jié)合;要定期召開教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，專題研究教育科研工作，努力將之經(jīng)?；?、制度化;要進(jìn)一步完善教科研工作考評(píng)機(jī)制，要獎(jiǎng)勵(lì)教科研工作業(yè)績(jī)突出教師，讓大家干得有盼頭，有奔頭。要進(jìn)一步明確教科研責(zé)任制，管理者要真抓實(shí)管，研究者要真情實(shí)施，今后無論是評(píng)先進(jìn)

5、、評(píng)骨干、評(píng)職稱、評(píng)選榮譽(yù)，都必須把教育科研的實(shí)績(jī)作為硬條件之一。2、以服務(wù)一線為宗旨，加強(qiáng)理論指導(dǎo)和專業(yè)服務(wù)。學(xué)校要進(jìn)一步充實(shí)教育科研力量，加大教育科研投入，拓展教育科研工作新領(lǐng)域。今后每月都將舉行各種形式的專家論壇，邀請(qǐng)有關(guān)專家來校開設(shè)講座，為教師提供當(dāng)前最新的有關(guān)方面的研究成果與理論資料，拓寬學(xué)術(shù)視野，提升教科研層次。同時(shí)，切實(shí)采取有力措施，在經(jīng)費(fèi)的使用上給予更多的空間，為教師發(fā)表論文搭建平臺(tái)，為教師成名成才鋪路搭橋。今后兩年，力求在省級(jí)刊物以上發(fā)表的論文要達(dá)到_篇以上，有條件地幫助教師早出書、多出書，促成教師的成名成家。3、以課題研究為龍頭，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍的_。近年來，我們學(xué)校已經(jīng)

6、結(jié)題市級(jí)以上課題_項(xiàng)，正在立項(xiàng)試驗(yàn)中_項(xiàng)，校級(jí)規(guī)劃立項(xiàng)空白，實(shí)際參與教師不過_人。我們要以科研項(xiàng)目的骨干成員為主體，迅速建立一支專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍，編制我?？蒲幸?guī)劃，并定期舉行專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍成員的課題研究協(xié)調(diào)會(huì)，給大家提供切磋、交流、溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)吸引更多教師參與活動(dòng)，從而使得課題研究成為拉動(dòng)教師成長(zhǎng)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。4、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)對(duì)教師教育科研的引領(lǐng)。當(dāng)然，還有許多事情有待我們?nèi)ネ瓿?。比如，加快推進(jìn)我校教科研成果的轉(zhuǎn)化推廣工作，高質(zhì)量地編輯出版幾本體現(xiàn)教科研成果結(jié)晶的書籍等等。細(xì)細(xì)梳理學(xué)校的教科研工作，我們感覺到，任務(wù)是繁重的，工作是辛苦的，但滄海橫流方顯英雄本色，我相信，我們不但能夠做好

7、而且一定能夠創(chuàng)造性地做好。最后我想談?wù)勅c(diǎn)想法：一是我們廣大教師要時(shí)刻牢記教育科研是教育發(fā)展第一生產(chǎn)力的意識(shí)。教科研對(duì)新時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)工作的重要意義，我想大家都很清楚，科研興校、科研興教、科研強(qiáng)師等等耳熟能詳?shù)脑~組早已為我們所熟知。沒有教研過不好日子，沒有科研過不長(zhǎng)日子，沒有教育的科學(xué)就沒有科學(xué)的教育。其是在當(dāng)前日益激烈的區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)中，要保證一個(gè)學(xué)校的健康的可持續(xù)發(fā)展，歸根到底取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，也就是說教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。任何名校的奇跡都是教師創(chuàng)造的，但這樣的奇跡不會(huì)屬于急功近利、死拼硬干教師，而是歸功于充滿活力、不斷反思、不斷優(yōu)化、又永不定型教師群體，只有學(xué)習(xí)型，反思型，科

8、研型、專家型教師才能保證一個(gè)學(xué)校的健康發(fā)展。各位同仁，我們常常感慨名師的成功，仰慕名師的成就，其實(shí)我們也行的，也是能夠成名成功的，不過我們沒有做努力而已，我們的潛能沒有發(fā)揮而已。的確，我們教師的潛能是無限的，只不過目前我們還沒有從根本上認(rèn)識(shí)教科研的重要性，還沒有形成一種刻苦研究的風(fēng)氣而已，形成一種濃厚的讀書氛圍而已，如果我們每個(gè)人都在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考和總結(jié)，把自己置身于教育科研之中，通過多讀書，多思考，不斷地提高自己的科研素養(yǎng)，讓自己在研究中成長(zhǎng)，我們就一定會(huì)從經(jīng)驗(yàn)型教師漸漸向?qū)W習(xí)型、科研型、學(xué)者型教育家轉(zhuǎn)化。那時(shí)，我們的校園會(huì)更加生動(dòng)，我們的生活會(huì)更加精彩，因?yàn)榻炭蒲惺鼓阄业纳兊萌?/p>

9、此美麗。二是克服教育科研的神秘感，形成人人參與的生動(dòng)活潑的科研氛圍。說到教科研，可能有些人覺得很神秘，總認(rèn)為那是專家學(xué)者們的事，好像與我們這些普通教師無關(guān)，其實(shí)教育科研就是對(duì)你實(shí)施素質(zhì)教育過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)的研究，人人可以參與。再說，教育科研的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，提高的過程，也是我們教師自己素質(zhì)升華的過程。比如，我們可不可以研究一下我們學(xué)校的教育教學(xué)。_年的高考，我們學(xué)校應(yīng)該說是取得了比較輝煌的成績(jī)，贏得了一片喝彩聲。這其中，我們二中教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神，是我們?nèi)〉贸晒Φ暮苤匾囊蛩?。?dāng)然，在一片喊好聲中，在光環(huán)之下，我們應(yīng)該冷靜思考，作再思考，下_屆怎么樣。下下屆又會(huì)如

