人教版五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》說課課件

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)擲一擲說課課件人教版五年級(jí)上冊(cè)擲一擲說課課件擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 設(shè) 計(jì)說 板 書說 評(píng) 價(jià)說 資源說 反 思說 課 流程說 模 式擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 設(shè) 計(jì)說 板 書說 評(píng) 價(jià)說 圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)踐課程內(nèi)容說教材 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，本節(jié)課屬于“綜合與實(shí)踐”的范疇。 本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)組合、事件確定性與可能性以及可能性的大小已經(jīng)有了一定的了解和掌握，設(shè)計(jì)了的一個(gè)以游戲形式探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。通過本活動(dòng)，可以使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性大小，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能

2、力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)踐課程內(nèi)容說教材 數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)說教材 依據(jù)這一部分內(nèi)容在教學(xué)中的地位和作用，結(jié)合教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)說教材 依據(jù)這一部分內(nèi)容在教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)的組成和已學(xué)過的組合、統(tǒng)計(jì)、可能性、找規(guī)律等有關(guān)知識(shí)，列舉事件發(fā)生的可能性，并探討發(fā)生可能性的大小，從而體驗(yàn)事件的確定性和不確定性。說教材過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析、驗(yàn)證、交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在主動(dòng)參與豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中感受數(shù)學(xué)的使用價(jià)值和樂趣。教學(xué)目標(biāo)知

3、識(shí)與技能：通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)的組成和已學(xué)過說教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。”因此在傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)始終考慮學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，所以根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：說教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。”因說教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索“同時(shí)擲兩個(gè)骰子，得到的兩數(shù)之和是5、6、7、8、9的可能性大”的原理。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的趣味性。說教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索“同時(shí)擲兩個(gè)骰子，得到的兩擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 設(shè) 計(jì)說 板 書說 評(píng) 價(jià)說 資源說 反 思說 課 流程說模式擲 一 擲

4、說 教 材說學(xué) 情說 設(shè) 計(jì)說 板 書說 評(píng) 價(jià)說二 說學(xué)情已有知識(shí)基礎(chǔ)已有生活體驗(yàn)已有學(xué)習(xí)方法學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了可能性、組合等相關(guān)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中都見過并擲過骰子具備一定的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力二 說學(xué)情已有知識(shí)基礎(chǔ)已有生活體驗(yàn)已有學(xué)習(xí)方法學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 模式說 板 書說 評(píng) 價(jià)說 資源說 反 思說 課 流程說設(shè)計(jì)擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 模式說 板 書說 評(píng) 價(jià)說 說模式 為使學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到有效發(fā)展，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。我采用以下模式進(jìn)行教學(xué)： 猜想-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證-應(yīng)用說模式 為使學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到有效發(fā)展，擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情

5、說 模式說 板 書說 評(píng) 價(jià)說 資源說 反 思說 課 流程說設(shè)計(jì)擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 模式說 板 書說 評(píng) 價(jià)說 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課合作交流探究新知實(shí)踐應(yīng)用鞏固深化復(fù)習(xí)舊知合作交流實(shí)踐應(yīng)用 骰（tu）子 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)骰子，明晰本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)骰子，明晰本課一起擲 ，得到兩個(gè)數(shù)。想一想，它們的和可能有哪些？二、探索新知設(shè)計(jì)意圖：由擲一顆骰子的可能性到擲兩顆骰子的可能性，為新課做好鋪墊，也為新課的游戲順利的進(jìn)行埋下伏筆。一起擲 ，得到兩個(gè)數(shù)。二、探索新知設(shè)計(jì)意圖二、探索新知游戲規(guī)則： 擲 20次，如果和是

6、5，6，7，8，9，算老師贏，否則學(xué)生贏。師生比賽先來猜一猜誰贏的可能性大？我們選的是2，3，4，10，11，12 這6個(gè)數(shù)。老師才選5個(gè)數(shù),我們能選6個(gè)數(shù)。我們贏的可能性比老師大。設(shè)計(jì)意圖：和老師比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生先猜測(cè)，再驗(yàn)證，為產(chǎn)生認(rèn)知沖突埋下伏筆二、探索新知游戲規(guī)則：師生比賽先來猜一猜誰贏的可能性大？我們小組內(nèi)輪流擲。和是幾，就在幾的上面涂上一格。涂滿其中任意一列，游戲結(jié)束。你們自己再來擲一擲，看看和是哪些數(shù)的可能性大。小組活動(dòng)一：設(shè)計(jì)意圖：只有自己動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢固。讓全體學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加充分,驗(yàn)證了師生比賽中的結(jié)論，從而達(dá)

7、到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。小組內(nèi)輪流擲。和是幾，就在幾的上面涂上一格。涂滿其中任意一列為什么和是5，6，7，8，9的可能性大？而和是2，3，4，10，11，12 的可能性小呢?小組活動(dòng)二：到此，數(shù)的組成這個(gè)隱秘的秘密終于要浮出水面，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)一步地理解在分析知識(shí)時(shí)，不但要看顯示的條件，還要找出隱性的條件才能下結(jié)論。為什么和是5，6，7，8，9的可能性大？而和是2，3，4，1實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)拓展到應(yīng)用層面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)拓展到應(yīng)用層面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所125436125436好消息 凡在本商場(chǎng)

8、購物滿880元的顧客，可到抽獎(jiǎng)箱抽兩個(gè)數(shù)字球，根據(jù)兩個(gè)球上數(shù)字的和領(lǐng)取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。125436125436好消息 凡在本商場(chǎng)購物滿8801.小芳做套圈的游戲，她套中2個(gè)數(shù)，加起來等于24.她套中的可能是哪兩個(gè)數(shù)？4 6 8 9 11 13 15 20（4 20）（9 15）（11 13）2.辮一辨 一定 不可能 可能 同時(shí)擲3個(gè)色子，（1）擲出來的點(diǎn)數(shù)之和是2。（ ）（2）擲出來的點(diǎn)數(shù)之和是8。（ ）（3）擲出來的點(diǎn)數(shù)是18。（ ）1.小芳做套圈的游戲，她套中2個(gè)數(shù)，加起來等于24.她套中的人教版五年級(jí)上冊(cè)擲一擲說課課件說板書 擲 一 擲2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12甲組：5

9、、6、7、8、9乙組：2、3、4、10、11、12 可能性大 可能性小設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)板書設(shè)計(jì)的直觀性原則，設(shè)計(jì)本課的板書如下說板書 擲 一 擲2、3、4、5、6、7、8、9、1擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 設(shè) 計(jì)說 板 書說 評(píng) 價(jià)說 資源說 反 思說 課 流程說模式擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 設(shè) 計(jì)說 板 書說 評(píng) 價(jià)說說評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)教師評(píng)生生互評(píng)學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法,使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。說評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)教師評(píng)生生互評(píng)學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 設(shè) 計(jì)說 板 書說 評(píng) 價(jià)說 資源說 反

10、 思說 課 流程說模式擲 一 擲說 教 材說學(xué) 情說 設(shè) 計(jì)說 板 書說 評(píng) 價(jià)說說資源 教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“恰當(dāng)使用課程資源將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量?！闭f資源 教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有說資源（一）挖掘文本資源 教材是重要的文本資源，結(jié)合教材進(jìn)行合理開發(fā)，能發(fā)揮教材的最大效用。說資源（一）挖掘文本資源 教材是重要的文本資源，說資源 生活素材是最好的教學(xué)資源，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，從學(xué)生最熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)和生活融為一體。（二）提