天津2020屆二輪復(fù)習(xí)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的專題復(fù)習(xí)(共62張)課件

1、空白演示高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的專題復(fù)習(xí)空白演示高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的專題復(fù)習(xí)近五年主干知識(shí)考查變化近五年主干知識(shí)考查變化能力要求能力要求1.2020年高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化2.教材中主要實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)3.探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)提高科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)學(xué) 習(xí) 任 務(wù)1.2020年高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化提高科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)2020年高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化Part.12020年高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化Part.1舊考綱要求的實(shí)驗(yàn)（1）觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì) （3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 （4）觀察線粒體和葉綠體 （5）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 （6）探究影響酶

2、活性的因素 （7）葉綠體色素的提取和分離 （8）探究酵母菌的呼吸方式 （9）觀察細(xì)胞的有絲分裂 （10）細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系（11）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 （12）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（13）調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病 （14）探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用 （15）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 （16） 土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究 必修1必修2必修3舊考綱要求的實(shí)驗(yàn)（1）觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布必修12017教材使用說(shuō)明2017教材使用說(shuō)明新課標(biāo)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)2.科學(xué)思維“科學(xué)思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣

3、和能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展理性思維，如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學(xué)社會(huì)議題。新課標(biāo)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)2.科學(xué)思維新課標(biāo)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)3.科學(xué)探究“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果的交流與討論的能力。在探究中，樂(lè)于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)3.科學(xué)探究核心素養(yǎng)水平等級(jí)劃分素養(yǎng)水平素養(yǎng)2：科學(xué)思維水平一能夠認(rèn)識(shí)到生物學(xué)概念都是基于科學(xué)事實(shí)經(jīng)過(guò)論證形成的，并能用這些概念解釋簡(jiǎn)單的生命現(xiàn)象。水平二能

4、夠以特定的生物學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)形成簡(jiǎn)單的生物學(xué)概念，并用文字或圖示的方式正確表達(dá)，進(jìn)而用其解釋相應(yīng)的生命現(xiàn)象。水平三能夠從不同的生命現(xiàn)象中，基于事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納的方法概括出生物學(xué)規(guī)律，并在某一給定情境中，運(yùn)用生物學(xué)規(guī)律和原理，對(duì)可能的結(jié)果或發(fā)展趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)或解釋，并能夠選擇文字、圖示或模型等方式進(jìn)行表達(dá)并闡明其內(nèi)涵。水平四能夠在新的問(wèn)題情境中，基于事實(shí)和證據(jù)，采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)思維方法揭示生物學(xué)規(guī)律或機(jī)制，并選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、闡明其內(nèi)涵。在面對(duì)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題并作出決策時(shí)，利用多個(gè)相關(guān)的生物學(xué)大概念或原理，通過(guò)邏輯推理闡明個(gè)人立場(chǎng)。核心素養(yǎng)水平等級(jí)劃分素養(yǎng)水平素養(yǎng)2：科學(xué)思維能夠認(rèn)識(shí)到生

5、物學(xué)核心素養(yǎng)水平等級(jí)劃分素養(yǎng)水平素養(yǎng)3：科學(xué)探究水平一能夠使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器具；基于給定的實(shí)驗(yàn)方案完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)；能以書(shū)面的形式將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。水平二能夠正確使用工具進(jìn)行觀察；提出生物學(xué)問(wèn)題，在給出的多個(gè)方案中選取恰當(dāng)?shù)姆桨覆?shí)施；選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ鐚?shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能與他人合作完成探究，以口頭或書(shū)面的形式與他人展開(kāi)交流。水平三能夠熟練運(yùn)用工具展開(kāi)觀察；針對(duì)特定情境提出可探究的生物學(xué)問(wèn)題或生物工程需求；基于給定的條件，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)方案或工程學(xué)實(shí)踐方案；運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；在小組學(xué)習(xí)中能主動(dòng)合作，推進(jìn)探究方案或工程實(shí)踐的實(shí)施，并運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。水