10、何呢。應(yīng)該怎樣去探索二中可持續(xù)發(fā)展的途徑，如何使我們?cè)趶?qiáng)調(diào)升學(xué)率過程中而不會(huì)讓學(xué)校的辦學(xué)方向有所偏離，避免走進(jìn)一種盛極必衰的怪圈。還有些同志認(rèn)為，搞不搞科研無所謂，我只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去就行了。也就是只要我有教學(xué)實(shí)績(jī)就行了，搞不搞科研無所謂。有不少教師存在這樣的想法，在評(píng)選骨干和學(xué)科帶頭人時(shí)也吃過這樣的虧，但仍忙得無暇研究。其實(shí)教學(xué)和科研本身就是統(tǒng)一的，應(yīng)該是在教中研，在研中教。我們的教科研要立足于教育教學(xué)實(shí)踐，立足于常規(guī)教學(xué)探索，立足于課堂教學(xué)改革，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，立足于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校最核心的課題，就是我們學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)榻處熽?duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)

11、，可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。我們教師要做有思想教師，不能變成教書匠，一天到晚弄題目，改作業(yè)，輔導(dǎo)，不會(huì)研究，缺乏研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)缺乏冷靜思考、宏觀思考和哲學(xué)思考。到底我們教學(xué)要解決什么問題，我們不能讓學(xué)生變成做題目的機(jī)器，教師變成出題目的機(jī)器、改題目的機(jī)器。我們教師要逐漸形成自己獨(dú)特的教風(fēng)，形成有效的教學(xué)思想。具備不具備教學(xué)思想，是教師品位的區(qū)別。如果我們?nèi)狈α私虒W(xué)思想，不去思考當(dāng)前教學(xué)，就會(huì)使我們的教學(xué)方向有所偏離。如果缺乏了思考、思想，就會(huì)導(dǎo)致我們的教學(xué)智慧含金量不足。我們二中的絕大多數(shù)教師很苦，我們要在有奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，冷靜思考教學(xué)，變成有思想、能巧干教師。繁忙的教學(xué)工作，占據(jù)了教師很多學(xué)

12、習(xí)、充電的時(shí)間，這就需要我們更要學(xué)會(huì)擠和鉆。如果教師學(xué)習(xí)之后，能夠用新的觀念來看待和發(fā)現(xiàn)學(xué)校的問題并想方設(shè)法解決問題，那么教師就可以算是進(jìn)入到了研究狀態(tài)。如果教師既不閱讀，也不觀察，也沒有改進(jìn)自己的行動(dòng)，這就意味著這個(gè)教師今天的生活是一種混世狀態(tài)。我們都知道，一個(gè)教師要想成為名師，必須以教育科研為先導(dǎo)。教育大家是如此，教育名家也是如此。比如，我們的特級(jí)教師劉慧主任實(shí)際上也是教育科研的行家里手，也都是教育科研的先行者，她在從事繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行了艱苦而細(xì)致的科研工作，并取得了顯著成績(jī)。所以說，實(shí)際上任何名師之路就是教育科研之路。有時(shí)，我也感覺到：會(huì)科研、能科研教師像太陽(yáng)，走到哪里哪里亮，

13、只懂得苦干、死干而不懂科研教師像月亮，初一十五不一樣。當(dāng)然，一所學(xué)校要想上水平，更必須以教育科研為先導(dǎo)。教育科研是促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、良好校風(fēng)，提高學(xué)校辦學(xué)整體水平的重要推動(dòng)力。我們的學(xué)校要想再上一個(gè)臺(tái)階、要能再上一個(gè)臺(tái)階，就必須有一種人人有課題，個(gè)個(gè)搞科研的良好局面。三是進(jìn)行教育科研工作必須高揚(yáng)三種精神。教育科研是優(yōu)于一般工作、難于一般工作、苦于一般工作、高層次高要求的教學(xué)工作。因此，進(jìn)行教育科研除了具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底和理論水平、具有一般人所不具有的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力、具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等外，還必須高揚(yáng)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新與奉獻(xiàn)精神。所謂務(wù)實(shí)就是實(shí)事求是，分三層意思來說，做人、做學(xué)問、

14、堅(jiān)持原則。一是做人，就是要誠(chéng)實(shí)、正直，這是做人的根本，也是搞科研的根本。二是做學(xué)問，教科研就是做學(xué)問，根本的態(tài)度應(yīng)該是知之為知之，不知為不知。你學(xué)問的深度和廣度到底有多少，你心里最清楚，應(yīng)該有一說一，有二談二，決不能弄虛作假。三是堅(jiān)持原則，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，_的精髓解放思想，實(shí)事求是創(chuàng)新，從某種意義上談是科研工作的目的，創(chuàng)新有大有小，但都需要深厚的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，金字塔塔基越大，塔尖就越高，老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真積累，厚積薄發(fā)，是創(chuàng)新的前提。教科研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神。沒有超前性，教科研就不會(huì)有自己的個(gè)性，自己的精神，永遠(yuǎn)只能是模仿，只能是亦步亦趨地跟著別人走。搞

15、教科研工作，必須牢牢把握這個(gè)新字。新才是活力所在、希望所在。奉獻(xiàn)，是一種崇高的精神境界。教科研成果不會(huì)立竿見影，而失效常常如影隨形。在你還沒有成果出現(xiàn)之前，應(yīng)該說，你還是在做一項(xiàng)寂寞的事，需要潛下心來，深入實(shí)際地做細(xì)致嚴(yán)密甚至瑣碎的工作。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在繁忙的教學(xué)與管理工作之后，以頑強(qiáng)的毅力從事研究，探索規(guī)律，堅(jiān)持寫教育日記，曾先后對(duì)_名學(xué)生作個(gè)案記錄，能詳盡說出_年中對(duì)_名最難教育的學(xué)生所進(jìn)行的工作及學(xué)生曲折的成長(zhǎng)過程。他為我們提供了一個(gè)從教師通過教育科研最終成為教育家的范例。成功路上并不擁擠，只是沒能堅(jiān)持到底。老師們，同志們，我們所從事的教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿智慧的事業(yè)，一所學(xué)校

16、是我們教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的場(chǎng)所，學(xué)校的發(fā)展依賴教職員工的共同追求。我曾經(jīng)看過這樣兩句話：有作為才能有地位，沒有努力就沒有_力。這是社會(huì)發(fā)展的法則，是發(fā)展的必然。我們所從事的教育事業(yè)也是一項(xiàng)永恒的事業(yè)，教育肩負(fù)著育人的重任，教育呼喚科研，需要科研。學(xué)校離不開教科研，教科研離不開學(xué)校。依靠教科研支撐的學(xué)校才有可能成為真正的學(xué)校、成功的學(xué)校和名校。科學(xué)研究是歷史前進(jìn)的火車頭，教科研也必將成為推動(dòng)我?？缭绞桨l(fā)展的巨大動(dòng)力，我們有理由相信：如果擺正教科研在學(xué)校管理中的位置，將帶動(dòng)一大批教師的成長(zhǎng)，以教育科研為先導(dǎo)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、跨越式前進(jìn)，將指日可待。我們堅(jiān)信，只要你我攜手，耕耘在教育的田野上，就算成

