優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、第 第 頁優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案電教作業(yè)3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 為深化新課程改革，進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教育，貫徹、落實(shí)學(xué)?！按蛟旄咝дn堂”工程，提高教學(xué)效率，打造教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行，矯正高效課堂實(shí)施過程中涌現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本計(jì)劃。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，聚集課堂1.成立“構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各分管負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)工作的詳細(xì)落實(shí)，讓學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂及教學(xué)設(shè)計(jì)。2.領(lǐng)導(dǎo)小組仔細(xì)學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”有關(guān)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，詳細(xì)落實(shí)操作過程，各班級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)本組本項(xiàng)活動(dòng)的

2、相關(guān)工作，不斷引導(dǎo)老師加深對(duì)“高效課堂”、“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”意義的理解，圍繞“優(yōu)化”開展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。3.領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課，發(fā)覺問題，查找“亮點(diǎn)”，實(shí)時(shí)評(píng)析、查找教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略。并結(jié)合常規(guī)檢查、考核成果仔細(xì)分析課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的狀況，并進(jìn)行反饋。二、工作思路和目標(biāo)1.工作思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)技能的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。2.目標(biāo)：(1)讓同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提，課前預(yù)習(xí)可以掃除學(xué)習(xí)新課的知識(shí)障礙；可以提高課堂效率；培育學(xué)習(xí)愛好、自學(xué)技能和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”技能。(2)努力構(gòu)建同等、

3、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的高效課堂，使同學(xué)自主參加學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的主體。三、實(shí)施的詳細(xì)措施1加強(qiáng)備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)預(yù)備工作。2結(jié)合推門課、公開課、展示課、示范課等形式，抓好教學(xué)設(shè)計(jì)的討論和質(zhì)量。3結(jié)合學(xué)期教學(xué)節(jié)和各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，組織好老師校外聽評(píng)課和反思。4結(jié)合學(xué)科師徒結(jié)對(duì)，做好師徒備課、聽課、評(píng)課的共進(jìn)工作。5加強(qiáng)常規(guī)檢查，如課前備課、同學(xué)自學(xué)狀況、課堂活動(dòng)、展示演練、作業(yè)批改，仔細(xì)分析學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的得失。6積極參與各級(jí)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)先進(jìn)理念、方法，實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷。四、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破1.以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主1基本要求：加強(qiáng)集

4、體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。2詳細(xì)過程：個(gè)人備課：學(xué)科老師提前兩周討論課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際狀況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將詳細(xì)的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自己運(yùn)用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行引領(lǐng)說課，備課組集體爭(zhēng)論，提出修改看法，老師按集體看法對(duì)自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課：個(gè)人依據(jù)集體備課的要求對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致修改二次備課時(shí)要求用雙色筆修改。3主要措施：領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，實(shí)時(shí)查看各備課組上傳的電子稿，開展優(yōu)

5、秀備課組優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)比等舉措，全面提高老師備課質(zhì)量。2.構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制1基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化和師生的共同進(jìn)步與進(jìn)展。對(duì)老師的評(píng)價(jià)：班級(jí)層面，每天由同學(xué)針對(duì)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比出“美滿課堂”；對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)：每節(jié)課任課老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)出“四星”：小組之星、管理之星、參加之星、精彩之星。每天同學(xué)依據(jù)老師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”，每周由同學(xué)依據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)比出每周“四星”，班級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)比出校級(jí)同學(xué)每周每月“四星”。如此評(píng)比，把同學(xué)平常課堂表現(xiàn)狀況記入成長(zhǎng)記錄，轉(zhuǎn)變過

6、去對(duì)同學(xué)單一的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式，更加著重同學(xué)進(jìn)展性評(píng)價(jià)。期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、班主任日志、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平常巡課狀況反饋記錄等材料評(píng)比出“高效教學(xué)之星”和“教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化之星”。2主要措施：領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評(píng)比，真實(shí)的選出實(shí)施高效課堂建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的老師和同學(xué)，以此帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。五、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng)的行動(dòng)策略1.第一階段：宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組召開各班級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)會(huì)議，安排相應(yīng)老師外出調(diào)研學(xué)習(xí)，旨在動(dòng)員、爭(zhēng)論形成共識(shí)；各班級(jí)召開學(xué)科組教研組會(huì)議，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思

7、想，明確目標(biāo)。2第二階段：試點(diǎn)探究、改進(jìn)充盈在全科組開展以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂效益為主旨的課堂模式的完善活動(dòng)。實(shí)施活動(dòng)要：瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線喚醒同學(xué)的主體意識(shí)，合理安排好同學(xué)的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變變注入式為啟發(fā)式，變同學(xué)被好聽課為主動(dòng)參加，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄五個(gè)無效的訓(xùn)練無效的提問、無效的爭(zhēng)論互動(dòng)、無效的訓(xùn)練、無效的作業(yè)、無效的反饋。詳細(xì)要求：課任老師全員參加，人人展示，組中推優(yōu)，重點(diǎn)進(jìn)展。全部教學(xué)人員繼續(xù)需要展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排特地時(shí)間集中展示，優(yōu)勝者推舉其參與各級(jí)公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課的評(píng)比活動(dòng)。各教研組仔細(xì)組織老師參與校本教研活動(dòng)，活動(dòng)主題就是“改進(jìn)、完善、優(yōu)化”。各教研組仔細(xì)組織老師聽評(píng)課。各種公開課需要根據(jù)“一課兩上三爭(zhēng)論”的要求仔細(xì)預(yù)備；評(píng)課重心圍繞是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，評(píng)定各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置是否趨于最合理。學(xué)校定期檢查、抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化備課，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正。定期組織“高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”研討會(huì)，實(shí)時(shí)