6、平四能夠恰當(dāng)選用并熟練運(yùn)用工具展開(kāi)觀察；針對(duì)日常生活的真實(shí)情境提出清晰的、有價(jià)值的、可探究的生命科學(xué)問(wèn)題或可達(dá)成的工程學(xué)需求；基于對(duì)相關(guān)資料的查閱，設(shè)計(jì)并實(shí)施恰當(dāng)可行的方案；運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄，并創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能夠在團(tuán)隊(duì)中起組織和引領(lǐng)作用，運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)精確闡明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并展開(kāi)交流。核心素養(yǎng)水平等級(jí)劃分素養(yǎng)水平素養(yǎng)3：科學(xué)探究能夠使用簡(jiǎn)單的實(shí)能深刻地理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，熟練掌握相關(guān)的操作技能，并將實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。能解釋實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、處理和詮釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和修定。能夠熟練地運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)

7、演繹、建立模型和系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。高考對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的要求能深刻地理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，熟練掌握相關(guān)的操必修一的活動(dòng)觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)視頻 南開(kāi)區(qū)云動(dòng)平臺(tái)檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)嘗試制作真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞，可結(jié)合電鏡照片分析細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原探究酶催化的專一性、高效性及影響酶活性的因素提取和分離葉綠體色素探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響探究酵母菌的呼吸方式制作和觀察根尖細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)易裝片，或觀察其永久裝片必修一的活動(dòng)觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)

8、流動(dòng)視頻檢測(cè)生物組織中的還原糖運(yùn)用模型、裝片或視頻觀察模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化搜集DNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過(guò)程的資料并進(jìn)行討論和交流制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型模擬植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病并探討其預(yù)防措施搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展的資料，探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響用數(shù)學(xué)方法討論自然選擇使種群基因頻率發(fā)生變化探討耐藥菌的出現(xiàn)與抗生素濫用的關(guān)系必修二的活動(dòng)運(yùn)用模型、裝片或視頻觀察模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化必修二比較清水、緩沖液、體液對(duì)PH變化的調(diào)節(jié)作用探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用調(diào)查并探討某種動(dòng)物激素的應(yīng)用用概念圖教學(xué)法揭示內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換的

9、關(guān)系探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化研究土壤中動(dòng)物類(lèi)群的豐富度設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，觀察和比較不同生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性調(diào)查或探討某一生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問(wèn)題，提出保護(hù)建議或行動(dòng)計(jì)劃搜集應(yīng)用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例必修三的活動(dòng)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化視頻 南開(kāi)區(qū)云動(dòng)平臺(tái)比較清水、緩沖液、體液對(duì)PH變化的調(diào)節(jié)作用必修三的活動(dòng)探究培用大腸桿菌為材料進(jìn)行平面培養(yǎng)，分離菌落分離土壤中分解尿素的細(xì)菌，并進(jìn)行計(jì)數(shù)利用酵母菌、醋酸菌分別制作果酒和果。利用乳酸菌發(fā)酵制作酸奶或泡菜。DNA的粗提取和鑒定利用聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）擴(kuò)增DNA片段并完成電泳鑒定，或運(yùn)用軟件進(jìn)行虛擬P

10、CR實(shí)驗(yàn)利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育菊花或其他植物幼苗，并進(jìn)行栽培搜集文獻(xiàn)資料，就“轉(zhuǎn)基因食品是否安全”展開(kāi)辯論搜集歷史上使用生物武器的資料，并分析其嚴(yán)重危害比較清水緩沖液體液對(duì)PH變化的調(diào)節(jié)視頻 南開(kāi)區(qū)云動(dòng)平臺(tái)選修一和選修三的活動(dòng)用大腸桿菌為材料進(jìn)行平面培養(yǎng)，分離菌落比較清水緩沖液體液對(duì)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布（必修一） 觀察線粒體（必修一）探究細(xì)胞表面積和體積關(guān)系（必修一）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（必修二）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（必修二）實(shí)驗(yàn)刪除部分匯總觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布（必修一） 實(shí)驗(yàn)刪除觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)（必修一）探究酶的專一性、（必修一）比較清水、緩沖液、體液對(duì)pH變化的調(diào)節(jié)作用

