個(gè)人教育教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)個(gè)人教育教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃本人工作至今也有4個(gè)年頭了，在以往的工作中，在單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷下，我先后對(duì)幼兒數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)、幼兒園運(yùn)用探究性模式開展體育活動(dòng)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園老師在二期課改中如何處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，如何在學(xué)習(xí)活動(dòng)中回應(yīng)幼兒，如何在日常生活中進(jìn)展幼兒的早期閱讀技能等方面進(jìn)行過專題的討論，我也曾經(jīng)獨(dú)立對(duì)如何在農(nóng)村2-3歲的嬰幼兒家庭中開展家庭體鍛進(jìn)行過課題討論，討論論文獲上海市家庭教育年會(huì)三等獎(jiǎng)，在一次一次的專業(yè)實(shí)踐討論中，我的專業(yè)技能也在和幼兒、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、專家的互動(dòng)中一步一步地提升，使我在班級(jí)管理、計(jì)劃制定、材料提供、活動(dòng)組織、與家長(zhǎng)合作

2、等方面，基本達(dá)到作為一名幼兒老師應(yīng)達(dá)到的要求。但是隨著二期課改的推動(dòng)，我對(duì)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)又有了新的認(rèn)識(shí)，分析自己的現(xiàn)有教育教學(xué)技能，我認(rèn)為自己在如何創(chuàng)設(shè)與幼兒的年齡特征、愛好水平相匹配的主題環(huán)境，并通過主題環(huán)境中物化的規(guī)章以及問題情境促進(jìn)大班幼兒自主進(jìn)展這方面的教育教學(xué)技能相對(duì)薄弱。自我查找緣由主要還是在自我的教育行為討論不夠，在教育教學(xué)理念上我認(rèn)識(shí)到要“以幼兒進(jìn)展為本”，但在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時(shí)卻又脫離了幼兒，往往分析教學(xué)目標(biāo)較多，在創(chuàng)設(shè)情境是簡(jiǎn)約的考慮如何將老師的教育要求物化和美化，而忽視或較少考慮幼兒的進(jìn)展水平，如幼兒在主題活動(dòng)中他們的愛好點(diǎn)在哪里？如何依據(jù)他們的愛好點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有學(xué)習(xí)價(jià)值的環(huán)境？

3、在主題活動(dòng)中孩子的那些規(guī)章意識(shí)較薄弱，需要老師將規(guī)章物化在環(huán)境中?如何依據(jù)個(gè)別幼兒進(jìn)展的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料？使環(huán)境真正地成為促進(jìn)本班幼兒自主進(jìn)展的一個(gè)重要因素等方面考慮還不夠細(xì)致。二、個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)：以創(chuàng)設(shè)與幼兒的年齡特征、愛好水平相匹配的主題環(huán)境為切入口，通過觀測(cè)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的狀況，科學(xué)的反思幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中涌現(xiàn)的狀況，轉(zhuǎn)變區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料提供，提高自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的技能，促進(jìn)孩子的自主進(jìn)展。三、改進(jìn)措施1、收集資料：a、收集相關(guān)的資料，從理論上理解環(huán)境和幼兒自主進(jìn)展以及主題活動(dòng)之間的關(guān)系。b、收集關(guān)于主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的.資料，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。c、收集關(guān)于自主進(jìn)展的實(shí)踐閱歷材料。拓展自己

4、的教育教學(xué)閱歷。2、仔細(xì)在主題活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐討論。a、從觀測(cè)幼兒操作材料以及和環(huán)境互動(dòng)中的語(yǔ)言、行為和表情入手，進(jìn)行觀測(cè)記錄。從中發(fā)覺幼兒在主題活動(dòng)中的愛好點(diǎn)、了解他們的生活閱歷水平以及各種技能的進(jìn)展?fàn)顩r。b、通過觀測(cè)在主題環(huán)境中幼兒的表現(xiàn)分析本班幼兒在主題活動(dòng)中的愛好點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，制定和主題相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)既提供與之相匹配的環(huán)境和材料。c、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，調(diào)整環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過觀測(cè)幼兒在主題活動(dòng)中和環(huán)境互動(dòng)的狀況，科學(xué)的反思環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒的進(jìn)展之間的關(guān)系，從而轉(zhuǎn)變主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料提供，提高自己創(chuàng)設(shè)與大班幼兒相相宜的主題環(huán)境，和材料地提供的技能，從而推助主題的進(jìn)展，促進(jìn)孩子的性格化進(jìn)展。d、充分利用同事和教研組的閱歷，共同分析環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的觀測(cè)