2022年《致青年教師》讀書心得通用范文

1、第 第 頁2022年致青年教師讀書心得通用范文2022年致青年老師讀書心得通用范文 在伙伴的推舉下，研讀了吳非老師的致青年老師，獲益良多。 我們常說，教育無小事。致青年老師一書中的文章短小精悍，所關(guān)注的都是教育教學(xué)一線的事，正如他在書中所寫的： “老師要關(guān)注教育中的點(diǎn)滴小事”，只有老師以身作那么，才能真正完成教育的真諦教本事、育人才。 書中的事例涉及學(xué)校生活的方方面面，讓我們既可以從一件小事中發(fā)覺孩子的性格、本性，也告知我們不放棄點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，與同學(xué)同等會(huì)對(duì)話。等一會(huì)兒，讓他把話說完真的很適合學(xué)校，以前也有試過聽同學(xué)說話，前一句氣得要命，后一句又感動(dòng)得不行，這樣的經(jīng)受不止一次。那一次，幾個(gè)男生跑到

2、樓下打逗，我看到了，就打他們叫了上來。其中有一個(gè)很誠實(shí)的孩子，我很生氣：“我不敢相信你也會(huì)和別人追跑打逗，而且你為什么不想別人一樣認(rèn)錯(cuò)！孩子緘默很久，說：“我一班級(jí)的時(shí)候也這樣?！蔽乙幌伦託獾貌恢涝趺崔k才好，他是要告知我她原本就是喜愛追跑打逗同學(xué)？我用不敢相信的眼光看著他。沒想到他后一句說：“后來老師說我，我就改了?！蔽彝蝗缓芾⒕?，竟然把孩子想象成固執(zhí)的樣子。那時(shí)候我真想跟他說一聲“對(duì)不起”，并暗自慶幸，幸好沒有馬上批判他，幸好他低著頭沒有看我的眼睛。孩子們小，還不擅長清晰明白地表達(dá)自己的意思，假如可能，我真的盼望能給他們每個(gè)人足夠的時(shí)間，聽他們說他們想說的全部事情?？墒菚r(shí)間很得很少，事情又

3、許多。吳非老師執(zhí)教高中，事情確定更多，他是怎樣平衡工作、和同學(xué)溝通之間的時(shí)間呢？而與他不同的是，學(xué)校生更喜愛跟老師說話，那些奇古怪怪的想法，他們間或歡樂的感受。有時(shí)候經(jīng)常想，假如我有時(shí)間，我肯定會(huì)讓全部的孩子都說個(gè)夠，聽他們說話，然后夸獎(jiǎng)他們。 學(xué)校階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，而習(xí)慣的培育應(yīng)是每天每日從不間斷的，這就要考驗(yàn)老師敏銳的觀測(cè)技能了，不放過每一個(gè)教育契機(jī)?？戳说拇_有難教的同學(xué)這篇文章，有些難受。的確，老師的能量很有限，它遠(yuǎn)不如家庭對(duì)孩子還得更有影響?？墒牵?dāng)看到吳非老師書中的那個(gè)反面例子后，我感到很可怕。假如說，在孩子小的時(shí)候，作為老師，能不斷地在他心中種下善的種子，至少他不會(huì)變得太可

4、怕。惡作劇、踐踏他人的好意、嘲諷他人的善舉，當(dāng)這個(gè)孩子悔悟的時(shí)候，他會(huì)多么痛楚。教育不是老師自己的事情，教育不是學(xué)校的事情，教育是整個(gè)社會(huì)的事情。但是作為老師，特別是學(xué)校老師，假如我們能在這六年中，一貫告知他什么是好的，一貫做給他看什么是善的，就算他學(xué)不會(huì)，他也會(huì)記得，就不會(huì)走得太遠(yuǎn)。由于在他小時(shí)候，也只有是在他的思想、心靈還沒有完全定型的小時(shí)候，我們對(duì)他的教育才能有點(diǎn)用，便更不能放棄。 把同學(xué)的心靈放在自己的心中去呵護(hù)不需要許多語言，需要的是用行動(dòng)去證明，用微笑去感化，用愛去澆灌。 2022年致青年老師讀書心得通用范文 致青年老師是吳非老師的告辭講臺(tái)之作，他把他30多年的教育閱歷傾囊相授，對(duì)

5、青年老師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答，對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行囑咐，最主要的是盼望青年老師們無論什么狀況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個(gè)民族，有益于家庭，有益于同學(xué)的事。 這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學(xué)的心”、“尊敬常識(shí)”、“不放棄抱負(fù)”和“播下一粒良善的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年老師應(yīng)具有的抱負(fù)和素養(yǎng)。特別是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感受最大?，F(xiàn)摘錄如下： 優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；假如他有“電源”，或是不斷充電，他就能一貫?zāi)?/p>

