《走月亮》說課稿

1、放飛想象快樂閱讀走月亮說課稿桐城市孔城中心小學(xué)崔愛平一、說教材1、教材分析走月亮是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇散文。本單元以“明月”為主題，主體課文有兩首古詩、一篇散文和一篇報(bào)道。本文以優(yōu)美的語言、歡快幸福的筆調(diào)，描寫“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的所見和所感。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文語言精妙、別致、富有詩意，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生

2、的想象，充分地讀，認(rèn)真地品，盡可能地多背一些，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語句體悟感情， 突破教學(xué)重難點(diǎn)。 在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能： 積累文中優(yōu)美的句子， 了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情

3、。 體會(huì)濃濃的親情， 體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)本文給我們最主要的感受是文辭優(yōu)美， 因此把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受月光下的美麗景象， 體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣， 并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，談自己的切身體會(huì)作為教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法新課標(biāo)明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知， 培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力；要珍視學(xué)生感情語言的個(gè)體性、差異性和創(chuàng)造性；使學(xué)生樹立開放的語文學(xué)習(xí)觀，力求使

4、課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。1、教法讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁” ，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)， 不會(huì)是一蹴而就的。 所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，發(fā)揮想象，抓住重點(diǎn)詞語理解文章，解決教學(xué)重點(diǎn)。讀與品味語言結(jié)合法； 詞語的理解仍是四年級教學(xué)的重點(diǎn)， 文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語體悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象突破教學(xué)難點(diǎn)。2、學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀想想議議練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，發(fā)揮想象，陶冶情操。三、說教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：下面首先給

5、大家簡單地介紹一下第一課時(shí) 的教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入，引入新課。1、“同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。”（板書課題：走月亮）（二）初讀課文，整體感知。1、簡介作者吳然和走月亮以及云南的洱海、點(diǎn)蒼山。2、教師配樂范讀課文。3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）交流反饋，開放課堂。1、檢測學(xué)生生字詞掌握情況。 （注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。 ）2、提問：誰能說說“走月亮”是什么意思？（這是對學(xué)生搜集資料等自學(xué)能力的考察。）3、本文講了一件什么

6、事？（要求學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。）4、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？（嘗試讓孩子去總結(jié)、概括）接下來重點(diǎn)說的是 第二課時(shí) 的教學(xué)安排：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)開始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。 我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過。 現(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受。（二）細(xì)讀品味，理解感悟。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力， 要培養(yǎng)學(xué)

7、生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo)：以生為本的新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。1、布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。要求畫出自己喜歡的詞語、 句子，思考這些語句表達(dá)了怎樣的感情?( 在讀的過程中想象美麗的畫面，體悟閱讀中的情感樂趣。) 2、小組交流。這樣富有詩意的文章， 學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀， 更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流， 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間， 他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個(gè)更深的理解。3、匯報(bào)交流。教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文

8、章的語言美和其中蘊(yùn)涵的真摯的親情。細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。 卵石間有多少可愛的小水塘啊， 每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮 !“流著”一詞兩次使用，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。香味在流，月光在流，怎么可能 ?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕?！岸嗌倏蓯邸币龑?dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮 ! 一個(gè)“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景， 同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法， 使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。我們走過月光閃閃的溪岸， 走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地小作者和媽媽伴

9、著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個(gè)詞感受到，還可以從文中的哪些詞語看出來？引導(dǎo)學(xué)生想象：我和阿媽還去了哪些地方？月光照在那兒又是什么樣 ?（孩子會(huì)有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉，這樣的閱讀正是快樂的源泉。)4、共同探究。課文為什么反復(fù)寫“我和阿媽走月亮”？“我和阿媽走月亮 ! ”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。 既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文的作用。為什么說這是一個(gè)“多美的夜晚”？如果你和爸爸或媽媽走月亮， 你想去哪里走月亮， 動(dòng)動(dòng)你的五官，說說你在走月亮?xí)r看到什么？聽到什么？聞

10、到什么？想到什么？語文教學(xué)重在體悟， 學(xué)生的感受可以是多種多樣的， 但美的欣賞是不能缺少的。 我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法， 更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。作者情不自禁的贊嘆也同樣會(huì)感染我們，讓學(xué)生深情地讀： “多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！ ”讀了課文，孩子們更進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)村月夜的美麗，體會(huì)到作者和阿媽之間濃濃的親情。（三）聯(lián)系實(shí)際，暢談感受。你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊， 只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。（四）整體回顧，總結(jié)全文。走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字， 把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情， 讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮?。ㄎ澹┱n后作業(yè)，拓展延伸。1、完成課文走月亮課堂摘錄本，摘錄好詞好句，積累描寫景色的段落句子。2、嘗試背誦自己喜歡的段落。、小練筆：說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒， 風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星在濃濃的親情中， 我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長大成人， 這伴隨