11、（必修三）設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶（必修三）實(shí)驗(yàn)增加部分匯總觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)（必修一）實(shí)驗(yàn)增加實(shí)驗(yàn)增加部分選修一實(shí)驗(yàn)增加部分選修一探究酶的高效性（必修一）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（必修一）探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響（必修一）調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病并探討其預(yù)防措施（必修二）實(shí)驗(yàn)調(diào)整部分匯總探究酶的高效性（必修一）實(shí)驗(yàn)調(diào)整教材中主要實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)Part.2教材中主要實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)Part.2高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（一）觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn)： 在此類(lèi)實(shí)驗(yàn)中常綜合運(yùn)用顯微觀察技術(shù)、染色技術(shù)、玻片標(biāo)本制作技術(shù)等。高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（一）觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn)： 在此類(lèi)實(shí)驗(yàn)中常顯微鏡的使用1.方法步驟： 取鏡安放對(duì)光壓片觀察收放。

12、高倍鏡使用：先低后高，找移轉(zhuǎn)調(diào)（調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋） (如視野較暗,可調(diào)反光鏡或光圈)。顯微鏡的使用1.方法步驟：顯微鏡的使用2.顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)放大倍數(shù)指的是物體的寬度或長(zhǎng)度的放大倍數(shù),而不是面積或體積的放大倍數(shù)。放大倍數(shù)的變化與視野中細(xì)胞數(shù)目的變化關(guān)系：若視野中細(xì)胞成單行,計(jì)算時(shí)只考慮長(zhǎng)度,可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)量與放大倍數(shù)成反 比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。如:在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時(shí)看到m個(gè)細(xì)胞,放大倍數(shù)變成400 倍時(shí)看到的細(xì)胞數(shù)目=m()=m/10。b. 若視野中細(xì)胞均勻分布,可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律 進(jìn)行計(jì)算。如:在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時(shí)看到m個(gè)均

13、勻分布的細(xì)胞,放大倍數(shù)變 為400倍時(shí)看到的細(xì)胞數(shù)目=m()2=m/100。 顯微鏡的使用2.顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)顯微鏡的使用3.顯微鏡的目鏡、物鏡：4.顯微鏡成像特點(diǎn)： 顯微鏡下所成的像為放大的、倒立的虛像，若物像在左上方,則實(shí)物 應(yīng)在右下方。要將物像移至視野中央，物像偏哪向哪移(或同向移動(dòng))。顯微鏡的使用3.顯微鏡的目鏡、物鏡：實(shí)驗(yàn)名稱觀察方式觀察對(duì)象顯微鏡玻片標(biāo)本染色劑生物材料觀察葉綠體及細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)原色反應(yīng)葉綠體高倍臨時(shí)裝片無(wú)蘚類(lèi)葉觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原原色反應(yīng)紫色大液泡低倍臨時(shí)裝片無(wú)紫色洋蔥外表皮觀察有絲分裂染色觀察染色體高倍臨時(shí)裝片龍膽紫（醋酸洋紅）洋蔥根尖脂肪的鑒

14、定染色觀察脂肪高倍切片蘇丹或蘇丹染液花生種子觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱觀察方式觀察對(duì)象顯微鏡玻片標(biāo)本染色劑生物材料觀察葉綠高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（二）化學(xué)鑒定類(lèi)實(shí)驗(yàn)： 在此類(lèi)實(shí)驗(yàn)中，常利用某種化學(xué)試劑對(duì)生物體或細(xì)胞中成分進(jìn)行鑒別，針對(duì)不同的鑒定對(duì)象，采用不同的試劑。高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（二）化學(xué)鑒定類(lèi)實(shí)驗(yàn)： 在此類(lèi)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)物質(zhì)試劑顏色備注淀粉碘藍(lán)色還原性糖斐林試劑（氫氧化鈉和硫酸銅現(xiàn)配現(xiàn)用）磚紅色沉淀水浴加熱50-65脂肪蘇丹III橘黃色蘇丹IV紅色蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色 變性蛋白質(zhì)也可以鑒定染色質(zhì) 龍膽紫紫色 醋酸洋紅紅色CO2澄清的石灰水溴麝香草酚藍(lán)水溶液變渾濁藍(lán)變綠再變黃酒精重鉻酸鉀

