2022年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：對(duì)于“語(yǔ)言運(yùn)用”

1、學(xué)海無(wú)涯2022年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：對(duì)于“語(yǔ)言運(yùn)用”2022年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：對(duì)于“語(yǔ)言運(yùn)用”（范文推舉） 下面是我為大家整理的2022年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：對(duì)于“語(yǔ)言運(yùn)用”（范文推舉）,供大家參考。 2022 年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：關(guān)于 語(yǔ)言運(yùn)用 新課標(biāo)明確了核心素養(yǎng)的重要性： 語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。 也就是說(shuō)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與理念是通過(guò)核心素養(yǎng)詳細(xì)表現(xiàn)出來(lái)，并由此來(lái)確立課程目標(biāo)的。 新課標(biāo)在確立課程目標(biāo)前，給出了核心素養(yǎng)的定義： 核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品行和關(guān)鍵能力，

2、是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。 這個(gè)定義涵蓋了一個(gè)人接受教育的全部階段，所以緊接著新課標(biāo)表述了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培育的核心素養(yǎng)： 是學(xué)生在樂(lè)觀(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美制造的綜合體現(xiàn)。 與核心素養(yǎng)的總定義比較， 文化自信 就是 正確價(jià)值觀(guān) 和 必備品行 的綜合體現(xiàn)； 關(guān)鍵能力 就是語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和審美制造能力。 下面將對(duì)四大核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言運(yùn)用入手，探討新課標(biāo)如何從核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)。 語(yǔ)言運(yùn)用 語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好語(yǔ)感；了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī) 律，形

3、成個(gè)體語(yǔ)言閱歷；具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在詳細(xì)語(yǔ)言情境中有效溝通溝通；感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚感情。 新課標(biāo) 語(yǔ)言運(yùn)用屬于核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力，是三大能力之首。所謂實(shí)踐，就是人們能動(dòng)地改造和探究現(xiàn)實(shí)世界一切客觀(guān)物質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)。其基本形式包括經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、教育、科學(xué)技術(shù)、文化、衛(wèi)生、體育、司法、社會(huì)治安、社會(huì)管理、社會(huì)交往、勞動(dòng)就業(yè)與社會(huì)保障、公共服務(wù)等活動(dòng)。這就造成了語(yǔ)言運(yùn)用的多樣性。 語(yǔ)言運(yùn)用的能力是分層次的： 1 層：積累、梳理和整合 良好語(yǔ)感 所謂語(yǔ)感，簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面的能力，一是對(duì)遵循或背離某一語(yǔ)言的既定用法(如形式上或習(xí)慣用語(yǔ)上)

4、的敏感性；二是 對(duì)語(yǔ)言的有效性或合適性的感覺(jué)。 從心理學(xué)角度來(lái)講，語(yǔ)感是比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是語(yǔ)文水平的重要組成部分。它是對(duì)語(yǔ)言文字分析、理解、體會(huì)、汲取全過(guò)程的高度濃縮。語(yǔ)感是一種閱歷顏色很濃的能力，其中牽涉到學(xué)習(xí)閱歷、生活閱歷、心理閱歷、情感閱歷，包含著理解能力、推斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素。 2 層：了解語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律 形成個(gè)體語(yǔ)言閱歷 閱歷，指從多次實(shí)踐中得到的知識(shí)或技能。依據(jù)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，人的語(yǔ)言能力是從構(gòu)式的不斷習(xí)得形成的。簡(jiǎn)潔來(lái)講，就是在適 當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)和溝通的方法，而這一點(diǎn)在后續(xù)的能力表述中獨(dú)立出來(lái)形成一種能力（能力 3）。 3

5、 層： 在詳細(xì)語(yǔ)言情境中有效溝通溝通 這針對(duì)的就是實(shí)踐的形式多樣性，不同的實(shí)踐形式形成了不同的、豐富的語(yǔ)言情境（語(yǔ)境）。不同的語(yǔ)境有不同的溝通表達(dá)方式。 4 層：感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵 具有深厚感情 內(nèi)涵就是概念的內(nèi)容，即構(gòu)成概念的要素總和，多指抽象性的本質(zhì)，是用來(lái)確定所指的概念。語(yǔ)言文字的內(nèi)涵非常豐富，例如，漢字有 90%的形聲字，有聲旁和形旁；漢語(yǔ)有方言，但文字只有漢字一種，語(yǔ)言的地域性可能對(duì)寫(xiě)作有不同影響，形成不同的語(yǔ)言風(fēng)格，但文字是沒(méi)有影響的；口語(yǔ)不同于書(shū)面語(yǔ)，簡(jiǎn)短靈活甚至可協(xié)作手勢(shì)表意；漢字的書(shū)寫(xiě)形式多樣化，甚至可以成為一門(mén)藝術(shù)存在 書(shū)法。通過(guò)不斷對(duì)語(yǔ)言文字豐富特性的了解，從而熱愛(ài)語(yǔ)