6、發(fā)光，一貫在照射著同學(xué)面前的道路；老師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一貫到教育生命的終止。 假如上課可以不用課件，盡量不要用。老師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。假如全部的老師都依靠電腦上課，我們有可能漸漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。你留意到同學(xué)作業(yè)的書寫嗎？他沒有從老師那里得到書寫的示范。 老師心中沒有陽光，同學(xué)心靈就有可能添上一分陰暗。 然而，一名在辛勤工作的愚蠢的老師，他的破壞作用就大得多。他不聰慧，本不是他個(gè)人的不幸，而當(dāng)他通過辛勤的工作，把一百多個(gè)原本可以變得聰慧的同學(xué)教育得和他一樣愚蠢時(shí)，教育的不幸就涌現(xiàn)了。由于他越是“辛勤工作”，他的同學(xué)越是擺脫不了他。 同學(xué)在青少年時(shí)代讀什么書，思索什么樣的問題，將

7、決斷一生的精神高度。教育要讓同學(xué)追求詩意的人生，不僅需要詩，還應(yīng)當(dāng)有琴聲，有樹，有虹，有夢(mèng)。 有位理科老師對(duì)我說，他上學(xué)校時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯(cuò)，老師批改時(shí)用紅筆打叉，那個(gè)叉叉都很小，略微大意一點(diǎn)還看不清呢；而假如做對(duì)了，老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了。 我半生做老師，越來越感到，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺?，不過是遵守常識(shí)。當(dāng)然，即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)覺，也需要維護(hù)。 我做老師多年，每次給同學(xué)寫評(píng)語或是推舉信，最不情愿寫的短語就是所謂“刻苦學(xué)習(xí)”。但是許多家長卻特別在意評(píng)價(jià)中有沒有這個(gè)“刻苦學(xué)習(xí)”，似乎不寫上這一句他的孩子品行就有缺陷似的。 我看過一些青年老師死記硬

8、背同學(xué)的生日，他們很想讓同學(xué)在生日那天收到老師的短信或是問候。動(dòng)機(jī)很好，但我認(rèn)為這樣做可能多余。愛自己的同學(xué)，教會(huì)他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)懷他人，培育仁愛之心，可能更為重要。 任何職業(yè)都有都有危急，老師工作也不例外。說起來似乎有點(diǎn)玄乎，但這種危急性真實(shí)地涌現(xiàn)在我們的教育中。 我在病中，想起一個(gè)又一個(gè)同學(xué)的面容，感嘆生命的短暫，同時(shí)也贊美生命的漂亮。我感謝上天讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些漂亮的生命，讓我感受他們的仁愛和賢德，讓我懂得什么是真正的教育，讓我知道職業(yè)的使命與榮耀，讓我敬重生命中的永恒。“對(duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大。這是吳非老師一貫以來的追求，是他對(duì)青年老師的期盼，也該是我們對(duì)

9、自己的要求。 只有老師自己敬重自己的職業(yè)，自覺進(jìn)德修業(yè)，才會(huì)真正擁有職業(yè)美滿感。而只有擁有職業(yè)美滿感的老師，他才會(huì)更像一個(gè)老師。真正的發(fā)自內(nèi)心地喜愛吳非老師的這個(gè)詞“負(fù)責(zé)”，而不是常見的“喜愛”。沒有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都喜愛自己的崗位，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的前提。 怎樣才能真正做到“對(duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”呢？在吳非老師的筆下，我們欣喜地找尋到了最正確捷徑：老師要做一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐家。只有不斷地思索，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，才能讓自己的老師生涯永葆制造激情和抱負(fù)追求。 老師這個(gè)職業(yè)，特別是非常教育老師這個(gè)職業(yè)，讓我們更好的懂得了愛，體會(huì)了愛，體會(huì)了暖和，體會(huì)了老師的酸甜苦辣。心

10、愛的老師們努力吧，一切的一切總會(huì)有歡樂的收獲。 2022年致青年老師讀書心得通用范文 我常常向往這樣的圖景：在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來看看太陽；同學(xué)能常常地向老師提出有意思的問題，課堂上常常能有開心的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉(xiāng)同一標(biāo)準(zhǔn)的營養(yǎng)餐；同學(xué)能保有自己的愛好，下午4點(diǎn)起，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在試驗(yàn)室討論自己感愛好的問題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽 吳非老師是一個(gè)敢于說真話的人，這是我最為佩服的！在當(dāng)今社會(huì)，敢于說真話的人已經(jīng)鳳毛麟角，而我們這個(gè)社會(huì)、我們這個(gè)國家、我們這個(gè)民族，假如沒有了敢于說真話、說實(shí)話的人，將會(huì)怎樣？！教育之事，千秋大事，面對(duì)當(dāng)今教育存在的種種弊端，吳非老師毫不客氣的予以揭露和鞭撻，這是我等所不敢做的事情。 他的書是每一位有教育良知的教育者肯定要讀的書。讀吳老師的書你時(shí)而會(huì)義憤填膺，時(shí)而會(huì)感動(dòng)不已，時(shí)而會(huì)心潮澎湃，但更多的是深刻的反思。是的，我們能為充斥問題的中國教育做些什么？只要想做，我們是可以做些什么的，最最少我們可以盡全力教好我們的班，我們的每一個(gè)同學(xué)，由于關(guān)住教室的門，我們說了算！吳非老師年屆六旬，離開了自己鐘愛一生的課堂和同學(xué)，他有多少不舍呀！對(duì)于中國的教育，吳老師怎么可能成為一個(gè)旁觀者？！