初中作文教學(xué)示范課《一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)-景物描寫的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中作文教學(xué)示范課一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)景物描寫的作用教學(xué)設(shè) 計(jì)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)“景物描寫”寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)解讀】適當(dāng)?shù)木拔锩鑼懲芙o文章的詩(shī)情增添一種畫意，使文字如詩(shī)如 畫。魯迅的社戲和豐子愷的竹影主要是圍繞文化藝術(shù)而寫的 文章，作者用細(xì)膩、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感受及由此生 發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，特別文中的景物描寫更是生動(dòng)無比，給人 一種陶醉的感覺。社戲的環(huán)境描寫使讀者往往能和作者一樣陶醉 和自失在文中優(yōu)美的環(huán)境中，隨著“迅哥” 一起迷失在平橋村的社戲 中，那晚的“好豆”和“好戲”成為作者終生的溫暖回憶，孤獨(dú)奮戰(zhàn) 時(shí)前行的力量。竹影中豐子愷先生發(fā)揮自己美術(shù)家和藝術(shù)家的專 長(zhǎng)在環(huán)境

2、描寫中融入了美術(shù)和音樂的藝術(shù)美感，使文章如詩(shī)如畫，恰 切表現(xiàn)了兒童的心理，王國(guó)維曾說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ):好的作品任 何景物的外化都是人物心情的折射，所以把景物描寫作為作文教學(xué)的 重要內(nèi)容，非常有價(jià)值，可以很好地提高學(xué)生的作文水平。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用景物描寫的寫作方法?！窘虒W(xué)流程】一、尋找寫作點(diǎn)我的心也隨之搖曳一點(diǎn)理趣：1.月亮正是因?yàn)橛刑?，才?huì)有盈；人正是因?yàn)橛袆e，才會(huì)有聚其 實(shí)，人生最臨近的距離不是你在我面前，而是在千里之外仍然心與心 貼在一起。2、月圓人圓時(shí)固然美好，卻不如月圓人未圓時(shí)來得深刻。3、今晚，皓月當(dāng)空，金菊飄香，我默默祈禱要讓姥姥家的每個(gè)周末 都是“中秋二板書設(shè)計(jì)：一切

3、景語(yǔ)皆情語(yǔ)景物描寫寫作指導(dǎo)畫意 敘事 詩(shī)情理趣用自己喜歡的方式閱讀社戲竹影看戲，找出文中環(huán)境描寫的段落，仔細(xì)品讀其語(yǔ)句之妙及在文中的作用？二、鑒賞寫作點(diǎn)【突破點(diǎn)1（-）體會(huì)社戲中景物描寫的特點(diǎn)及作用？1、“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲 面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍 的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們 換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火, 料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來, 覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。同學(xué)們，仔細(xì)

4、閱讀這段文字，作者調(diào)用了哪些感官描繪江南清新的風(fēng) 景美？請(qǐng)分別列出來。文章綜合運(yùn)用了視覺（月色朦朧，連山起伏）、嗅覺（夾雜著水氣的 兩岸的豆麥和河底的水草所散出來的清香）、聽覺（橫笛宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)）, 穿插著新奇貼切的比喻（淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊 似的），幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用（”都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”的“跑”照 應(yīng)本段的“飛”，表現(xiàn)了船行之快，”踴躍的鐵的獸脊”的“踴躍”給 人以強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)），再配合著人物心情的直接抒發(fā)（我的心也沉靜， 然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里）， 更使這一段洋溢著濃郁的抒情氣息，增添了文章的迷人色彩。調(diào)用各種感官，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新

5、，悠遠(yuǎn)，如夢(mèng)如幻，散發(fā)著江 南泥土的芬芳，作者對(duì)故鄉(xiāng)的摯愛之情也隱然可見。景物描寫作用（一）1、渲染了江南月色寧?kù)o之美。2、烘托了作者看戲的愉快而迫切的心 情。【突破點(diǎn)2】（二）體會(huì)竹影中景物描寫特點(diǎn)及作用？“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看 了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而 不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里 強(qiáng)起來?；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院 子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小 音階）了。門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過 來。來的是弟弟的同學(xué)