15、橙色變?yōu)榛揖G色酸性條件DNA二苯胺藍(lán)色沸水加熱5min物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)物質(zhì)試劑顏色備注淀粉碘藍(lán)色還原性糖斐林試劑（氫可用于消毒、洗去浮色、提純DNA、葉片脫色及配制解離液等1. 50的酒精溶液:在脂肪鑒定中，用蘇丹染液染色再用體積分?jǐn)?shù)為50 的酒精溶液洗去浮色2. 70的酒精溶液: 用于殺菌消毒，滲入細(xì)胞內(nèi)使蛋白質(zhì)變性（如：組培中外植體的消毒） 采集的土壤小動(dòng)物的保存3. 95的酒精溶液： （1）用于有絲分裂實(shí)驗(yàn)中的解離液的配制 （2）冷卻的體積分?jǐn)?shù)為95的酒精溶液可用于提純DNA （3）在證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中可用于葉片脫色4. 無(wú)水乙醇:葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)中提取葉綠體中的色素常

16、用化學(xué)試劑酒精可用于消毒、洗去浮色、提純DNA、葉片脫色及配制解離液等常用1. 在鑒定生物組織中蛋白質(zhì)的存在時(shí),0.1g/mL的NaOH溶液作為雙縮脲試 劑的成分之一,為該實(shí)驗(yàn)提供堿性環(huán)境2. 在鑒定生物組織中還原性糖的存在時(shí),0.1g/mL的NaOH溶液作為斐林試 劑的成分之一3. 探究影響酶活性的條件(pH)時(shí),用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5的NaOH創(chuàng)設(shè)酶促反應(yīng)條 件，提供堿性環(huán)境4. 在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中，用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10的NaOH溶液來(lái) 吸收空氣中的CO25. 比較清水、緩沖液、體液對(duì)pH變化的調(diào)節(jié)作用時(shí)，用物質(zhì)的量濃度為 0.1mol/L的NaOH模擬細(xì)胞代謝產(chǎn)生的堿性物質(zhì)常用化學(xué)試劑N

17、aOH1. 在鑒定生物組織中蛋白質(zhì)的存在時(shí),0.1g/mL的NaO1. 探究pH對(duì)H2O2酶活性的影響，用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5的鹽酸創(chuàng)設(shè)酶 促反應(yīng)條件，提供酸性環(huán)境2. 觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15的鹽酸用 于配制解離液，使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)3. 比較清水、緩沖液、體液對(duì)pH變化的調(diào)節(jié)作用時(shí)，用物質(zhì)的量 濃度為0.1mol/L的鹽酸模擬細(xì)胞代謝產(chǎn)生的酸性物質(zhì)4. 促胰液素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用稀鹽酸刺激動(dòng)物小腸引起胰腺 分泌胰液常用化學(xué)試劑鹽酸1. 探究pH對(duì)H2O2酶活性的影響，用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5的鹽酸1.蔗糖： 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中，用0.3g/mL的蔗糖溶液處理 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)研

18、究膜的透性，長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)放入蔗糖溶液 探究酶的專一性中，3 %的蔗糖溶液作為反應(yīng)的底物2.NaCl：濃度為0.9%時(shí)為生理鹽水，動(dòng)物細(xì)胞的等滲濃度 濃度為2mol/L時(shí)溶解DNA 濃度為0.14mol/L時(shí)析出DNA3.檸檬酸鈉：防止血液凝固其它化學(xué)試劑1.蔗糖： 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中，用0.3g/mL的蔗糖溶高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（三）對(duì)照、對(duì)比類(lèi)實(shí)驗(yàn)：通常一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組是指接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，對(duì)照組是不做處理的或處于正常狀態(tài)下的對(duì)象組。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)對(duì)結(jié)果的比較分析，來(lái)探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系。如：探究酶催化的專一性、高效性及