6、言文字。 上面是對(duì)核心素養(yǎng) 語(yǔ)言運(yùn)用 的分析，可以感受到其中的層次性。下面結(jié)合總目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，看看核心素養(yǎng)與總目標(biāo)在這方面的關(guān)聯(lián)。 4.熟悉和書(shū)寫(xiě)常用漢字，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)一般話(huà)。主動(dòng)積累、梳理基本的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言閱歷，逐步形成良好的語(yǔ)感，初步領(lǐng)悟語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語(yǔ)文，初步把握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 新課標(biāo) 總目標(biāo) 4 先看 語(yǔ)言運(yùn)用 的第一、第二層要求： 1 層：積累、梳理和整合 良好語(yǔ)感 2 層：了解語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律 形成個(gè)體語(yǔ)言閱歷 語(yǔ)言運(yùn)用總目標(biāo) 1： 識(shí)字寫(xiě)字+拼音+一般話(huà) 積累和梳理 良好語(yǔ)感+運(yùn)用規(guī)律 從中

7、可以看到，從基本的識(shí)字寫(xiě)字等訓(xùn)練到形成良好語(yǔ)感并初步領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律之間有一個(gè)非常重要的步驟，那就是 主動(dòng)積累、梳理基本的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言閱歷 ，這在教材中可以發(fā)現(xiàn)大量的練習(xí)，此外摘抄（與以往的抄寫(xiě)好詞好句有截然區(qū)分）這一全新形式的方法也有助于學(xué)生的積累和梳理，在三班級(jí)上冊(cè)第一和第七單元就有強(qiáng)調(diào)。 此外，這第一項(xiàng)關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的總目標(biāo)是核心素養(yǎng) 語(yǔ)言運(yùn)用 第一層和第二層的綜合，說(shuō)明在實(shí)踐中，這兩者是融合在一起的：邊學(xué)邊歸納。 在這個(gè)總目標(biāo)的后面，還增加了對(duì)學(xué)習(xí)方法的要求： 語(yǔ)言運(yùn)用總目標(biāo) 1+ 工具書(shū)/運(yùn)用多種媒介 把握基本的學(xué)習(xí)方法 養(yǎng)成習(xí)慣 關(guān)于養(yǎng)成習(xí)慣，在小學(xué)階段明確提出來(lái)的就有寫(xiě)日記

8、和摘抄。只有把握了良好的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒，才能更為高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。 5.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。學(xué)會(huì)傾 聽(tīng)與表達(dá)，初步學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。能根據(jù)需要，用書(shū)面語(yǔ)言詳細(xì)明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。 新課標(biāo) 總目標(biāo) 5 3 層： 在詳細(xì)語(yǔ)言情境中有效溝通溝通 在總目標(biāo) 5 中，根據(jù)語(yǔ)境（個(gè)體和交際）設(shè)定了不同的目標(biāo)： 個(gè)體閱讀目標(biāo)： 多種閱讀方法 獨(dú)立閱讀能力（日常閱讀，文學(xué)作品鑒賞，文言文閱讀） 交際場(chǎng)合目標(biāo)： 傾聽(tīng)與表達(dá) 口語(yǔ)文明溝通 書(shū)面語(yǔ)表達(dá) 至于 語(yǔ)言運(yùn)用 的第四層： 4 層：感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵 具有深厚感情 并沒(méi)有針對(duì)其設(shè)定獨(dú)立的總目標(biāo)，不過(guò)在學(xué)段目標(biāo)的設(shè)定中卻能見(jiàn)到其身影： 第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字： 留意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。 第一學(xué)段閱讀與鑒賞： 誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。 第一學(xué)段表達(dá)與溝通： 在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)