17、不了家，至少我們今生也就無憾了，因?yàn)榻炭蒲袝?huì)使你我的生命變得更加美麗。謝謝大家，有不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。教育科研工作會(huì)議講話(二)：同志們：這次會(huì)議，是我市在_五規(guī)劃開局之年召開的首次教育科研會(huì)議，也是一次重要的教育會(huì)議。今年，是市委、市政府_貫徹國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要實(shí)施意見的啟動(dòng)之年，在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，市教育局把教育科研工作提到重要日程上來，全面總結(jié)和部署工作，充分體現(xiàn)了教育科研在教育改革發(fā)展中的重要作用和地位，也表明了我市教育實(shí)踐_、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的信心和決心。剛才，大會(huì)對(duì)教育科研先進(jìn)_、先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀科研成果進(jìn)行了表彰。在此，我代表市教育局向受到表彰的單位和個(gè)人表示熱烈

18、的祝賀。向?yàn)槿薪逃母锱c發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)的廣大教育科研工作者，表示衷心的感謝和崇高的敬意。華燕副局長(zhǎng)代表市教育局所做的教育科研工作報(bào)告，我都同意。希望各市區(qū)和各單位按照市教育局的統(tǒng)一安排和威海市教育科研工作_五發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。這里，我再著重強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)意見：一、要堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，科學(xué)推進(jìn)教育改革與發(fā)展教育科研工作在整個(gè)教育事業(yè)改革發(fā)展全局中，具有極為重要的、不可替代的戰(zhàn)略性地位。通過強(qiáng)化和推進(jìn)教育科研工作，能夠不斷引領(lǐng)廣大教育工作者更新教育觀念和辦學(xué)理念，能有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)教育決策科學(xué)化、民主化的重要依據(jù)。教育的科學(xué)發(fā)展和教育質(zhì)量全面提升，必須要依靠教育科研

19、的有力驅(qū)動(dòng)。市委、市政府貫徹國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要_，提出了率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，率先實(shí)現(xiàn)市域義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的宏偉目標(biāo)，整個(gè)規(guī)劃在很多方面有較大突破，需要我們?cè)诓粩嗵剿髦腥?shí)踐創(chuàng)新，比如：城鄉(xiāng)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡一體化發(fā)展、學(xué)前教育的公共服務(wù)體系建設(shè)、職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式改革等等，有教育整體改革，也有教育教學(xué)的具體要求，涉及領(lǐng)域廣泛，包涵內(nèi)容豐富。要保證改革一步一個(gè)腳印地走向成功，避免走彎路，就必須前期進(jìn)行科學(xué)論證，做好研究，借鑒經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)工作實(shí)踐，按照可行性分析提高改革的有效性。教育的改革來不得半點(diǎn)盲目，否則耽誤的是一代人甚至幾代。要充分發(fā)揮教育科研在推進(jìn)教

20、育改革發(fā)展中的先導(dǎo)作用，引導(dǎo)教育工作按規(guī)律辦事、科學(xué)發(fā)展。因此，在今后教育改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須_地強(qiáng)化教育科研工作，堅(jiān)持每個(gè)改革項(xiàng)目的啟動(dòng)都要科研先行，為發(fā)展先搭橋，為改革鋪好路，為成功打好基礎(chǔ)。各級(jí)教育行政部門必須提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，以更加扎實(shí)、更富實(shí)效的教科研成果，為我市教育改革發(fā)展提供更加有效的科學(xué)支持，依靠教育科研提高質(zhì)量、推進(jìn)發(fā)展。二、要堅(jiān)持科研興校，推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展多年來，我市一直強(qiáng)調(diào)科研興教、科研興校，形成了較好的教科研氛圍，教研教改工作尤其是校本教研取得了顯著的成績(jī)，涌現(xiàn)出一批管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量較高的先進(jìn)學(xué)校。總結(jié)學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，重要的一條就是這些學(xué)校普遍重視教育教學(xué)研究

21、與改革工作。實(shí)踐證明，一所教研氛圍深厚的學(xué)校，必定是教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的學(xué)校;不重視教研工作的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量很難有大的提升，即使在一段時(shí)間內(nèi)取得了較好成績(jī)，也只是短期效應(yīng)，不能形成持續(xù)發(fā)展的良性機(jī)制。我市實(shí)現(xiàn)市域義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展已納入國(guó)家和_省教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的難點(diǎn)和重點(diǎn)，目前的關(guān)鍵不是辦學(xué)條件，而是教育質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，政府和教育部門只能從機(jī)制和政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，關(guān)鍵還要依靠每所學(xué)校自身的提升。這就要求各學(xué)校要重點(diǎn)圍繞提高教育質(zhì)量，將教育科研工作作為學(xué)校特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的主要支撐，扎扎實(shí)實(shí)地開展基于問題解決的課題研究，重點(diǎn)研究教學(xué)管理、評(píng)價(jià)和教學(xué)

22、內(nèi)容、方式方法改革。積極創(chuàng)設(shè)有利于教研工作開展的有利環(huán)境和機(jī)制，增強(qiáng)和激發(fā)教師全員參與教研活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，向教育教學(xué)研究和改革要質(zhì)量、要效益，切實(shí)將促進(jìn)教育質(zhì)量均衡作為今后重要的責(zé)任，真正做到教研立校，為實(shí)現(xiàn)全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)做出應(yīng)有的努力。三、要堅(jiān)持教研與培訓(xùn)相結(jié)合，努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)我們基層教育部門和學(xué)校開展教育科研工作，要落腳到提高教育管理水平和教育質(zhì)量上來，必須要依靠廣大教師和教研工作人員，立足于教學(xué)一線實(shí)際需要，為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。教師開展和參與教研活動(dòng)，本身就是一種自我培訓(xùn)、自我提升的過程。我市教師培訓(xùn)工作，必須要堅(jiān)持教研與培訓(xùn)并重的原則，以培訓(xùn)促進(jìn)教師對(duì)先進(jìn)