19、影響酶活性的因素 探究酵母菌的呼吸方式（對(duì)比實(shí)驗(yàn)） 探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用 比較清水、緩沖液、體液對(duì)pH變化的調(diào)節(jié)作用 探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（三）對(duì)照、對(duì)比類(lèi)實(shí)驗(yàn)：通常一個(gè)對(duì)照典型例題下列實(shí)驗(yàn)沒(méi)有采用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”方法的是（ ）A用傘形帽和菊花帽兩種傘藻做嫁接實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)胞核的功能B設(shè)置有氧條件和無(wú)氧條件的裝置，探究酵母菌的呼吸方式C用3H標(biāo)記亮氨酸，研究豚鼠胰腺細(xì)胞分泌蛋白的合成和運(yùn)輸D用32P與35S分別標(biāo)記T2噬菌體侵染大腸桿菌，證明DNA是遺 傳物質(zhì)典型例題下列實(shí)驗(yàn)沒(méi)有采用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”方法的是（ ）高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（四）模擬類(lèi)實(shí)

20、驗(yàn)： 此類(lèi)實(shí)驗(yàn)多用于實(shí)驗(yàn)條件不具備的情況，如實(shí)驗(yàn)材料不易獲取、實(shí)驗(yàn)過(guò)程微觀等；在實(shí)驗(yàn)中用非常簡(jiǎn)單的材料和過(guò)程模擬比較復(fù)雜的生命現(xiàn)象。 如：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性 模擬植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn) 高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（四）模擬類(lèi)實(shí)驗(yàn)： 此類(lèi)實(shí)驗(yàn)多用于高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（五）調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)：此類(lèi)實(shí)驗(yàn)通過(guò)調(diào)查法，調(diào)查法主要有實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。調(diào)查中常使用統(tǒng)計(jì)技術(shù)和測(cè)量技術(shù)，要應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，如設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)搜集和統(tǒng)計(jì)表。高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（五）調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)：此類(lèi)實(shí)驗(yàn)通過(guò)調(diào)查法應(yīng)用調(diào)查法的探究課題課題調(diào)查對(duì)象統(tǒng)計(jì)方法備注種群密度取樣調(diào)查植物樣方法五點(diǎn)取樣法等距取樣法種群密度取樣調(diào)

21、查動(dòng)物標(biāo)志重捕法活動(dòng)范圍大的動(dòng)物培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化酵母菌血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)法類(lèi)似于五點(diǎn)取樣法研究土壤中動(dòng)物類(lèi)群的豐富度土壤小動(dòng)物記名計(jì)算法 目測(cè)估計(jì)法取樣器、誘蟲(chóng)器、吸蟲(chóng)器調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病并探討其預(yù)防措施人類(lèi)某種遺傳病匯總法發(fā)病率和遺傳方式的調(diào)查范圍不同應(yīng)用調(diào)查法的探究課題課題調(diào)查對(duì)象統(tǒng)計(jì)方法備注種群密度取樣調(diào)查高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（六）同位素標(biāo)記類(lèi)實(shí)驗(yàn)：同位素標(biāo)記法是一種科學(xué)研究方法，即通過(guò)追蹤示蹤元素標(biāo)記的化合物，弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程。 如：分泌蛋白的合成和運(yùn)輸 光合作用中物質(zhì)的轉(zhuǎn)移途徑 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) DNA分子的半保留復(fù)制高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（六）同位素標(biāo)記類(lèi)

22、實(shí)驗(yàn)：同位素標(biāo)記法高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（七）科學(xué)方法類(lèi)實(shí)驗(yàn)假說(shuō)演繹法：假說(shuō)演繹法是指在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題后，通過(guò)推理提出解釋問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論。 如：孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn) 摩爾根用果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明了薩頓提出的“基因位于 染色體上”的假說(shuō)高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)（七）科學(xué)方法類(lèi)實(shí)驗(yàn)假說(shuō)演繹法：教材中實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、?shí)驗(yàn)材料、化學(xué)試劑、步驟過(guò)程、注意事項(xiàng)、結(jié)果現(xiàn)象、結(jié)論教材中實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?shí)驗(yàn)材料、化學(xué)試劑、實(shí)驗(yàn)原理1. 色素提取和分離的原理不同，提取液用無(wú)水乙醇,是因?yàn)榫G葉中的色 素能夠溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中

