教學(xué)總結(jié)-如何撰寫學(xué)期課程綱要

1、如何撰寫學(xué)期課程綱要第一大部分：什么是學(xué)期課程綱要？學(xué)期課程綱要是為某一門課程做一個(gè)學(xué)期的預(yù)算，一致性的設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)這四個(gè)基本要素。確保這門課程的有效實(shí)施。四個(gè)基本要素中課程目標(biāo)是指一個(gè)學(xué)期要把學(xué)生帶到哪里去？學(xué)會什么？發(fā)展什么？課程內(nèi)容是圍繞目標(biāo)提供什么樣的內(nèi)容、基本的素材或活動？目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，目標(biāo)確立再組織上課內(nèi)容，可以跳出教材。比如我定目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)中的體育品德，那么我可以選擇部分拓展體育內(nèi)容去很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。課程實(shí)施以課程內(nèi)容為載體，組織什么樣的活動幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，即學(xué)會知識技能、學(xué)會方法策略、內(nèi)化為學(xué)

2、科素養(yǎng)。課程評價(jià)是為了檢測學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)而設(shè)計(jì)的評價(jià)任務(wù)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及結(jié)果，以促進(jìn)學(xué)生真實(shí)性學(xué)習(xí)。體育課評價(jià)要細(xì)化，不能用傳統(tǒng)的一塊秒表，一把皮尺；也不能再用籠統(tǒng)模糊的評價(jià)教師評，小組評，互評。你有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)嗎，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，什么體驗(yàn)來衡量。教師如果能靜下心來去細(xì)扣每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么你自然就會考慮到學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生能學(xué)到什么程度，不同層次的學(xué)生獲得不一樣的成績。學(xué)期課程綱要與傳統(tǒng)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行對比，傳統(tǒng)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中有學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)措施，從表面看，除了學(xué)期課程綱要多了課程評價(jià)，其他項(xiàng)目基本相同，（不理解的老師曾經(jīng)開玩笑說，這有什么區(qū)別，換湯不換藥

3、嗎？）其實(shí)這不是換了一個(gè)名稱而已是整個(gè)設(shè)計(jì)理念完全不同，我們在做傳統(tǒng)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，心中裝的只是這一個(gè)學(xué)期，目標(biāo)直接從教參摘抄，僅僅是抄下來而已，無任何思考。教學(xué)內(nèi)容就是按照教師用書中的編排課時(shí)抄下來，教學(xué)措施更多寫的是教師如何教，大而空。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃做完后老師們腦中只留下教材中有什么內(nèi)容，這個(gè)計(jì)劃只是為了做而做，對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作、對教師自身專業(yè)成長不起到任何指導(dǎo)作用。其實(shí)傳統(tǒng)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是抄出來的，只是站在某個(gè)點(diǎn)上去思考一個(gè)學(xué)期。用一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔骶拖褡^天的青蛙看到的外面的世界只有井口上的天空那么大，而學(xué)期課程綱要是立體式構(gòu)建，是研究出來的，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)要站在整個(gè)學(xué)科素養(yǎng)背景下整個(gè)學(xué)段中如小學(xué)就得把整個(gè)學(xué)段看做一個(gè)整體，在這個(gè)整體下系統(tǒng)性地研究一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)。課程內(nèi)容：如果課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)，就可以創(chuàng)造性使用教材，如果認(rèn)為教材編排的內(nèi)容不利于目標(biāo)的達(dá)成就可以整合外來資源，其實(shí)就是課程整合，要想課程整合就必須研究目標(biāo)。課程實(shí)施：而對于課程實(shí)施的思考更多的是思考學(xué)生如何學(xué)，當(dāng)然也不能忽略教師如何教。課程評價(jià)是傳統(tǒng)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中沒有涉及的部分，恰恰這個(gè)是促進(jìn)和檢查目標(biāo)達(dá)成的最關(guān)鍵手段。這是理念問題，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中沒有評價(jià)，這就說明是站在教師的立場只思考自己