23、教學(xué)理論和教學(xué)方法的掌握，以教研提升教師將理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。培訓(xùn)與教科研的主體是基層中小學(xué)教師，教育要真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，必須重視全員參與。各級(jí)教育部門和學(xué)校要深入了解學(xué)校和一線教師的需求，在加強(qiáng)教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提高教師校本研究的能力，重點(diǎn)從教研教改成果的推廣、普及和歸納入手，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中形成的規(guī)律性和前瞻性的東西，并將其上升到理論高度，然后再指導(dǎo)教師教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率。要進(jìn)一步構(gòu)建以名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等優(yōu)秀人才資源為支撐、以骨干教師為主體的教育科研體系，建立和完善名師引領(lǐng)、全員參與的培訓(xùn)、教研機(jī)制，搭建廣闊的成果交流和展示平臺(tái)，帶動(dòng)更多的一線教師主動(dòng)投入教研教改

24、活動(dòng)中來，凝聚教師_智慧，解決教學(xué)實(shí)踐問題、優(yōu)化教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教育質(zhì)量雙提高的目的。四、要堅(jiān)持研究與推廣并重，有效促進(jìn)教研成果普及與應(yīng)用教育研究?jī)?yōu)秀成果是教育改革和發(fā)展的潛在生產(chǎn)力，要發(fā)揮其真正的推進(jìn)作用，就必須重視科研成果的推廣應(yīng)用。_五期間，我市教育科研工作取得了顯著成果，有效促進(jìn)了教育教學(xué)管理與質(zhì)量的提高。將這些成果普及到各個(gè)學(xué)校，讓廣大教師普遍受益，是我們教育科研下一步著重推進(jìn)的工作。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)科研成果應(yīng)用與推廣的行政推進(jìn)，對(duì)已經(jīng)取得階段性成果、具有價(jià)值的重大課題，要給予重點(diǎn)扶持，在區(qū)域內(nèi)有計(jì)劃、有_地推廣和深化，_專門培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)示范、指導(dǎo)，讓不同學(xué)校教師

25、都能參與學(xué)習(xí)、交流與實(shí)驗(yàn)推廣，引導(dǎo)教師對(duì)原成果進(jìn)行再發(fā)展再創(chuàng)新。要強(qiáng)化教育科研和推廣工作的績(jī)效考核，把課題成果的推廣規(guī)模和實(shí)效，作為考核各級(jí)教科研部門和學(xué)校的重要內(nèi)容，讓更多的優(yōu)秀教育科研成果有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)常規(guī)、轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)效機(jī)制，為全市教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要進(jìn)一步制定和完善激勵(lì)和支持教育科研發(fā)展的政策和措施，不斷培育精品課題，造就區(qū)域和學(xué)校特色，打造威海教育教學(xué)品牌，促進(jìn)我市教育的內(nèi)涵發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。同志們，科教興威，首先要振興威海的教育科研事業(yè)。希望全市教育部門和學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)_，以實(shí)現(xiàn)我市教育現(xiàn)代化和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，努力開創(chuàng)我市教育科研工作的新局面，為我市

26、教育事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。教育科研工作會(huì)議講話(三)：各位校長(zhǎng)、同志們：近年來，我區(qū)的教科研工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為我區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的持續(xù)攀升提供了科學(xué)支撐、發(fā)展動(dòng)力和重要保證。今天，我們?cè)谶@里召開教科研表彰大會(huì)，主要任務(wù)是總結(jié)前期教科研工作所取得的成績(jī)，表彰教科研工作先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀課題、優(yōu)秀成果、先進(jìn)個(gè)人，并就今后一段時(shí)期教科研工作進(jìn)行部署。剛才林局長(zhǎng)宣讀了表彰決定，表彰了_所先進(jìn)學(xué)校，_個(gè)優(yōu)秀課題，_項(xiàng)優(yōu)秀成果，_名先進(jìn)個(gè)人。在此，我謹(jǐn)代表教育黨工委、教育局對(duì)受表彰的_和個(gè)人表示熱烈的祝賀。_位獲獎(jiǎng)代表做了交流發(fā)言，實(shí)驗(yàn)幼兒園包紅英圍繞教育科研打造雁陣團(tuán)隊(duì)談了具體做法;實(shí)驗(yàn)小學(xué)許紅

27、麗就自己主持的課題是如何與教學(xué)融為一體的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)戲劇化;蔣垛小學(xué)陳春生談的是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校_年科研夢(mèng)歷程;勵(lì)才學(xué)校周麗華回報(bào)了他們?nèi)绾味嘀⑴e加強(qiáng)教科研課題管理，引領(lǐng)教師在課題研究中幸福成長(zhǎng);最后發(fā)言的是姜堰中學(xué)潘雙林，他重點(diǎn)介紹了自己豐富教科研成果的取得。這些同志都講得很好，讓我們很受啟發(fā)，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。根據(jù)會(huì)議安排，我就全區(qū)教科研工作講四點(diǎn)意見。一、校長(zhǎng)重視，堅(jiān)定了我們高品質(zhì)的理想追求兩年來，我的總體感覺是，讓教育充滿科研已經(jīng)逐漸成為姜堰教育人尤其是學(xué)校負(fù)責(zé)人的共識(shí)和工作習(xí)慣，大家普遍感到學(xué)校的發(fā)展水平很大程度上取決于教科研工作的水平，校長(zhǎng)需要主動(dòng)、自覺地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)校教科研工作的

28、重任，把學(xué)校引向通過科研提升內(nèi)涵的方向。1.率先垂范，帶領(lǐng)大家一起走?；疖嚺艿每欤寇囶^帶，今天所表彰的_多個(gè)優(yōu)秀課題，第一主持人是校長(zhǎng)的就有_多個(gè)。不少校長(zhǎng)成為熱心教科研的領(lǐng)跑者。姜中高志雄校長(zhǎng)一度時(shí)間帶著問題，天天泡在課堂上，努力尋求了屬于自己的路徑;東橋小學(xué)沙華中校長(zhǎng)圍繞課題開設(shè)示范課在校園內(nèi)已成常態(tài)，還跟老師們一起到_學(xué)校上課交流。在教科研工作中校長(zhǎng)們既是領(lǐng)導(dǎo)，也是專家，更是榜樣。校長(zhǎng)率先垂范，自然產(chǎn)生了一種積極的影響力，產(chǎn)生了一種潛在的導(dǎo)向作用、感染作用。2.全民動(dòng)員，克服教科研的畏難情緒。新教育倡導(dǎo)者朱永新先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就有成果。為了讓廣大教師動(dòng)起來，各學(xué)校因校制