23、。分離時(shí)使用紙層析法,是因?yàn)椴?同色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的色素隨層析液在濾紙 上擴(kuò)散得快，反之則慢。2. 斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，溶液的顏色變化為產(chǎn)生磚紅色(沉淀)；斐 林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性 糖；葡萄糖、麥芽糖、果糖是還原糖。蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生 紫色反應(yīng)。蘇丹染液遇脂肪的顏色反應(yīng)為橘黃色，蘇丹染液遇 脂肪的顏色反應(yīng)為紅色。3. 土壤小動(dòng)物具有避光、避熱、驅(qū)濕的特性。實(shí)驗(yàn)原理1. 色素提取和分離的原理不同，提取液用無(wú)水乙醇,是實(shí)驗(yàn)原理4. 質(zhì)壁分離的原理：當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就會(huì)通過(guò)滲透 作用而失水，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)

24、原生質(zhì)層進(jìn)入到溶液中，使細(xì)胞壁和原生 質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮。由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷 失水時(shí)，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁分離。5. 溫度對(duì)酶活性的影響：淀粉遇碘后，形成藍(lán)色的復(fù)合物；淀粉酶可以使淀粉逐 步水解成麥芽糖和葡萄糖，還原糖遇碘后不變藍(lán)。6. 探究酵母菌的呼吸方式：酵母菌是單細(xì)胞真菌屬于兼性厭氧菌，進(jìn)行有氧呼吸 產(chǎn)生水和CO2 ，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2 。7. 細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的速度與細(xì)胞代謝的旺盛程度有關(guān)，可以適當(dāng)升高溫度或增加光照 來(lái)提高代謝，而增加細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度。8.DNA粗提取的原理是：DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度的NaCl溶液中溶解度 不同（大溶小析）；DN

25、A不溶于酒精，可將DNA與蛋白質(zhì)進(jìn)一步分離。實(shí)驗(yàn)原理4. 質(zhì)壁分離的原理：當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃實(shí)驗(yàn)材料的選擇1. 觀察葉綠體時(shí)選用：蘚類(lèi)的葉、黑藻的葉。取這些材料的原因是： 葉子薄而小，葉綠體清楚，可取整個(gè)小葉直接制片，所以作為實(shí)驗(yàn) 首選材料。若用菠菜葉作實(shí)驗(yàn)材料，要取菠菜葉的下表皮并稍帶些 葉肉。因?yàn)楸砥ぜ?xì)胞不含葉綠體。2. 觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原：紫色洋蔥鱗片葉的外表皮。因?yàn)橐号莩首仙?易于觀察。3. 觀察細(xì)胞的有絲分裂：洋蔥（可用蔥、蒜代替），因?yàn)楦夥稚鷧^(qū) 屬于分生組織，細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，易觀察到有絲分裂各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)材料的選擇1. 觀察葉綠體時(shí)選用：蘚類(lèi)的葉、黑藻的葉。取

26、實(shí)驗(yàn)材料的選擇4. 探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響：選擇新鮮的菠菜葉（用打孔器打出小圓片）5. 探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用：以1年生苗木為最好（1年或2年生 枝條形成層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)、發(fā)育快、易成活），枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，下 端要削成斜面，每一枝條留3-4個(gè)芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。6. DNA粗提取與鑒定：動(dòng)物細(xì)胞或植物細(xì)胞（需先用洗滌劑溶解細(xì)胞膜），常選擇 雞血細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)材料的選擇4. 探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響：選擇新化學(xué)藥品和儀器提取綠葉中的色素時(shí)，加SiO2為了研磨得更充分；加CaCO3防止研磨時(shí)葉綠素受到破壞；加無(wú)水乙醇用于溶解色素。2. 用血球計(jì)數(shù)板對(duì)

27、酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，血球計(jì)數(shù)板是一種專門(mén)用于計(jì)數(shù) 較大單細(xì)胞微生物的一種儀器，計(jì)數(shù)時(shí)常采用樣方法； 使用需注意： 如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)該稀釋培養(yǎng)液； 對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)數(shù)相鄰兩邊線上的個(gè)體； 活酵母有芽殖現(xiàn)象，若芽體達(dá)到母細(xì)胞大小的一半時(shí)，即可作為兩 個(gè)菌體計(jì)數(shù)，若芽體小于母細(xì)胞一半時(shí)為1個(gè)酵母細(xì)胞。化學(xué)藥品和儀器提取綠葉中的色素時(shí)，加SiO2為了研磨得更充分血球計(jì)數(shù)板血球計(jì)數(shù)板血球計(jì)數(shù)板血球計(jì)數(shù)板典型例題有關(guān)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)，正確的敘述是（ ）A.改變培養(yǎng)液的pH值不影響K值（環(huán)境容納量）大小B.用樣方法調(diào)查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化C.取適

