部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

1、24.火燒云教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，能按火燒云變化的挨次給課文分段。2、多層次回環(huán)朗讀，感受火燒云顏色、外形變化之快、之多，感受大自然的奇特。外形變化。教學(xué)重點(diǎn)感受火燒云顏色、外形變化之快、之多。教學(xué)過程描繪過它們。今日，我們就走近現(xiàn)代女作家蕭紅寫的火燒云燒云那無比瑰麗的景象。2、板：火燒云3、生齊讀課題一一讀課文來答復(fù)。1、自由讀文：2、什么叫“火燒云”呢？出示：天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。結(jié)合多媒體體會(huì)“燒”字的用法精妙。指導(dǎo)朗讀。二二讀課文1、過渡：咱們寫文章都要按肯定的挨次寫，這篇課文就是按火燒云的消滅、變化和消退的挨次來寫的，你能依

2、據(jù)這樣的挨次給課文分分段嗎？21-2，3-6，預(yù)設(shè)火燒云的變化一顏色變化1、看大屏幕顏色不斷變化2、秀麗嗎？你覺得火燒云的什么很秀麗？板：顏色3、你來說說看，都有哪些顏色？4、出示：紅彤彤 金燦燦 半紫半黃，半灰半百合色葡萄灰 梨黃 茄子紫理解這些顏色詞的意思你能像作者一樣再說出一些這樣顏色的詞嗎？這么多顏色，咱們可以用什么詞來形容？五顏六色、顏色絢麗等半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。自由讀，除了讀出顏色變化多的特點(diǎn)，還能讀出顏色變化的什么特點(diǎn)？體會(huì)“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”的形式。背誦這個(gè)自然段。二外形變化1、過渡：火

3、燒云不但顏色變化多，變化快，還有什么也變化很快呢？板：外形2、看大屏：你看出這火燒云像什么了嗎？馬是站著還是跪著？3、出示： 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？書上為什么用其次句？火燒云的變化美。指導(dǎo)朗讀這句話。4、閉眼兩秒，再看大屏：你覺察這匹馬有什么變化嗎？、出示：一會(huì)兒，天空消滅一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上尾巴可不見了。看的人正在查找馬尾巴，那匹馬變模糊了。師提問讀，學(xué)生答題讀。師：它是什么樣子的？生：師：它消逝了嗎？生：出示：消滅樣子變化消逝6、自由讀一讀五、六自然段，作者按這樣的挨次還寫了火燒云變成了什么？1、看大

4、屏幕2、你看到火燒云的變化了嗎？像什么？3、按“消滅樣子變化消逝”寫一寫。教師留意準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)1、同學(xué)們寫得多好啊，這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？還有什么疑問嗎？2、再欣賞火燒云。其次課時(shí)1聽寫詞語。笑盈盈紅彤彤 金燦燦模糊一模一樣威猛 冷靜恍恍惚惚2導(dǎo)入課。細(xì)致的描述，認(rèn)真去體會(huì)火燒云的奇異。二、課文研讀，突破重難11、2明確：一個(gè)“燒”字寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美，既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色(2)2236作者是如何描繪火燒云的顏色變化的？明確：先總寫“火燒云變化極多”，然后圍繞這一特點(diǎn)，具體描寫了火燒云的顏語來寫火燒云顏色的濃重；二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語，形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化；三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語，寫出火燒云像某些實(shí)物的顏色，給人以形象感。四個(gè)“一會(huì)兒”的排比句式，說明顏色變化不僅多，而且格外快，讓人產(chǎn)生一種置身于顏色斑斕的童話世界的感覺。作者是怎樣描寫“馬”的？程，勾畫出一幅火燒云變化的動(dòng)態(tài)畫面。說說你對(duì)第637作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿呈現(xiàn)在讀者眼前的？先從整體上寫萬物轉(zhuǎn)變了顏色，并以“著了火”作喻，言其明媚無比，光亮刺眼。然 后以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，緊接著又描寫了火燒云各種 奇異的形態(tài)。最終寫火燒云下去時(shí)恍恍惚惚，給人留下無限的遐想