29、宜，千方百計(jì)營(yíng)造濃厚的教科研氛圍。不少學(xué)校從教師開展課題研究的基本步驟、論文寫作的基本要求培訓(xùn)入手，推動(dòng)所有學(xué)科、所有教師的教學(xué)研究。起步較早的姜堰二中借力本真教育研究形成的內(nèi)在張力，積極引導(dǎo)所有教師申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題;已經(jīng)摸到門道的羅塘小學(xué)小步快跑，努力爭(zhēng)取到了市級(jí)以上立項(xiàng)課題;也有不少后起步的學(xué)校邊學(xué)邊做，邊做邊悟，引領(lǐng)教師從微課題做起，開展草根式研究，像馬莊小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本研究，溱潼小學(xué)的讓學(xué)實(shí)踐研究等都是在校長(zhǎng)的號(hào)召下用一個(gè)課題引領(lǐng)著全校教師齊上陣，收到了良好的效果。3.激勵(lì)引導(dǎo)，促進(jìn)教科研工作的蓬勃發(fā)展。好的機(jī)制就是巨大的動(dòng)力引擎，教科研同樣要有激勵(lì)、引導(dǎo)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來

30、把教師開展教育科研情況列入專業(yè)成長(zhǎng)考核內(nèi)容，作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的主要參考項(xiàng)目，學(xué)校逐漸形成了激勵(lì)教師心情舒暢開展科研的良好環(huán)境;東橋小學(xué)在各種教科研活動(dòng)中提供足夠的經(jīng)費(fèi)保障，僅圖書一項(xiàng)，只要是教師購(gòu)買的書，認(rèn)真讀了就可以報(bào)銷書款，不論數(shù)額大小;葉甸小學(xué)積極創(chuàng)造條件，讓積極參與研究教師外出觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開闊視野，多方面獲取外界的有用信息;南苑學(xué)校善于發(fā)現(xiàn)和扶植自己身邊的無名教育家，樹立榜樣，以點(diǎn)帶面，形成教師科研群體;實(shí)驗(yàn)初中用身邊的成長(zhǎng)典型點(diǎn)燃教師的科研_，讓教育科研體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值，成為教師的內(nèi)在需要，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。4.主動(dòng)_，提升教科研品味。邀請(qǐng)高校、科研單位、知名學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

31、，當(dāng)學(xué)術(shù)顧問，可以有效地提升本校教科研品位和水平。四中在教師開展科研工作中，善于搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，與名家形成了長(zhǎng)期合作關(guān)系;實(shí)驗(yàn)幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)專家，走進(jìn)學(xué)校與教師互動(dòng)引領(lǐng)，參與學(xué)校的理論研討、讀書沙龍、教師論壇、教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)比、隨筆交流等，以活動(dòng)的開展推動(dòng)教科研工作的進(jìn)展;勵(lì)才學(xué)校與省教科院所保持常態(tài)化聯(lián)系，專家們利用各種機(jī)會(huì)到校進(jìn)行教科研方法指導(dǎo)，包括課題研究、論文寫作等等;二中校長(zhǎng)始終沉入教科研一線，主持和參與多個(gè)課題研究，及時(shí)了解研究狀況，邀請(qǐng)高層次專家學(xué)者進(jìn)行方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)校教科研工作不斷攀升，教科研成果先后獲得省特等獎(jiǎng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)。二、課題研究，悄然改變著我們的行走方

32、式課題研究是教科研工作的核心，課題研究的最終目的是發(fā)展學(xué)生、提升教師。前者提高事業(yè)的質(zhì)量，后者提高生命的質(zhì)量。兩年來，我區(qū)教科研工作始終堅(jiān)持以人為本，以課題研究為抓手，著力提升學(xué)校的軟實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)校工作再上新臺(tái)階。1.課題申報(bào)的數(shù)量和質(zhì)量有了明顯變化。課題申報(bào)是課題研究最重要的環(huán)節(jié)，過程研究、成果顯示全在申報(bào)的預(yù)設(shè)當(dāng)中，順利的申報(bào)乃是成功的一半。由于各個(gè)學(xué)校的思想上高度重視，專業(yè)上不斷成熟，申報(bào)通過率連年攀升。市級(jí)以上課題數(shù)量從零星的二十幾個(gè)增加到兩百多個(gè)，質(zhì)量從單一的淺層次教學(xué)問題拓展到教育教學(xué)的各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)學(xué)科，研究人員由單_匹馬的個(gè)人研究變成了團(tuán)隊(duì)共同研究，研究方法由封閉式

33、研究到主動(dòng)開放式研究，從一門學(xué)科向多門學(xué)科融合，從校內(nèi)研討走向跨學(xué)校、跨區(qū)域聯(lián)手行動(dòng)。我區(qū)所報(bào)送的課題，通過率在泰州領(lǐng)先。教研部王書月的高中語(yǔ)文讀寫共生的學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究、二中姜立東基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)適應(yīng)性研究成為省級(jí)優(yōu)秀課題。_年度課題中，我區(qū)有_項(xiàng)課題獲得立項(xiàng)，其中張甸中學(xué)耕讀：普通高中教學(xué)文化建構(gòu)研究、區(qū)實(shí)小教師教學(xué)風(fēng)格多樣化的校本案例研究成為重點(diǎn)資助課題。今年有_所學(xué)校教學(xué)成果獲國(guó)家和省特等獎(jiǎng)和一二等獎(jiǎng)，現(xiàn)有_個(gè)研究項(xiàng)目被泰州列為下一批教學(xué)成果培養(yǎng)對(duì)象。姜中開放教育研究、二中本真教育研究被泰州評(píng)為首批特色項(xiàng)目研究所。2.課題管理緊盯過程不放松。課題不僅看申報(bào)成功了多少，還要看研究過