28、量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后對(duì)酵母菌準(zhǔn)確計(jì)數(shù)D.營(yíng)養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素典型例題有關(guān)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)，正確的敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象顯微鏡下觀察到的橢球形的葉綠體在不同光照條件下可以運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)能隨時(shí)改變橢球體的方向，使葉綠體既能接受較多光照，又不至于被強(qiáng)光灼傷。2. 有絲分裂裝片的制作：（解離漂洗染色制片） 解離目的是溶解細(xì)胞間質(zhì)，使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)。制片時(shí)要壓片，使 細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)，避免細(xì)胞重疊。調(diào)查土壤中的小動(dòng)物：實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象顯微鏡下觀察到的橢球形的葉綠體在不同光照條件下實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象4. 生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液處理插條的方法： 浸泡法：把插條的基部浸泡

29、在配制好的溶液中，深約3cm，處理幾小時(shí)至一天。 （要求的溶液濃度較低，并且最好是在遮陰和空氣濕度較高的地方進(jìn)行處理） 沾蘸法：把插條基部在濃度較高的藥液中蘸一下（約5s），深約1.5cm即可。 將處理過(guò)的插條下端都浸在清水中,注意保持溫度（2530 ）。5. 探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響：用注射器在密閉條件下將葉圓片里的氣體抽 凈，要保證葉圓片全部沉在水中。6. 四種色素在濾紙條上由上到下的順序：橙黃色的胡蘿卜素、黃色的葉黃素、藍(lán) 綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象4. 生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液處理插條的方法：實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象注意事項(xiàng)1. 觀察細(xì)胞的有絲分裂，應(yīng)注意剪取洋蔥

30、根尖材料時(shí)，要在洋蔥根尖細(xì)胞一天之 中分裂最活躍的時(shí)間，即上午10點(diǎn)到下午2點(diǎn)；要觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞。2. 在物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意選擇無(wú)色或顏色淺的材料，這樣可以避免材料本身的顏 色掩蓋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3. 在提取色素時(shí)，收集濾液的試管口要及時(shí)用棉塞塞緊，防止乙醇揮發(fā)；在層析時(shí)， 制備濾紙條要選用干燥的濾紙；濾液細(xì)線要畫(huà)得細(xì)且直，以防止色素帶重疊而影 響分離效果；待濾液干燥后要再畫(huà)若干次，目的是積累更多的色素，使分離后的 色素帶明顯。4. 斐林試劑和雙縮脲試劑使用方法不同5. a-淀粉酶的最適溫度約60，唾液淀粉酶最適溫度為37 注意事項(xiàng)1. 觀察細(xì)胞的有絲分裂，應(yīng)注意剪取洋蔥根尖材料時(shí)，

31、注意事項(xiàng)6. 探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)插條生根的作用，要設(shè)置重復(fù)組，即每組不能 少于3個(gè)枝條；還要做預(yù)實(shí)驗(yàn)。7. 酵母菌計(jì)數(shù)方法抽樣檢測(cè)法： 先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，要 將試管輕輕震蕩幾次；8. 在調(diào)查人類(lèi)遺傳病時(shí)應(yīng)選擇單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的群體應(yīng) 足夠大。9. 設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶時(shí)，要考慮系統(tǒng)內(nèi)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比 例，還要將其置于室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方，避免陽(yáng)光直射。注意事項(xiàng)6. 探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)插條生根的作用，要設(shè)置重復(fù)組典型例題(2015天津卷5)為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模仨氃趬A性條件下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是()A.利用雙縮脲試劑檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)B.測(cè)定胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)最適溫度C.利用重鉻酸鉀檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中的酒精D.觀察植物細(xì)胞