6、華明?！薄霸铝翝u漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相別離，現(xiàn)出參差 不齊的樣子來，好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了，華明就告辭特點(diǎn)：“天空好像一盞乏了油的燈”這個(gè)比喻非常貼近孩子的生活，用孩子童稚的眼光描寫夕陽(yáng)西下紅光漸退的景象；“院子里的光景已 由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了”， 從兩個(gè)獨(dú)特的角度描述了時(shí)光的流逝，“暖色”到“寒色”是從繪畫 的角度表現(xiàn)了從“太陽(yáng)”的溫暖到“月亮”的清冷的時(shí)間變化；“長(zhǎng) 音階”到“短音階”是從音樂的角度表現(xiàn)時(shí)間的變化，非常富有詩(shī)情 畫意。景物描寫作用（二）用景物描寫的變化突出時(shí)間的變化，從而推動(dòng)文章情節(jié)的開展，景物 描寫很好的表現(xiàn)了作者的

7、童真童趣?！就黄泣c(diǎn)3】（三）體會(huì)看戲中景物描寫特點(diǎn)及作用？時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有 風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的 勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。但劇場(chǎng)里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個(gè)角落里都 是人，連過道的石階上都坐著人看戲景物描寫作用（三）用在開篇交代天氣的炎熱，烘托觀眾的熱情，突出廣大群眾對(duì)藝術(shù)的 熱愛。王國(guó)維的人間詞話：昔人論詩(shī)，有情語(yǔ)、景語(yǔ)之別，殊不知一切 景語(yǔ)皆情語(yǔ)。充分說明了景物是人物心情的映襯。知識(shí)小貼土：景物描寫概念；景物描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)景物 進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。語(yǔ)言特點(diǎn)；生

8、動(dòng)的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的修辭，合理的想象，豐富的感 官?？记绊氈哼x取典型的景物與人物活動(dòng)結(jié)合起來，以景傳情， 使人物活動(dòng)有生命的活力。三、遷移寫作點(diǎn)1、回顧教材中還有哪些文章使用了 “景物描寫”的手法，并思考其 作用？景物描寫作用景物1:時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船 艙中，呼呼的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)簫 索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來。一一魯迅故鄉(xiāng)渲染了深冬的凄涼、蕭瑟，烘托了我回故鄉(xiāng)的悲涼的心情。景物2：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的 桑意；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的 叫天子（云雀）忽然

9、從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥 墻根一帶，就有無限趣味。一一從百草園到三味書屋富有層次的景物描寫，寫出了百草園的生機(jī)、歡快和活潑，表達(dá)了對(duì) 百草園的喜愛之情。景物3：1、（中間）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石 桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活 而驕傲。2、（結(jié)尾）后來大家都不再說話。在我們面前，天遙遠(yuǎn)處仿佛有一片 紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。我的叔叔于勒1、有了于勒的“福音書”去凡爾賽旅行的興奮而喜悅的心情。2、確認(rèn)窮水手是于勒后的失望、沮喪的心情。2、再看看同學(xué)們的作文中是如何使用“景物描寫”手法的？景物描寫梧桐樹下開

10、頭：梧桐樹一天天長(zhǎng)大，我也如此。過渡1：兒時(shí)的梧桐樹下有我歡樂的笑語(yǔ)和奶奶默默的陪伴過渡2：那時(shí)的梧桐樹下有我與奶奶約定和奶奶漫長(zhǎng)的等待過渡3：這時(shí)的梧桐樹下只有奶奶孤獨(dú)的等待結(jié)尾：花開花落，春去冬來，奶奶的等待是我永恒的回憶。作用 以“梧桐樹”為線索貫串全篇，描述光陰的流轉(zhuǎn)，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā) 展。又是一年中秋到，海藻所發(fā)散出來的清香，夾雜在海風(fēng)中撲面的吹 來，輕柔的陽(yáng)光灑在身上，世界仿佛靜止，未來的海平靜，沒有波濤, 不震撼但卻吸引人。中秋，在這海邊開始了，一家人捕魚捉蝦，無聲 的海邊出現(xiàn)了嬉笑聲，陽(yáng)光明媚，魚蝦也被帶得活躍了。放眼望去， 海天一色，隱隱約約出現(xiàn)了界線，又被和風(fēng)抹去，別有一番