34、程取得了哪些突破。在課題研究中，我們進(jìn)一步整合資源，每個(gè)教研員、教科員每人聯(lián)系若干學(xué)校和課題，參與磨題、開題、結(jié)題，利用到學(xué)校工作的一切機(jī)會(huì)，利用一切教研教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，形成了以課題為導(dǎo)向，教研活動(dòng)為載體的課題研究指導(dǎo)新格局。堅(jiān)持將每周四作為到校指導(dǎo)工作的固定時(shí)間，開展面上調(diào)研、集中交流、針對(duì)問題做指導(dǎo)，尋找亮點(diǎn)做推介。羅塘高中錢厚林校長(zhǎng)善于從繁雜的事務(wù)中走出來，領(lǐng)銜課題，踏踏實(shí)實(shí)_好每次研討活動(dòng)，積累了大量鮮活的材料，豐富了教科研成果。姜堰中專等學(xué)校課題管理細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，開題、結(jié)題材料數(shù)易其稿，不厭其煩，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的充分肯定。3.小微課題、短線課題效果彰顯。高大上的課題在我區(qū)并沒有達(dá)到

35、校校全覆蓋，為了讓所有學(xué)校都有課題引領(lǐng)，我們啟動(dòng)了區(qū)級(jí)課題研究，消滅了課題研究的空白單位;為了讓所有教師都有參與研究的機(jī)會(huì)，我們提倡惠及所有教師的微課題研究，遇到什么問題就研究什么問題，解決什么問題。這些區(qū)級(jí)課題和小微課題的研究具有極強(qiáng)的生命力，為成功申報(bào)省市級(jí)課題奠定了很好的基礎(chǔ)。二實(shí)幼在小微課題研究上不斷創(chuàng)新思路，工作扎扎實(shí)實(shí)，原來那些不起眼的合同制教師，如今人人在網(wǎng)上有自己的空間，天天寫博文，天天練技能，她們能說會(huì)寫，能唱會(huì)跳，能拉會(huì)彈，個(gè)個(gè)都很出彩，教育局招聘教師對(duì)幼兒合同制人員放開后，兩年同一所學(xué)校就有_位教師脫穎而出，有準(zhǔn)備的人終于等到了機(jī)會(huì)，也為成功申報(bào)省級(jí)課題儲(chǔ)備了足夠的理論和

36、實(shí)踐的素材。4.專項(xiàng)課題研究層層推進(jìn)。專項(xiàng)課題研究是根據(jù)上級(jí)教育主管部門要求和我區(qū)教育教學(xué)改革的需要，或圍繞中心工作所開展的研究，它便于集中全區(qū)更多有識(shí)之士的聰明才智，進(jìn)行合力攻關(guān)。前期針對(duì)三進(jìn)工作_的課題研究取得了預(yù)期效果，當(dāng)下正在研究的基于義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究申報(bào)立項(xiàng)已經(jīng)完成，包括_教室、_辦公室、_課堂、_教師、_課程、_校園等在內(nèi)的_系列文化研究也正如火如荼。經(jīng)過第一輪、第二輪的深度推進(jìn)，我們感到課程問題是制約素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸，為此，有_所學(xué)校參與的第三輪課程整合研究又揚(yáng)帆啟航，我們的初步行動(dòng)先后得到泰州教育、_教育報(bào)等媒體的報(bào)道推介。三、特色創(chuàng)新，尋找屬于我們自己的句子教

37、科研工作應(yīng)是一項(xiàng)開創(chuàng)性的任務(wù)，開創(chuàng)就要追求在博采眾長(zhǎng)之后應(yīng)當(dāng)發(fā)出自己的聲音，尋找屬于自己的句子。兩年多的工作，我覺得我區(qū)教科研工作在創(chuàng)新特色上有如下幾個(gè)方面可圈可點(diǎn)。_名師工作室成了本土研究院。為了形成名師1+1大于2的聚合效應(yīng)，我們組建了各學(xué)科名師工作室和班主任工作室。因此，本土的學(xué)科教學(xué)研究院也就應(yīng)時(shí)而生。名師工作室首先是課題研究的示范基地，每個(gè)工作室都有自己的多個(gè)課題，研究的每個(gè)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)成果隨時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)布。中學(xué)語(yǔ)文名師工作室不僅在區(qū)內(nèi)，在市內(nèi)外也都產(chǎn)生了較大的影響，成為外界學(xué)習(xí)效仿的首選。其次，名師工作室還是課題研究具體指導(dǎo)的專家?guī)臁８鶕?jù)各課題研究的需要，隨時(shí)隨地從專家?guī)炖镅?qǐng)一兩

38、位到校參與具體的指導(dǎo)。中學(xué)數(shù)學(xué)的送培、送教、送導(dǎo)一直受到不少課題組的歡迎。二中錢五海、南苑王乃平等同志接地氣的專業(yè)化指導(dǎo)，使得我區(qū)課題研究更加規(guī)范化，科學(xué)化。再次，名師工作室還是新人培養(yǎng)的孵化器。各課題組將有潛質(zhì)的課題核心成員選送到工作室，先是現(xiàn)炒現(xiàn)賣，一段時(shí)間后便能逐漸獨(dú)立行事，小學(xué)數(shù)學(xué)就是這樣為新興的城南小學(xué)培養(yǎng)科研骨干的。有了名師工作室，一般問題都能在區(qū)內(nèi)得到解決。2.校園文化成為科研的源頭活水。文化是一種力量，一種影響，一種情懷，一種溫暖，培育體現(xiàn)核心價(jià)值的學(xué)校特色文化對(duì)于師生成長(zhǎng)和學(xué)校的品牌建設(shè)都是至關(guān)重要的。_年_月，我們?cè)谛兄獙?shí)小召開了文化校園創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，興起了校園文化建設(shè)的新_

39、。遵循地域特色、歷史積淀與時(shí)代要求相結(jié)合的基本原則，全區(qū)_%以上的學(xué)校初步形成了特色文化，大倫小學(xué)的崇實(shí)文化、港口小學(xué)的港口文化，蔡官學(xué)校的冠軍文化，沈高學(xué)校的生態(tài)文化，梅垛小學(xué)的梅香文化等又一批嶄新的文化校園陸續(xù)顯現(xiàn)，新建的城西實(shí)驗(yàn)學(xué)校也未成曲調(diào)先有情，準(zhǔn)備謀劃開發(fā)潛能創(chuàng)造智慧的智慧學(xué)校文化，一旦建成，學(xué)校便沿著智慧之路闊步前進(jìn)。由校園文化繁衍出來的富有個(gè)性的課題研究，如羅塘小學(xué)的民樂研究，白米小學(xué)的和雅校園研究，興泰學(xué)校的勤真文化研究，俞垛小學(xué)三味校園文化研究，張甸中學(xué)的耕讀文化研究等，這些課題植根校園，雨水豐沛，假以時(shí)日一定能長(zhǎng)成參天大樹。3.教學(xué)方式和風(fēng)格成了一道多彩的景致。姜堰作為教

