高校電子工程實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革探索

1、高校電子工程實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革探究摘要：電子工程實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)具有工程理論才能人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文通過(guò)對(duì)工科學(xué)校的電子工程實(shí)習(xí)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)展分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了假設(shè)干建立性的改革設(shè)想，提出一些施行的方案供大家參考。關(guān)鍵詞：電子工程；教學(xué)改革；實(shí)習(xí)我中心目前所開出的實(shí)驗(yàn)主要是認(rèn)知實(shí)習(xí)、收音機(jī)組裝、液晶電視機(jī)組裝。實(shí)驗(yàn)為焊接聯(lián)絡(luò)、電路裝配、調(diào)試、儀器操作這幾項(xiàng)內(nèi)容。存在下面一些缺乏的方面：1實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，重復(fù)性內(nèi)容多。對(duì)所有的電子類專業(yè)開設(shè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容均為液晶電視機(jī)組裝。低年級(jí)所進(jìn)展的實(shí)習(xí)內(nèi)容和高年級(jí)的除了復(fù)雜程度增加一些，其他相差不大。許多內(nèi)容都是重復(fù)的，比方說(shuō)焊點(diǎn)練習(xí)，元器件

2、裝配。而且高年級(jí)的學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容偏少，學(xué)生覺(jué)得做完之后還有大量空閑時(shí)間。二實(shí)習(xí)過(guò)程重硬件缺軟件，而且實(shí)習(xí)缺少硬件設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，僅僅完成電路的組裝和調(diào)試是不夠的。目前的實(shí)習(xí)內(nèi)容根本上都是圍繞模擬電路組裝進(jìn)展，這個(gè)過(guò)程中只有硬件方面的實(shí)習(xí)，缺少軟件方面的實(shí)習(xí)。作為一個(gè)完好的電子產(chǎn)品應(yīng)該包含兩方面的開發(fā)。為了增強(qiáng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能，必須在實(shí)習(xí)過(guò)程中增加相應(yīng)的軟件開發(fā)環(huán)節(jié)。三實(shí)習(xí)沒(méi)有很好的表達(dá)由低級(jí)到高級(jí)，難度、創(chuàng)新性遞增的層次性。隨著學(xué)生的知識(shí)不斷完善，實(shí)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該與其同步，并且最終是學(xué)生在熟悉各種工作儀器的使用之后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、實(shí)習(xí)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該有簡(jiǎn)單、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)不

3、同階段，而且互相之間親密銜接，難度一次遞增，逐步把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)更高的層次上去。四實(shí)習(xí)資源浪費(fèi)，元器件利用率低。電子實(shí)習(xí)過(guò)程不可缺少電子元器件的消耗，目前中心缺乏一套合理的元器件采購(gòu)、庫(kù)存、使用、回收的管理制度。元器件利用率低，電子垃圾造成環(huán)境污染，在全球變暖的大背景下，我們也應(yīng)該考慮降低污染能耗的問(wèn)題。五實(shí)習(xí)中心老師資源浪費(fèi)，效率低。中心老師的大局部時(shí)間都在做簡(jiǎn)單重復(fù)性工作，這對(duì)于有良好專業(yè)知識(shí)背景，特別是年輕教工并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。由于課程量大，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)展科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建立，極大地影響到實(shí)驗(yàn)室的改良和個(gè)人的開展。所以，研究一套更科學(xué)的老師資源管理和工作制度，無(wú)論對(duì)于示范中心

4、的建立還是老師個(gè)人職業(yè)開展都有重要意義。一、鑒于以上缺乏之處，初步提出死咯相應(yīng)的教學(xué)改革方向設(shè)想一增強(qiáng)實(shí)習(xí)的層次性和不同階段的銜接性對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展全面的改革，把實(shí)習(xí)分成電子認(rèn)知實(shí)習(xí)、電子技能實(shí)習(xí)、電子創(chuàng)新實(shí)習(xí)三個(gè)階段。每個(gè)階段的實(shí)習(xí)必須是互相銜接，難度是依次遞增的。電子認(rèn)知實(shí)習(xí)：主要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用實(shí)習(xí)中心的設(shè)備、儀器、工具、軟件，連接電子產(chǎn)品的消費(fèi)流程。實(shí)習(xí)目的主要為下一階段設(shè)計(jì)性實(shí)習(xí)打下基矗電子技能實(shí)習(xí)：在認(rèn)知實(shí)習(xí)的根底上，根據(jù)老師給出的設(shè)計(jì)題目，利用實(shí)習(xí)中心的設(shè)備儀器和工具，設(shè)計(jì)并調(diào)試出相應(yīng)的電路。目的是更深層次地掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法和電路調(diào)試技能。電子創(chuàng)新實(shí)習(xí)：給出的