11、趣味。遠(yuǎn) 遠(yuǎn)的有歌吹了，那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，靜靜地坐在沙灘上， 漸漸自失起來，覺得要彌散在這寧?kù)o的海色里。仿寫社戲的江南月夜圖，為我們描繪了海濱的中秋，各種感官 融合，情與景完全交融。【方法提煉】景物描寫作用思想內(nèi)容上：1、抒發(fā)感情 2、渲染氣氛 3、襯托人物 4、 突出主題5、交代背景結(jié)構(gòu)思路上：1、為全文定下感情基調(diào)2、起線索過渡作用3、推動(dòng) 情節(jié)開展四、運(yùn)用寫作點(diǎn)同學(xué)們，真正高超的景物描寫是編碼在文章的字里行間，字字是景卻 處處是情，情與景是難分難舍的，景物的色彩是人物情感的自然流露, 情景交融，給文章增添一縷詩(shī)情，一抹畫意，一種理趣, 充滿生命的張力與活力，切不可將情景剝離。結(jié)

12、束語(yǔ)：中秋佳節(jié)在即，丹桂飄香，銀杏燦黃，丹楓火熱，自然界中 美景處處，哪一處景致能寄托你的情感？皎潔的月光遙寄千里相思， 這邊“月下思?xì)w”，那邊“月下思桂”，請(qǐng)借助你的生花妙筆運(yùn)用恰當(dāng) 的景物描寫寫一篇美麗動(dòng)人的中秋故事吧！【教學(xué)反思】一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)“景物描寫”寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)本教例在初二年級(jí)試行，教學(xué)過程中采用了社戲竹影看 戲故鄉(xiāng)從百草園到三味書屋我的叔叔于勒六篇文章中的 精彩景物描寫片段賞析，讓學(xué)生全方位體會(huì)景物描寫在文章中的作 用，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)充分結(jié)合，巧妙地將景物描寫運(yùn)用到寫作 中，做到情與景交融，讓文章在表達(dá)一件往事時(shí)能涌現(xiàn)一縷詩(shī)情、一 抹畫意、一點(diǎn)理趣，提升作品的文學(xué)味道。從

13、學(xué)生提交的作品來看，對(duì)魯迅的社戲感悟最深，能調(diào)用各種感 官描繪自己在景色中的感受，實(shí)現(xiàn)了從多角度描繪景物特征的方法， 是一大進(jìn)步；其次豐子愷的竹影中借助景物變化表現(xiàn)時(shí)間變化的 方法，在景色中表達(dá)事件開展的技巧掌握較好，絕大多數(shù)同學(xué)能防止 原來的為寫景而寫景，景與事與情兩張皮剝離的現(xiàn)象得到了很好的改 正，出現(xiàn)了一批景物描寫的佳段。最可喜的是一節(jié)課中有24位同學(xué)的精彩片段得到了展示，哪怕是一句話的理趣，一句精彩的描繪都給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，加以老師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)和修改，讓學(xué)生愛上了這篇中秋作文，創(chuàng)作的熱情高漲。附：修改案例學(xué)生作品修改低垂的天空，一輪圓月正悄悄地爬上樹梢，皎潔的月光透過婆娑的樹 影，碎在地上，飄在湖上，落在心里?？諘绲奶镆吧仙⒙渲鴦倓偸崭钔甑慕斩?，落寞地散落在月下的原野 中，田野旁的槐樹下坐著乘涼的老人們，在初秋的夜晚，一縷清風(fēng)挽 一絲憂愁，于曠然天地間，憶明月。我靠在槐樹寫盡滄桑的枝干上，觸摸著被時(shí)光雕刻過的紋絡(luò)，心中不 免漾起一片