40、育強(qiáng)區(qū)應(yīng)有屬于自己的教育教學(xué)方法和風(fēng)格。經(jīng)過近幾年的專題研究總結(jié)，我們逐步摸索出了舉一反三反三歸一的教育教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱一三一。嫻熟運(yùn)用一三一教育教學(xué)方法，必然形成厚重通靈的教學(xué)風(fēng)格。方法和風(fēng)格的形成，也就有了我們自己的教學(xué)主張，催生了各學(xué)校操作層面教學(xué)方法的研究，呈現(xiàn)出百花爭(zhēng)艷的生動(dòng)景象。特校的樂學(xué)課堂，東橋的尚美課堂，王石小學(xué)的生本課堂，溱潼二中的自互導(dǎo)課堂，實(shí)驗(yàn)初中的生成課堂，正在通過課題研究形成穩(wěn)定的架構(gòu)。港口小學(xué)沈勇厚重通靈教學(xué)風(fēng)格的理論研究文章已在全國(guó)中文核心期刊上發(fā)表;實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦詠中、_對(duì)風(fēng)格的研究又開始了新的開掘。_年實(shí)驗(yàn)小學(xué)王芳老師榮獲蘇教版全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽，這是繼陳志

41、明以后的又一個(gè)特等獎(jiǎng)第一名;省姜堰中學(xué)繆素華老師也獲得了全國(guó)時(shí)事課堂展示一等獎(jiǎng)。四、任重道遠(yuǎn)，教科研品牌的形成尚需時(shí)日在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要看到我區(qū)教科研工作目前還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是課題的存在與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際脫節(jié);二是城鄉(xiāng)之間、校與校之間、學(xué)科與學(xué)科之間教科研水平不均衡，協(xié)作水平不高;三是課題的后續(xù)研究及成果的應(yīng)用不到位，存在著為研究而研究的問題;四是有的學(xué)校課題雖多，但缺少整合的核心課題。因此，今后我們必須從戰(zhàn)略和全局的高度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教科研的獨(dú)特地位和重要作用，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，全面推進(jìn)教育教學(xué)研究的各項(xiàng)工作。1.重視教科研機(jī)制創(chuàng)新。首先是制度創(chuàng)新。要建立教科研工作

42、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步完善課題研究制度和教科研成果表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，同時(shí)，要建立教科研工作過程與質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制，完善培訓(xùn)與教科研一體化的校本研訓(xùn)機(jī)制，通過制度和機(jī)制的創(chuàng)新，為教育科研的發(fā)展提供新的生長(zhǎng)點(diǎn)。其次是研究形式創(chuàng)新，探索教科研校本化途徑。學(xué)校要定期_專題學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，正常教師教學(xué)觀摩以及教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)比活動(dòng)，常態(tài)督查教師撰寫教學(xué)日記、教學(xué)反思、案例分析，并定期_專題研討，要根據(jù)自身資源的特點(diǎn)與發(fā)展需要，選擇并創(chuàng)造適合教師發(fā)展的多元校本研究形式，認(rèn)真開展學(xué)科研究、跨學(xué)科研究、綜合研究、校際聯(lián)合研究、網(wǎng)上研究，努力把教師個(gè)人的實(shí)踐反思、教師_的互助合作、研究人員的專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來，形成開放

43、共享的教科研新模式。再次是考核創(chuàng)新，將教科研成效作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺。完善中小學(xué)教育科研課題管理辦法，修訂中小學(xué)教科研先進(jìn)學(xué)校評(píng)估方案，正常每?jī)赡暾匍_一次全區(qū)教育科研工作會(huì)議，_校本優(yōu)秀課題評(píng)比，經(jīng)常召開課題研究成果鑒定會(huì)、觀摩研討會(huì)，進(jìn)一步加大教科研工作在素質(zhì)教育綜合考核中的權(quán)重，形成教科研工作學(xué)校全覆蓋、教師全參與、城鄉(xiāng)均衡化的教育科研工作新局面。2.強(qiáng)化教科研隊(duì)伍建設(shè)。首先要加強(qiáng)教育科研管理隊(duì)伍建設(shè)，校長(zhǎng)要成為教科研工作的實(shí)踐者、指導(dǎo)者，教導(dǎo)主任、教研主任要成為教科研工作的管理者、_者，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要成為教科研活動(dòng)的具體策劃者和實(shí)施者;其次，要加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，啟動(dòng)

44、新一輪名特優(yōu)教師成長(zhǎng)工程、青藍(lán)工程，進(jìn)一步放大學(xué)科名師工作室效應(yīng)，使更多教師進(jìn)入名特優(yōu)行列，強(qiáng)化教科研隊(duì)伍;再次，要加強(qiáng)教科研的普及和培訓(xùn)工作，學(xué)校要制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，并指導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，要對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修及科研任務(wù)提出明確要求，并有相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，力求推動(dòng)教師個(gè)人和學(xué)校向更高級(jí)別更高層次發(fā)展，逐步培養(yǎng)出省內(nèi)教育的名家。3.聚焦教科研重點(diǎn)課題。要重點(diǎn)_我區(qū)教育教學(xué)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略問題，提升教育教學(xué)質(zhì)量的核心問題，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的有效途徑問題，對(duì)我區(qū)教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題開展超前研究、實(shí)證研究，高起點(diǎn)謀劃和研究我區(qū)教育教學(xué)改革與發(fā)展的新課題，為教育決策提供

45、高效服務(wù)。通過多元協(xié)作、_攻關(guān)方式，扎實(shí)開展基于實(shí)踐創(chuàng)新的原創(chuàng)性研究，爭(zhēng)取推出一批具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的精品課題優(yōu)秀課題，在中小學(xué)分別建成數(shù)個(gè)教科研基地，創(chuàng)成泰州市以上教育科研先進(jìn)區(qū)或示范區(qū)。4.推動(dòng)教科研轉(zhuǎn)型升級(jí)。當(dāng)前，隨著教育事業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向以促進(jìn)公平、提高質(zhì)量為根本標(biāo)志的內(nèi)涵式發(fā)展階段，教育發(fā)展對(duì)教研工作也提出了一系列新的挑戰(zhàn)、新的要求。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專家田慧生指出：教研工作必須與時(shí)俱進(jìn)，加快改革創(chuàng)新和整體轉(zhuǎn)型。這個(gè)轉(zhuǎn)型的核心要求，就是要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教研向現(xiàn)代教研的轉(zhuǎn)變，向符合時(shí)代需要的教研轉(zhuǎn)變，向以人為本的教育教學(xué)的總體需要轉(zhuǎn)變。特別是研究重心要實(shí)現(xiàn)由研究以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，由

