整流與濾波電路-LED小夜燈的制作說課稿

1、整流與濾波電路LED小夜燈的制作說課稿各位老師，大家好：我今天說課的題目是整流與濾波電路一LED小夜燈的制作。接下來我將從設計思路、教學過程、教學反思三個方面來進行闡述。設計思路：教材學情：教材分析：本節(jié)課節(jié)選自電子工業(yè)出版社出版的電子技術基礎與技能中 的工程三第二局部知識點2整流與濾波電路。整流與濾波電路在常用的電器中有著廣泛的應用，例如聲光控開關、小夜燈、 音箱、調光臺燈等，因此熟練掌握整流與濾波電路的工作原理是電子類學生的必 備技能。學情分析：本次課的教學對象為電子電器應用與維修專業(yè)二年級學生。在這 之前，學生已經掌握了用萬用表檢測二極管、電容、電阻等常見元器件的方法, 并且也掌握了插件

2、焊接的基本方法和技能，具備一定的整機裝配能力，為本節(jié)課 積累了知識儲藏和技能儲藏。同時，我考慮到學生的學習特點，他們喜歡在實踐 中探索新知，不喜歡難以理解的理論知識。教學目標：教學目標是開展有效教學的首要條件，在分析教學大綱的基礎上，并結合中 職學生的學習特點，我制定了如下知識目標：理解整流的概念，認識常用的整流 元件；了解整流濾波電路的作用及工作原理；能從實際電路圖中識讀整流濾波電 路。以能力為本位，以應用為主線，培養(yǎng)學生崗位技能、強化崗前培訓，是職業(yè) 標準對中職學生的要求。據此確立的技能目標是:培養(yǎng)學生綜合分析電路的能力， 在具備必要知識的基礎上，獲得較強的動手實踐能力。培養(yǎng)學生對專業(yè)課的

3、學習興趣、掌握自主探究的學習方法、感悟團結合作的 意義，形成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素養(yǎng)，使學生能就業(yè)、就好業(yè)，就是本次課要 表達的情感目標。教學重、難點：整流與濾波電路應用廣泛，因此我將整流與濾波電路的作用及工作原理、電 子產品裝配的步驟和方法做為本次課的重點。將小夜燈電路的裝配流程做為本次 課的難點。教法分析：在教學設計中，為了堅持“以能力為目標、以任務為驅動、以學生為主體” 的這一主線，我針對學生實際采用了任務驅動教學法，即以LED小夜燈電路的制 作為載體，通過創(chuàng)設情境，運用實訓指導、問題探究的教學方法，從而實現(xiàn)“理 實一體化”引領學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性。學法分析：為了防

4、止學生不喜歡對枯燥無味的理論知識進行學習的情況，我采用實訓操 作、小組合作（角色扮演）、自主探究的方法，對學生進行學法指導，讓他們“做 中學、學中做，從而掌握理論知識和操作技能。教學過程：任務驅動教學可提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境。學生圍繞任務開展 工作，改變被動學習的狀況，從而主動建構探究、實踐、思考、運用、解決問題 的學習體系。本次課主要從創(chuàng)設情境引新課，理論探究知原理，實踐操作學技能，評價展 示樹自信，任務拓展促提升等幾個環(huán)節(jié)展開教學，共90分鐘。1、創(chuàng)設情境，任務引入：組織教學，示意授課開始，凝聚學生注意力，履行教師的課堂職責。學生生命安全高于一切，實訓室是接近生產現(xiàn)場的教學環(huán)境

5、，必須強化安全 教育，培養(yǎng)學生安全生產的職業(yè)習慣和意識。以就業(yè)為導向，創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣。因此，我創(chuàng)設了如下情景：根 據汝州步步高小家用電器商店的訂貨合同，我們要生產一批LED小夜燈。角色扮演：在教師的指導下，對學生進行分組，進行角色扮演。每組設組長、檢測工、 插裝工、焊接工、安裝調試工等崗位，讓學生進行崗位扮演。這本局部的設計意 圖就是讓學生能更好的與企業(yè)崗位對接，提前熟知企業(yè)的管理模式和崗位職責。在教學過程中引入現(xiàn)代工廠行之有效的“6S現(xiàn)場管理理念和方法，可以提 高效率，保證質量，使工作環(huán)境整潔有序，預防為主，保證安全。2、理論探究首先下發(fā)任務書，給出LED小夜燈的原理圖、PCB裝配

6、圖、評價表，并提出 問題：小夜燈要想工作必須提供宜流電，那么怎么將220V的交流電變成小夜燈需要的直流電呢？學生通過分析討論，根據原理圖確定和未知知識，明確學習任務。在教師的引導下，進行小夜燈工作原理的探究。該電路主要有降壓、整流、 濾波等幾局部構成，然后對各局部的具體作用進行分析講解。緊接著運用動畫的方式，引導學生探究整流濾波電路的具體工作原理。即當 輸入信號為正半周時，VD1、VD3導通，VD2、VD4截止，負載上有半波輸出。當 輸入信號為負半周時，VD2、VD4導通，VD1、VD3截止，負載上有半波輸出。從 而得到一個大小變化、方向不變的脈動直流電。然后利用電容“通交流、阻直流的特性，將

7、脈動直流電變成平滑的直流電。3、實踐操作，這局部是學生練就技能的重要環(huán)節(jié)。在老師的引導下，學生根據之前的分組和角色分配，通過對元器件進行識別 與檢測、引線成型與插裝、電路焊接、電路調試等四個工藝過程，對小夜燈進行 裝配調試。在這個過程中，我巡回指導使學生明確引線成型、插裝以及焊點的具體要 求，引導學生正確插裝和焊接。在電路調試局部對有故障的，引導幫助學生解決故障，從而完成裝配任務。4、評價展示任務完成后，認真執(zhí)行6s標準中的：整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安 全標準，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣、增強學生的職業(yè)修養(yǎng)，提升綜合素質。各小組根據過程評價標準，對產品進行自評和互評，教師對學生作品進行師 評。通過考核評價，使學生清楚了自己的知識水平和操作能力，看清了自己的努 力方向。最后，根據產品質量，以小組為單位評定一個“最正確技能獎”和一個“最正確 團隊獎”。通過建立評獎機制，充分調動了學生積極性，提升了學生的自信心， 體驗了勞動成功的喜悅，并從中了解職業(yè)責任，培養(yǎng)職業(yè)意識。5、任務拓展作為拓展訓練內容，我要求學生課后分析光控蘑菇燈的工作原理，將所 學知識進行拓展，培養(yǎng)學生學以致用的能力。教學反思:本次課在工程弓I領、任務驅動的思想指導下，對教材內容進行了合理的整