5、設(shè)計(jì)題目要有足夠的空間給學(xué)生、學(xué)生在給定的框架下，以分組合作方式，自行設(shè)計(jì)軟件和硬件，實(shí)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能，創(chuàng)新才能。假如有好的作品還可以作為下一屆學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容。二針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，做到實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化，更接近專業(yè)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)不同而設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)背景知識(shí)，應(yīng)用到時(shí)間當(dāng)中，可以考慮一下幾個(gè)類型：1.通信類，以電視機(jī)、收音機(jī)、通信產(chǎn)品為主。2.測(cè)控類，以數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)處理為主。單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。3.機(jī)械類，可以和金工中心結(jié)合，設(shè)計(jì)以弱電為主的數(shù)控系統(tǒng)，機(jī)器人等機(jī)電一體化實(shí)習(xí)。4.計(jì)算機(jī)類，基于inds平臺(tái)軟件設(shè)計(jì)，基于嵌入式軟件平臺(tái)的

6、軟件設(shè)計(jì)為主。5.國(guó)際學(xué)院，可以增加電子器件，控制器等英文資料學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。三優(yōu)化元器件管理，進(jìn)步元器件利用率設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理的電子元器件采購(gòu)、庫(kù)存、回收的管理方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中把器件再利用考慮進(jìn)去，爭(zhēng)取同一器件可以屢次重復(fù)利用。把舊器件拆卸和元器件學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。四進(jìn)步老師工作效能根據(jù)課程的情況，對(duì)老師的輔導(dǎo)時(shí)間、輔導(dǎo)老師人數(shù)進(jìn)展調(diào)整，在保證質(zhì)量的情況下，進(jìn)步工作的效率。另外，能否考慮用學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的局部輔導(dǎo)、管理和教案設(shè)工作？能否心建立一種新的輔導(dǎo)形式，開課前公布課程表，高年級(jí)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇輔導(dǎo)時(shí)間，可以給予學(xué)生一定報(bào)酬。老師負(fù)責(zé)學(xué)生的培訓(xùn)，工作安排，管理。學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的

7、輔導(dǎo)，管理工作。另外在實(shí)習(xí)方案、實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制方面，也可以考慮學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。假如可以找到一種合理有效的管理方法，就把老師從簡(jiǎn)單、重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，把工作重點(diǎn)放在更高層次的實(shí)驗(yàn)方案改良，教學(xué)研究上面。更有利于實(shí)驗(yàn)室的不斷完善，實(shí)驗(yàn)方法的不斷創(chuàng)新，有利于老師自身研究才能、業(yè)務(wù)程度的進(jìn)一步進(jìn)步。同時(shí)也可以增加師生之間的交流，更方便去培養(yǎng)一些才能強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生去參加各種電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，進(jìn)步實(shí)習(xí)中心的知名度。二、有詳細(xì)的思路，改革如何施行對(duì)于改革該如何施行，下面給予一些個(gè)人建議，以供大家討論。一增強(qiáng)老師團(tuán)隊(duì)的交流、討論改革不是一兩個(gè)人所能勝任的，該如何改？怎樣去施行？怎么分配任務(wù)？這些都需要我們一起商量，

8、一起討論。而目前中心沒(méi)有形成這種氣氛和習(xí)慣，每個(gè)人都有想法，但假如都悶在肚子里不說(shuō)出來(lái)，是沒(méi)有作用的。該如何組織？如何進(jìn)步凝聚力營(yíng)造這種氣氛？我希望指導(dǎo)多想想方法。二把老師團(tuán)隊(duì)分成教學(xué)組和研究組要獲得成績(jī)，就需要大家進(jìn)步效率，多做些工作。我們面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)和改革的雙重壓力。要同時(shí)把這些工作做好，假如不能增加人手，只能進(jìn)步我們的工作效率。方法只能從教學(xué)輔導(dǎo)中抽出一些人，組建改革研究組，專門負(fù)責(zé)教學(xué)改革的工作。從目前輔導(dǎo)的工作量來(lái)看，是可以做到的，而且我們也只能這樣做。別離出來(lái)之后，要制定管理制度。教學(xué)組在減少人手的情況下，不能降低教學(xué)質(zhì)量。研究組的老師必要時(shí)需幫助教學(xué)組完成驗(yàn)收，修改作業(yè)等工作，必須采取固定的坐班工作時(shí)間。分配設(shè)計(jì)任務(wù)和確定完成時(shí)間。面臨示范中心的評(píng)估，按照目