46、基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究向基于事實(shí)和數(shù)據(jù)的教學(xué)研究轉(zhuǎn)變，由注重統(tǒng)一性的教學(xué)要求向注重個(gè)性化的服務(wù)轉(zhuǎn)變，由_知識(shí)傳授的研究向_全程育人、綜合育人、全面育人的研究轉(zhuǎn)變，由單純_教材教法研究向加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全要素研究以及服務(wù)區(qū)域及學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)變，由基于課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式向基于開放的信息化教學(xué)的現(xiàn)代教育模式的研究轉(zhuǎn)變，樹立新時(shí)期教研工作和教研隊(duì)伍全新的整體形象，為全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)做出新的專業(yè)貢獻(xiàn)。各位校長(zhǎng)、同志們，教科研會(huì)議兩年一度，希望每次都能開出信心，開出方法，開出智慧，開出成果，全面提高我區(qū)教科研質(zhì)量和水平，促進(jìn)我區(qū)教育的健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。2022年教育科研工作會(huì)議講話

47、模板（二）尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、老師們：今天我們隆重聚會(huì)，舉行石門三中“關(guān)注課堂，提高質(zhì)量”系列教研活動(dòng)月的啟動(dòng)儀式，有著非同尋常的現(xiàn)實(shí)意義。這些年來，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，全體教師努力奮斗，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校已成長(zhǎng)為市級(jí)示范性學(xué)校、特色學(xué)校，省級(jí)義務(wù)教育合格學(xué)校，取得了顯著的辦學(xué)成績(jī)。但我們不能因此而驕傲自滿、裹足不前。目前，面對(duì)素質(zhì)教育的滾滾熱潮，我們面臨著許多新問題;在日常教學(xué)中，我們還有許多疑難與困惑，只有加強(qiáng)教育科研，才能適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，借此機(jī)會(huì)，我講三個(gè)方面的意見。一、以學(xué)促研，更新教育觀念“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄”。教育科研必須以科學(xué)的

48、理論為支撐，沒有先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)，不可能真正掌握教育規(guī)律，我們的教研就會(huì)走入歧途。因此，全體教師應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，尤其是要加強(qiáng)素質(zhì)教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，用素質(zhì)教育思想指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。素質(zhì)教育是以人為本的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人的和諧發(fā)展的教育，教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展。這種和諧發(fā)展的前提是科學(xué)，是民主，是個(gè)性。這就要求我們像農(nóng)夫了解莊稼的生長(zhǎng)節(jié)氣一樣，既不放任滯后，也不拔苗助長(zhǎng)，了解尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生深藏在內(nèi)心的財(cái)富，對(duì)每一個(gè)學(xué)生采用適合他的教育。只有這樣的教師才能培養(yǎng)出和諧發(fā)展、獲得幸福的學(xué)生，這樣的學(xué)生，才能擔(dān)

49、負(fù)起建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重任。所以，作為一名教育工作者，無論是在實(shí)踐中，還是在教學(xué)研究中，都要以正確的教育思想為指導(dǎo)，要做到“目中有人”，一切都是為了人的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展和未來幸福。二、以研促教，培養(yǎng)教學(xué)能手百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。中國(guó)教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出“建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)化的教師隊(duì)伍”。教育的關(guān)鍵在教師。我校舉行系列教研活動(dòng)月，目的就是通過教研活動(dòng)培養(yǎng)教師，提高教師的教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量。我們要以“教學(xué)研究活動(dòng)月”為契機(jī)，全面開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，用好“三個(gè)時(shí)間”，即：暑假教師培訓(xùn)班、寒假教師培訓(xùn)班、每周一次的教研例會(huì);抓住“四個(gè)內(nèi)容”，即：素質(zhì)教育

50、理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)策略、現(xiàn)代教育技術(shù)。以培訓(xùn)促研究，以培訓(xùn)促提高。通過教學(xué)研究，解決一些新問題，出一些新成果，培養(yǎng)一批教學(xué)新秀，為我校教育質(zhì)量騰飛打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。三、以研促效，提高課堂效率本次教研活動(dòng)月，我們安排了青年教師教學(xué)比武、骨干教師說課、評(píng)課、教師基本功大賽、教學(xué)反思競(jìng)賽等等，都是圍繞課堂教學(xué)而進(jìn)行的。我們教研的重點(diǎn)就是構(gòu)建有效課堂?！坝行дn堂教學(xué)”就其內(nèi)涵來說就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展;它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備(解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合，有效預(yù)案等)、有效的教學(xué)實(shí)施(即有效的課堂教學(xué))和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

51、。我們要始終堅(jiān)持向課堂要效率，向課堂要質(zhì)量。不搞題海，不拼時(shí)間。著名教育家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)指出：素質(zhì)教育反映在義務(wù)教育階段，當(dāng)前最迫切的問題就是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂效益提高了，學(xué)生課上好了，任務(wù)完成了，負(fù)擔(dān)自然會(huì)減下來，學(xué)生就有時(shí)間做自己喜歡的事，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛能，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。因此，從“減負(fù)”的角度，我們也要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。在這里，我還要特別強(qiáng)調(diào)一下教學(xué)反思的問題，可以這樣說，教師的自我反思是有效課堂研究最可行和最基本的活動(dòng)形式之一，也一直是我校教研的重頭戲，為此我們已做了大量的工作，也收到了一定的效果。反思的研究指向是教師自我，教師既是研究的對(duì)象，又是研究的主體，教師反思的過程就是自我對(duì)話的過程?！敖虒W(xué)反思”重在實(shí)踐、貴在反思。教師要樹立“問題即課題”“教學(xué)即研究”的意識(shí)，以研究者的眼光審視、分析和解決自已在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題;要學(xué)會(huì)開發(fā)和利用校內(nèi)外和網(wǎng)